幼兒園安全教育與反思教案(1)活動目標:
1。對“三無食品”和過期食品有初步了解，明白吃這些食品會危害身體健康。
2。可以參考生產日期和安全標誌來購買安全健康的食品。
3。增強生活中的食品安全意識，提高自我保護潛力。
4。培養孩子敏銳的觀察能力。
5。探索和發現生活中的多樣性和特點。
活動準備:
1。活動課件。
2。壹些食物，壹些牛奶。
活動流程:
首先，了解三無食品
1。(PPT第1頁)妳看，這是誰？懶羊羊為什麽哭？(小朋友猜猜為什麽)
2。老師:懶羊羊哭了，因為它很不舒服。我們能做什麽？【正文。快速思維教育章節。案例網】(到醫院)老師總結:對了，如果感覺身體不適，最好去醫院做個檢查，這樣可以保持我們的身體健康。
3。老師:懶羊羊也來醫院了。我們來聽聽醫生是怎麽說的。(打醫生的話，)
4。老師:為什麽懶羊羊不舒服？(孩子根據錄音回答)
5。老師:以前是懶羊羊吃了三頓不舒服。妳明白三種食物是什麽嗎？
6。老師:我們來聽聽醫生的介紹。什麽是三無食品？(播放錄音)教師出示相應的單詞卡，介紹三無食品，幫助幼兒理解其含義。
7。老師:生活中哪三種食物比較常見？(討論)
8。老師播放路邊攤和攤販的視頻。總結:路邊攤、攤販常見三種食物。孩子最好不要去路邊攤買菜。
第二，學會如何購買食品，了解過期食品。
1。老師:買菜要註意什麽？(兒童討論)
2。老師:老師帶了壹段視頻。請仔細觀察視頻中的大叔買菜時註意了什麽。(播放視頻)
3。老師:叔叔買菜的時候仔細觀察了什麽？(PPT演示)
4。老師:老師給孩子們準備了牛奶。請看牛奶的包裝，尋找這三個標誌。(兒童操作)
5。老師:妳找到了嗎？妳明白這些標記的意思嗎？讓我們壹起來聽吧！(點擊牛奶圖片上的音箱)
6。老師介紹過期食品配牛奶。
7。老師:有這麽多買食物的方法！老師還把這些方法變成了童謠。妳想聽聽嗎？(播放兒歌錄音)大家壹起說說吧！
第三，盡量購買安全的食品
1。我們的孩子懂買菜的方法，懶羊羊還是不懂！要不要把這個好方法告訴懶羊羊？
2。老師:懶羊羊還是生病了。我們去看望病人時應該準備些什麽？老師總結:妳們都是關心別人的好寶貝。
3。老師:妳看，我們教室裏有很多食物。請每個孩子選擇壹種食物作為給懶羊羊的禮物。在選擇食品時，壹定要註意安全標誌和生產日期！當妳選好禮物後，請把它拿到妳的座位上，和妳的好朋友談談。
4。老師:誰願意介紹壹下妳選擇的食物？(單個兒童介紹)
5。相互核對驗證和選擇的結果，如有錯誤及時糾正。
6。給懶羊羊送禮物，分享禮物。(PPT懶羊羊之家)
活動擴展:
1。家庭教育:和家人壹起去超市買菜，繼續學習食品安全知識。
2。知識拓展:了解壹些有機食品和綠色食品。
活動反映:
因為孩子年齡小，自制力弱，所以要求他們自覺抵制垃圾食品還是有壹定難度的。老師和家長也需要相互配合，耐心正確引導，達到教育他們拒絕垃圾食品的目的。
幼兒園安全教育教案及對總(二)活動目標的思考：
1，通過遊戲活動，認識廚房的各種電器和功能。
2.了解廚房各種電器的危害性，培養初步的自我保護意識。
3.通過角色扮演制作水果沙拉，體驗廚房工作的快樂。
4.加強孩子的安全意識。
5.探索和發現生活中的多樣性和特點。
活動準備:
1，PPT課件(廚房裏物體的聲音和圖片)
2.視頻短片《快樂廚房》
3、音樂《小廚師》，廚師帽，廚師圍兜。
4.制作水果沙拉用品:各種水果、水果沙拉醬、壹次性紙盤子、勺子；濕紙巾等。
活動流程:
壹、聲音導入:
1，“老師今天會帶妳去參觀壹個地方嗎？”“這是哪裏？”“老師讓孩子們聽廚房裏美妙的聲音。孩子們要認真聽，告訴老師廚房裏傳來的是什麽聲音？”(切菜-煎雞蛋-倒水-微波爐)
第二，引導孩子認識廚房裏的各種電器和功能。
1，播放PPT課件《廚房裏的物品》A“我們來看看孩子們剛才聽到的聲音是不是來自這些物品？”
2.展示廚房裏物品的圖片(菜刀、案板、燃氣竈、水瓶、微波爐)。它們是用來做什麽的？“引導孩子了解廚房用具的名稱和功能。
3.欣賞“廚房裏的東西”完整圖片“妳知道廚房裏還有什麽嗎？”
老師總結:廚房裏有很多東西，是廚房裏不可或缺的物品，也是大家吃飯做飯的工具。但同時，廚房裏的物品也很危險。
第三，了解各種電器的危險性，知道如何保護自己。
1.觀看安全視頻片段的課件(分段觀看:切菜、開燃氣竈、倒開水、微波爐)。
“妳看到了什麽？猜猜他們在做什麽，說什麽？”
“廚房裏有什麽危險？為什麽？”
2."妳知道如何正確使用這些物品來避免危險嗎？"引導孩子了解正確的操作方法，初步培養自我保護意識。
3.老師總結:“雖然廚房裏的物品很危險，但是我們不能同時沒有它們。只要我們掌握了正確的使用方法，它就能給孩子煮出美味營養的飯菜；讓大家健康快樂成長！”
四、兒童操作自制水果沙拉，體驗廚師的快樂！結束活動
1，“今天我們來做小廚師，好嗎？”組織小朋友穿上廚師服，播放音樂《小廚師》帶領小朋友壹起律動。
2.老師介紹制作步驟，講解衛生要求等等。"我們去嬰兒廚房做壹份營養又美味的水果沙拉吧."播放音樂《小廚師》，讓孩子自己做水果沙拉，自己品嘗！
活動反映:
1.在介紹廚房的危險物品時，更多的是強調廚房的物品不要碰，不要動，讓孩子認為廚房是壹個危險的地方。重點應放在了解廚房及相關工具或用途，了解正確的操作方法，並實際示範給孩子操作。
2.自制水果沙拉時，提供塑料刀和盤子。孩子操作不現實，更像過家家，缺乏真實體驗。
幼兒園安全教育教案與反思(三)幼兒期的孩子活潑好動，對壹切都充滿好奇。我想看看，摸摸所有的東西。身體協調性差，缺乏壹些必要的生活經驗，自我保護意識差。老師再細心，也很難完全避免安全事故的發生。在戶外活動中，孩子很活躍，看到老師準備小玩意，孩子就開始興奮起來。但是，幾次活動下來，我們發現有些孩子總是摔跤或者撞頭。雖然沒有什麽嚴重的後果，但我們總覺得很擔心。所以每次活動前都要強調活動的規則，讓孩子聽清楚了再開始活動。但是到了活動場地，孩子們什麽都忘了，還在追著跑。孩子們還時不時來告訴老師是誰把玩具扔在他頭上的。誰把玩具扔向他；誰剛剛撞了我的臉；每次這件事剛處理完，那件事又發生了。
為什麽會這樣？我班反映，因為我班的孩子大多性格外向，貪玩，這跟他們的家庭教育有很大關系，比如xxx，xxx等。父母做生意，他就整天陪著父親玩，基本沒停過。Xxx，爸爸媽媽都是北宋農村的，都是奶奶帶大的。他各方面的接受能力也比較差。平時壹個人玩，養成了他好動孤僻的性格。他沒有危險感，也不知道該做什麽動作。還有余潤之，xxx等等。父母在玩車，在海邊跑來跑去，孩子被慣壞了，形成自由。Xxx、xxx等等孩子的情況也大致相同。這些孩子占我們班孩子總數的不到壹半。所以在戶外活動時妳追我趕，充滿了“野性”，形成了不良習慣。第二，老師不能讓孩子自由分散活動，孩子只能解決問題或者矛盾，沒有問題的時候做個旁觀者。老師不是根據我們班孩子的性格特點去做壹個活動的參與者，而是以參與者的身份加入到孩子的活動中，及時發現孩子危險動作的苗頭，通過活動形式的調整及時消除危險，防止危險動作的發生。
我班曾經把他們的話變成故事，讓他們找出故事中的危險之處，比較誰對誰錯。聽故事找危險，因為故事裏有具體的事件，能充分調動孩子主動發現問題的積極性，故事裏的主角就是孩子自己。通過比較和同伴的直接批評，犯錯的孩子會感到尷尬，在接下來的活動中可以對自己的行為保持謹慎。即使壹時忘記，同齡人也會齊聲抱怨，集體的力量無與倫比。
安全要從每個孩子做起。通過故事中情景再現的教育，在找出故事和課件中危險的地方後，讓孩子知道什麽能做，什麽不能做，從而事半功倍。
幼兒園安全教育教案及對總(四)活動目標的思考:
1，了解吃各種食物(果凍、魚、熱湯、水果等)時的安全註意事項。)，並學習正確的吃法。
2、明白吃飯的時候不要包飯包飯，細嚼慢咽對身體好，吃飯的時候不要說話。
3.加強孩子的安全意識。
4.探索和發現生活中的多樣性和特點。
5.大膽說出妳的理解。
活動準備:
掛圖。
活動流程:
首先，老師通過與孩子交談引出活動主題。
1，老師:小朋友，妳平時喜歡吃什麽？！來源:思維敏捷的老。教師教育計劃網！零食是我們孩子最喜歡的食物。妳吃過什麽零食？
引導孩子回答。
2.老師:剛才孩子們說了很多他們愛吃的零食。除了零食，我們還要吃蔬菜。孩子們，妳們吃了什麽？
老師引導孩子用心回答。
第二，引導孩子了解吃飯時可能遇到的危險。
老師:孩子們，妳們明白了嗎？食物很好吃，零食也很好吃，但是如果我們吃的時候不註意，就會很危險！
2.老師講了壹個飲食不當造成不良後果的例子。比如有的孩子因為吃果凍窒息，有的孩子中午吃飯含著飯睡覺。
第三，讓孩子發現飲食不當帶來的危害。
1，老師:現在，孩子們，吃飯的時候要註意什麽？
2.老師要引導孩子說說自己吃飯時有哪些不正確的方式，應該怎麽做才能避免危險。
3、老師總結:吃飯時嘴裏不能含米飯，吃魚時要細嚼慢咽，防止被魚刺卡住；如果湯太燙，妳應該等壹會兒再喝。只要我們細嚼慢咽，吃飯時多加註意，這些危險就不會發生。
第四，展示掛圖，進壹步了解食用時需要註意的安全。
老師:小朋友們，請看壹下這幅圖中有什麽信息。圖上方有什麽提醒我們吃飯時要註意的？
2.引導孩子仔細觀察圖片，用自己的語言談論。
3.老師總結:細滑的食物要壹小口壹小口的嚼碎再咽下去。吃水果要及時把核吐出來，吃帶刺的食物要細嚼慢咽，等稍微涼壹點再吃過熱的食物。
五、老師引導孩子回顧總結這壹天活動的信息，期望孩子在日常生活中養成良好的習慣，註意食品安全。
活動反映:
這節課是根據我們班孩子的具體問題設計的。在活動中，通過觀看課件，讓每個孩子感受到這種行為的危害和不良後果。孩子們的反應很好。活動結束後，孩子可以試著註意吃飯時應該註意的問題。
幼兒園安全教育教案及思考(五)1。培養孩子的自我保護意識。
2.教育孩子不要隨便接受陌生人的東西，不要給陌生人開門，不要跟著陌生人走。
活動準備:
1，1張圖片。
2、兒歌《陌生人》。
活動流程:
1，展示圖片，引導孩子觀察並說出圖片內容。
問題:照片裏是誰？
他們在做什麽？
姐姐為什麽要擺手？老師總結:姐姐不要陌生人的東西，因為怕陌生人傷害她。
2.學習兒歌《陌生人》。
(1)，告訴幼兒園老師有壹首關於陌生人的童謠，請大家壹起欣賞。
(2)讓孩子跟老師學這首兒歌，講給小哥哥小姐姐聽。；來源:快思老師授課。案例網；
3.引導孩子討論:為什麽陌生人要給孩子送禮物？為什麽我們不想要陌生人的東西？引導孩子討論，讓孩子知道陌生人給孩子送禮物是有目的的，有的是想誘騙孩子離開爸爸媽媽；有些人想騙孩子從他家偷東西。教孩子不要被陌生人送的禮物所迷惑，上當受騙。
兒歌:陌生人
我不想要陌生人的食物。
陌生人帶我走，我不走，
我不想要陌生人送的禮物，
陌生人敲我們，我卻不開。
4.總結:孩子在家，謹防陌生人敲門，千萬不要給陌生人開門，在外面玩耍也千萬不要隨便接受陌生人的東西。這是孩子的安全，也是家庭的安全！
活動反映:
通過這堂課，孩子們明白了我們決不能拿陌生人給我們的東西，更不用說吃東西在我們嘴裏，更不用說給陌生人開門，隨隨便便跟陌生人回家！陌生人是不熟悉不認識的人，也許他們都是有目的的。有的陌生人會偷偷把孩子帶走，讓孩子找不到父母，有的陌生人會跑到孩子家裏偷東西。我們壹定不要被陌生人愚弄！
幼兒園安全教育教案與反思總論(六)小班幼兒剛進幼兒園，明辨是非的能力較差，自我保護能力和安全意識非常薄弱。在這個寶貝愛自己的安全周，有壹課“不要和陌生人走”。開學的時候，家長排隊接孩子的時候，孩子會哭著沖出去。因此，針對這種現象，我們專門利用課余時間進行教育，和兒童的安全教育。
這次安全周的“不要與陌生人同行”鞏固了在學年開始時教給孩子們的概念。在課堂上，我考慮到小班幼兒的思維特點是具體生動的，所以以對話的形式引出了動畫故事《熊的安全教育》。通過故事，孩子們知道熊被賣到動物園是因為他們相信了陌生人的話。從此，熊失去了自由，失去了親人，這就導致孩子們在已有經驗的基礎上，談談對“陌生人”的理解，以及遇到陌生人應該註意些什麽。再舉個例子，介紹壹下小雨學校發生的事情，讓孩子知道不要和陌生人走。陌生人使勁拉妳，妳要反抗。在活動中，邀請了班主任做陌生人，設置了壹些非常貼近孩子現實生活的情境，引起了孩子的興趣，幫助孩子了解了壹些生活中可能遇到的問題和現象，初步形成了我們班孩子的安全意識和自我保護能力。因為我覺得僅僅告訴孩子“不要接受陌生人的糖果，不要和陌生人說話”是遠遠不夠的，還必須向他們描述可能出現的情況，然後引導他們去做。尤其是當班主任用糖果和玩具引誘他們的時候，我班有些孩子有點感動，似乎也想跟著去。我抓住了這壹點，有針對性地進行教育，讓他們明白不能隨便吃，因為食物可能被下藥吃掉了。
整個活動幫助孩子們了解生活中可能遇到的壹些問題和現象，並學會在生活中不要相信陌生人，更不用說與陌生人同行。這個活動，因為是假設性的，所以不能真正被老師檢驗，只能停留在讓孩子知道的層面。如果我邀請其他班的陌生人和阿姨來客串會比較客觀。最後，我認為可以延伸到家庭教育的層面，因為安全的內容非常廣泛，僅僅依靠老師的教育是不夠的。我們需要家長的配合和支持，讓家長在平時也能參與進來。因為接孩子的時候會有孩子跑在前面，家長走在後面，上個月拿被子。父母在拿孩子的被子，孩子自己跑了。父母沒來得及把被子拿好，就追了出去。這些都是安全隱患。讓孩子和家長重視這次安全教育。父母可以讓孩子了解他們的家，比如家庭住址和電話號碼，他們的家密切配合。
幼兒園安全教育教案及綜合活動目標反思(七):
1，訓練攀爬，跑步等運動技能。
2.在火災情況下練習知識，知道如何自救。
活動準備:
1.場景布置:跑道上水平放置4套地墊，地墊前放置4個裝滿水的塑料盆，塑料盆前放置毛巾和小孩，末端放置4個小錘子和4個鼓。
2.孩子們排成四列。
3.我在課前看過消防演習的視頻。
4.自制玩具:壹個紅綠燈。
活動流程:
熱身活動-交通燈
今天天氣真好。我準備組建壹個小車隊，選幾個身體健康的小司機和我壹起開車去公園。我們先鍛煉壹下，好嗎？
(1)聽音樂，帶領孩子做上肢、深蹲、收腹背、翻身、跳躍等動作。
(2)開展“紅綠燈”遊戲，表揚遵守交通規則的優秀司機。“教案出自:屈；老師教書；案例網。”
遊戲活動-我是壹個小消防員。
怎麽玩:把孩子分成兩組。當孩子們聽到鼓聲時，每組的第壹個孩子迅速跑向毛巾，拿起壹條毛巾，跑向裝滿水的容器。弄濕毛巾後，捂住口鼻，在地墊上爬行。到達終點後，用錘子敲鼓，下壹個孩子再開始遊戲。
遊戲規則:
1.每個隊員聽到鼓聲才能出發。
2.必須用毛巾捂住口鼻，在地墊上爬行。
擴展活動:
真正的消防演練可以在賽後進行。
活動反映:
在圖片、光盤等生動教具的吸引下，在老師和家長的配合下，孩子們對消防有了壹些簡單的認識，為這項活動的順利開展提供了條件，而寶寶豐富的認知經驗又為他們在這項活動中的言行提供了豐富的“話題”，參與度和主動性自然提高。