在我們有了壹些靈感之後，我們經常會寫壹篇關於我們經歷的文章，這可以培養人們思考的習慣。那麽我的經歷應該寫些什麽呢？想必這讓大家都很苦惱。以下是邊肖精心整理的年輕收斂經驗(精選18篇)。歡迎分享。
年輕凝聚力第65438章+0的經歷
大班的孩子即將“畢業”上學，成為壹名小學生。孩子能否快速適應小學生活，完成階段轉換尤為關鍵。
幼老銜接是幼兒園教育向小學教育模式轉變的過渡階段，是小學教育的起步階段，起著承上啟下的作用。幼兒銜接的主要目的是:壹是讓幼兒自然順利地適應小學生活；二是通過學習培養孩子的自我意識、自理能力和生活能力。本學期，我們幼兒園班級成立了“幼小銜接”小組，並積極開展研討活動，制定幼小銜接的具體方案，在家庭教育的基礎上，攜手幼兒，實現幼兒向小學生的平穩過渡。
如何做好年輕人的連接工作？我們主要采取以下措施:
1.我們的公園建立了壹個合理的連接幼兒的系統。
我園積極鼓勵家長配合“幼小銜接”的準備工作。在家庭教育的基礎上，利用各種形式讓家長了解幼小銜接的進展，加強幼兒園與家長的溝通，為家長提供各種有價值的信息。
2.時間接近小學的課表。
根據規定，幼兒園大班集體活動時間為30分鐘左右，以遊戲的形式進行，註重動靜交替，註重幼兒活動的參與性；小學上課時間40分鐘。相比幼兒園，它更多的是靜態，更少的是主動，要求學生嚴格遵守課堂紀律。所以，對於很多壹年級的小學生來說，這無疑是壹次嚴峻的考驗。這個時候，孩子對小學生活的美好向往可能會破滅，內心會開始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當延長了集體活動時間，下學期大班集體活動時間安排在40分鐘左右。課後給孩子們安排了10分鐘的自由活動時間，讓孩子們在心理和時間上逐漸做好準備。
3.培養孩子的綜合素質
大班教師註重孩子綜合素質的培養，如加強對孩子生活能力和實踐能力、語言和閱讀能力、註意力、心理素質和人格、團隊合作能力的培養。
其次，可以在大班後期對孩子進行專門的語言和數字訓練指導，還可以針對大班組織“坐姿、寫字姿勢、握筆姿勢”的比賽，組織孩子觀看相關視頻。
4.培養孩子的任務感和責任感。
為了培養孩子的任務感和責任感，孩子升入大班後，老師制定了“今天我值日”的計劃，給每個孩子安排值日。目前，值日生每天在大班負責給自然角澆水。有些孩子會粗心大意，忘記照顧自然的角落。對此，教師采取“小紅花”的激勵形式，鼓勵孩子完成自己的任務。我們也很重視整理玩具、書角、學習用品等東西，鼓勵孩子認真完成，最後表揚鼓勵認真完成任務的孩子。現在大班的孩子責任感明顯增強，任務從老師提醒變成了孩子之間相互提醒或者自覺完成。
總之，老師和家長要積極配合，增進溝通，* * *共同努力，做好幼兒的銜接工作，* * *幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，讓幼兒願意上學，喜歡上學，同時具備壹定的克服困難的能力，順利成為壹名優秀的小學生。
幼兒連接體驗2
時光飛逝，時光飛逝。孩子們即將結束三年的幼兒園生活，進入小學，成為小學生。在幼小銜接的關鍵時期，作為家長，我們很榮幸參加由第十五幼兒園和蔡波百合小學聯合舉辦的幼小銜接家長會。這次家長會就像壹場及時雨，解答了我們心中無數的困惑，讓我明白了我們作為父母，應該如何和孩子壹起平穩度過幼小銜接的關鍵階段。
本次家長會的主題主要分為兩部分。第壹部分來自蔔源主任的分享:幼兒園在幼老銜接方面做了哪些準備？第二部分主要是百合小學謝校長的分享:家長和孩子需要做好老少銜接的準備。
總之，為了讓孩子順利度過幼小銜接的關鍵階段，快速適應小學生活。我覺得主要應該從以下幾個方面提前準備:
壹、幼兒園:
(1)逐步培養孩子的任務感。自從進入大小班，幼兒園老師都會布置壹些作業。這樣，孩子進入小學後不會感到沈重的學習負擔，會從思想上讓他們提前接受作業準備；
(2)為了讓孩子更好的適應小學的學習環境。幼兒園班級集體活動時間略有延長，引導幼兒在集體活動中逐漸保持註意力的穩定性和持久性，讓幼兒對時間概念有心理準備。
二、家長:
(1)家長壹定要認識到，孩子開學是很自然的事情，沒必要過度緊張。作為家長，要幫助孩子調整作息時間、學習生活習慣，創造環境讓孩子意識到上學是壹件輕松愉快的事情；
(2)樹立榜樣，法國作家盧梭說:“榜樣！舉例！沒有榜樣，妳永遠無法成功地教給別人任何東西”；換句話說，榜樣的力量是無窮的。作為父母，壹定要起到榜樣的作用，培養他們良好的學習生活習慣，從而樹立榜樣。
第三，孩子:
(1)知識準備，在進入小學階段之前，孩子必須掌握正確的握筆姿勢，寫出自己的名字；開發語言潛能；具備初步的數理邏輯能力。謝校長特別強調，家長不必讓孩子在入學前學習很多知識，重要的是培養孩子的學習興趣和習慣。比如，妳可以不失時機地用壹種非正式的方式給孩子灌輸學校裏的各種東西，比如“學校裏孩子多”“學校裏老師多，書多，他們會教妳很多有用的東西”
(2)養成習慣，培養良好的自理能力。小學和幼兒園的環境有些不同。在幼兒園，老師會時刻關註寶寶們的飲食、睡眠等生活的方方面面。相反，在小學階段，他們更依賴於孩子的自理能力。所以，為了讓孩子逐漸適應學習生活，我們應該提前培養準小學生的自我服務能力，比如管理好自己的學習用品，整理好自己的書包，安排好自己的課間休息時間(喝水、上廁所、玩遊戲等。).在培養這種自我管理能力的時候，家長要註意配合幼兒園及時在家裏進行培養和強化。
總之，孩子從幼兒園進入小學，是他們成長過程中的壹件大事，是他們人生的壹個重大轉折。那麽如何讓孩子快樂地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學後盡快適應高壹的學習，需要家長、幼兒園和小學的共同努力。通過今天的幼小銜接會，相信我們會有新的認識，讓迷茫的家長找到更明確的方向，陪伴孩子成功度過這個幼小銜接的特殊時期。
幼兒連接體驗第3章
很幸運能得到這個好機會參加鄞州區的“年輕連接”研討會。本次研討會內容豐富。聽了蜈蚣叔叔的襪子，幼兒園的壹個數學活動，帽子幻想，壹年級語文課學拼音，美術課新朋友。印象最深的是我們藝術團的討論。楊老師在討論中提到，學齡前兒童要做好進入小學階段的準備。這是幼兒教育中非常重要的壹部分。幼兒園和小學如何“為孩子做準備”。是幼兒園和小學教師應該認真思考和研究的問題。
從幼兒園到小學。它不僅產生學習和生活環境的轉變。教師的角色、同伴關系、行為規範和社會期望也發生了很大的變化。
首先。學習生活環境的變化。在幼兒園。活動室裝飾得五顏六色。桌椅可以移動。遊戲素材豐富多樣。有各種各樣的活動區，書籍和玩具。供孩子獨立玩耍、觀察、娛樂。活動空間更大。而在小學的時候。教室的布局相當單調。有許多桌子和椅子。幾乎沒有活動的空間。幼兒時期自由、活潑、自主的學習環境，轉化為學科學習、作業、教師控制的學習環境。
其次。教師角色的轉變。在幼兒園。老師像媽媽壹樣照顧孩子的飲食、睡眠、保暖、衛生。和幼兒的個別交流也不少。小學的時候。老師當然會照顧孩子的生活。和他們單獨交流。但其主要精力放在課堂教學、批改作業和班級管理上。
第三。同伴關系的變化。孩子上小學。幼兒園熟悉的小夥伴很少有機會在同壹個班。他們不得不面對陌生的新夥伴。而且他們在幼兒園遊戲中的平行合作同伴關系增加了小學學習中的競爭因素。
第四。行為準則的新要求。幼兒園以遊戲為基本活動。孩子們可以自由快樂地學習和生活。而在小學的時候。學習和活動的基本形式是課堂。對孩子的學習行為和日常生活行為有了新的規範要求。例如，我們應該密切註意聽課。思維要跟著老師的教學節奏走。作業應該按時完成。日常生活照顧好自己。等壹下。
第五。孩子學習期望的變化。在幼兒園。孩子也要學習。但是對他們的學術知識和技能沒有嚴格的任務要求。進入小學後。學術知識和技能的學習是他們必須完成的。語文、數學等主要學科的學習量大大增加。在質量方面也有壹系列硬性統壹的規定和要求。並做出相應的考核和評價。老師和家長經常評價學生的學習成績。並對其提出了期望。
針對當前“幼合”存在的問題。我們幼兒園可以嘗試“註重心理素質的培養，為入園打基礎”；
首先，幫助孩子建立初步的責任感。激發孩子主動學習
我們應該重視幫助孩子建立任務感。培養孩子的責任感。采取壹定的方法讓它把任務當成自己的來完成。首先。我們應該為小孩子制定規則。怎麽辦。怎麽辦。發揮榜樣的作用。比如每周壹次的“小專家”、“我是最棒的”、“我會做”的評比，鼓勵幼兒完成自己的職責。在活動中，讓孩子認識到如何對自己、對他人、對班級有壹定的責任和義務。從而提高孩子參與活動的自覺性。開展遊戲活動。讓孩子意識到自己是群體的壹員。妳的壹舉壹動都關系到每個人的利益。加強了集體意識。培養合作精神。促進兒童主動性的發展，使兒童心理產生強烈的愉快體驗。通過自己的活動獲得發展。
第二，教孩子壹些基本功。樹立孩子的自信心
能力是孩子入學後適應小學生活的主要條件。進入小學後。兒童的主要活動是學習。因此。學習聽清楚、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
(1)讓孩子聽。能聽懂老師的話。孩子只有在理解的基礎上才能理解。在壹天的教學活動中。什麽都要用。
(2)讓孩子敢於表達自己的想法。在所有人面前展示自己。采取多種方法和形式，讓孩子在活動中“說話”。可能的機會和環境。讓孩子學會理解老師。
(3)鼓勵孩子克服困難。獨立完成任務。教師要充分利用孩子的日常生活，培養他們的自理能力和獨立性。比如讓孩子獨立做壹些力所能及的事情。
(4)積極爭取父母的配合。* * *註重孩子心理素質的培養。只有“家”和“園”緊密配合，同等重視* * *。為了更好的培養孩子最初的獨立思考能力。培養孩子自己做決定的能力和克服困難的精神。
第三，開發孩子的創造力。幫助孩子提高學習能力
創造性認知特征是兒童學習的良好品質。培養兒童的發散思維是培養兒童創造力的主要途徑。因此。在活動中。我們積極培養孩子的發散思維能力。要及時發現和鼓勵孩子的創造性表達。在日常生活中，通過各種創意遊戲來滿足孩子創造表現的欲望。培養孩子的創造力。
同時培養孩子良好的心理素質。不是讓孩子被動地、娛樂性地去適應。而是為了促進幼兒的身心發展。增強性格在生活中的適應性。就是讓孩子主動適應。學校對孩子來說是壹個重要的轉折點。幼兒園要在日常生活中註重孩子心理素質的培養。幫助孩子順利適應小學生活。是我們在《兒童連線》中要註意的問題。
幼兒連接體驗第4章
孩子進入大班後，幼老銜接壹直是老師和家長最關心的問題。我的孩子將很快完成幼兒園課程，進入小學教育。我既高興又焦慮。喜的是，孩子長大了，很快就是小學生了，可以學到更多的知識；焦慮的是，作為家長，我壹點頭緒都沒有。怎樣才能讓孩子進入小學後快速適應新的學習生活？雖然在幼兒園，幼師給孩子傳授很多知識，但小學是正規學校教育孩子的專門機構。孩子壹上學就要獨立參加學習，按照國家規定的教學計劃開始上課，這和幼兒園學習的要求和形式是不壹樣的。
為了幫助家長做好充分的入學準備，20xx年6月9日，機關幼兒園與井岡山小學聯合舉辦了“我要上小學”專題講座，幫助家長們解惑。滿懷期望，我參加了這個年輕的講座。
講座在四樓的多動教室舉行。首先通過壹部專題片，介紹了井岡山小學的基本情況、辦學特色和辦學理念，展示了學生們豐富多彩的學習生活和課外活動。然後從生活方式、學習方式、行為改變等方面闡述了幼兒園與小學的區別。摘要:本文分析了壹年級學生的生理、心理特點及教育方法，深入淺出地分析了新生入小學的壹些問題，並著重介紹了如何讓孩子盡快適應小學生活的有效方法和措施。中間穿插井岡山小學壹年級小朋友的才藝展示。看著他們稚嫩認真的表現，能感受到他們在學校的成長。此外，還有壹堂簡短的數學公開課。老師生動簡單的教學方式，讓臺下所有的孩子都互動起來，氣氛高漲，孩子們都表現出極大的興趣。最值得期待的是去井岡山小學參觀。孩子們牽著父母的手，在老師的帶領下有序地參觀了井岡山小學校園和壹年級教室。他們站在門口好奇地四處張望，看著壹年級的孩子認真上課，牙牙學語的寶寶此刻變得乖巧懂事。上小學的期望讓他們對這個新奇的校園環境充滿了極大的期待。雖然我還是壹個幼兒園大班的孩子，但是老師給孩子們留下了入學前的第壹張照片，所有的小臉上都綻放出了花朵般的笑容。
四年的幼兒園生活，小軍顏在老師們的呵護下慢慢成長。從最初的不適應到現在的輕松，從最初的羞澀到現在的才藝之星，每壹點都離不開每壹位老師的關心和教育。9月份馬上就要進入小學校園了。雖然很期待，但也對幼兒園有留戀。
我們非常感謝幼兒園和老師為我們提供了這麽重要的講座，讓我們的家長有了心理準備，可以提前為孩子的低齡銜接做壹些準備，讓我們的孩子順利進入小學教育。對於即將入學的孩子來說，養成良好的習慣比獲取知識更重要。養成良好的習慣，對孩子以後的學習和生活大有裨益。幼兒園是壹個好習慣的起點，是集體生活的第壹次體驗。感謝壹班的所有老師，讓我的孩子在成長之初就充滿了對學習和生活最好的啟蒙和向往，也為她進入小學打下了良好的基礎。幼兒園永遠是她人生中最美好的回憶。
幼兒連接體驗第5章
時光荏苒，我們的寶寶結束幼兒園生活，進入小學，成為小學生。能否快速完成從孩子到小學生的轉變，能否快速適應小學生活是關鍵。如何做好年輕的銜接工作？我認為應該從以下幾個方面著手:
第壹，加強對環境的適應能力。
從幼兒園到小學，是壹個全新的環境。不同的老師，不同的孩子，不同的學習方式，不同的課堂要求，不同的行為準則，往往會讓孩子難以適應，容易導致孩子學習興趣低下，影響學習成績，打擊自信心，不利於孩子的健康成長。家長可以在孩子入學前幾個月有意識地向孩子介紹壹些小學的學習和生活。包括學什麽課程，每天上幾節課，作息制度，上課上課要註意什麽，師生關系等等。使他對學習生活有壹定的了解，希望做壹個小學生，從思想上為上學做準備。同時，為了讓孩子逐漸適應學習和生活，可以適當減少孩子在家活動和遊戲的時間。這樣，在思維、時間、學習習慣、認知技能等方面都會有壹個逐漸的過渡，這樣孩子進入小學以後，對學習就不會有沈重的反應，每壹項學習任務都能輕松愉快地完成。孩子入學後，更容易適應學校環境。
第二，培養孩子與人交往的能力。
孩子入學後進入新的大家庭，需要重新建立新的人際關系，接受新的老師，結交新的朋友。能否快速融入新的集體，與老師同學和諧相處，取決於壹定的與人溝通的能力。溝通能力強的孩子，適應起來也很快。
新的環境，融入集體，和朋友互相學習，互相促進。另壹方面，溝通能力差的人容易與同齡人產生矛盾和沖突。如果處理不當，最終會影響他們的學習和生活。所以，老師和家長要特別註意培養孩子的交際能力。培養孩子的交際能力要從小事做起。比如要求孩子學會謙虛禮貌，不要大聲說話，不要和朋友搶玩具等等。這些事情看似小事，卻有利於營造友好合作的氛圍，增強孩子的溝通能力。
第三，培養孩子的聽、讀、寫能力。
逐步培養孩子講故事和復述故事的能力，發展孩子的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可以根據孩子的年齡特點，選擇孩子感興趣的書籍，組織集體閱讀，並給予耐心的指導，提高孩子的閱讀能力。家長要堅持每天引導孩子閱讀，很快孩子就會自己閱讀，並對閱讀產生良好的興趣。然後讓孩子多玩安靜的桌面遊戲，比如搭積木、看漫畫書、玩跳棋、折紙、畫畫等等。適當減少遊戲時間。比如讓孩子每天練習寫自己的名字，學習寫阿拉伯數學、中文數學和簡單詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。
第四，培養孩子的自理能力。
現在的孩子大多是獨生子女，很多事情都是父母包辦，自理能力差。進入小學後，很多事情父母都管不了，必須獨立完成老師布置的學習、勞動等任務。但是孩子的自理能力無法滿足小學的需求。比如讓他們自己疊衣服，自己吃飯穿衣，自己收拾東西，自己收拾教具，學習工具，整理書包等等。自理能力增強了，孩子進入小學後能很快適應小學的集體生活。
另外，孩子要做好當小學生的心理準備。大多數孩子向往小學生的生活，他們願意做壹名小學生。他們認為上學很好玩，背書包很神奇，對可能出現的問題缺乏隨機應變的能力。家長要幫助孩子調整情緒，做好當小學生的心理準備。
總之，老師和家長要積極配合，努力做好幼幼銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整心態。讓孩子不僅喜歡上學，還具備克服困難的能力，順利完成從幼兒園到小學的過渡，成為壹名優秀的小學生。