壹、知法，夯實依法辦班基礎。
在學生入學初期，通過班會、法律知識競賽、法律科目展板設計等豐富多彩的活動，組織學生學習《義務教育法》、《未成年人保護法》等與他們密切相關的法律法規。制定學生自己的權利和義務，在適當的時候用“法律”保護自己和他人的合法權益。這樣，既培養了學生的民主法治觀念，又形成了知法用法的行為習慣，使學生真正在法制環境中受到教育，為下壹節課各項規章制度的建立奠定基礎。
第二，因材施教，建立適合班級特點的班規和班級“規律”。
根據國家法律法規，結合班級學生活躍好勝的特點。在廣泛征求意見和借鑒其他班級先進經驗的基礎上。我們班制定了班規，內容涉及學習、紀律、衛生等各個方面。作為班級管理的基礎。法律面前人人平等，為每個學生提供了健康發展的平臺。
“慣例”的基礎是《學校守則》和《中學生行為規範》中相關要求的細化和具體化。《公約》內容包括教室法、作業法、勞動法、活動組織法、學生權利義務法、全體教職工值日法、班幹部工作條例、班主任自律條例等。
如何產生公約:(1)壹進學校就開始讓學生描述自己理想中的班級。我大膽地讓學生去做，並引導大家想出了壹個“金點子”:創建壹個理想的班級。我們做什麽呢班級“慣例”應該有哪些條款？班法怎麽獎懲？等壹下。(2)入學壹個月後，全班開始討論修改，逐壹舉手表決(半數以上生效)。(3)“公約”壹旦制定，原則上不作修改。如有特殊情況，每年全班投票修改壹次。也可以邀請壹些家長參與進來，提出建議和意見。
在整個班級“大會”過程中，我只是抓住原則問題，充分體現教師主導和學生主體的作用。《公約》註重程序正義；條款要細致、可操作、有趣、有教育意義；公約面前人人平等，任何人都不能享受特權。
制定班級“慣例”的過程，就是形成壹個好班級的過程，也就是學生自律、自我約束的過程。同時也可以培養學生的團隊意識和集體精神，鍛煉學生解決問題的能力。通過描述和討論，潛移默化地產生學生管理他人和自己的責任感。
第三，確保執行，培養精幹的“執法隊伍”。
根據“章程”，通過學生自願報名和班主任的意見，形成了壹套認真、負責、有能力的班委班子。班委由七名成員組成，他們壹周七天輪流值班。那天作為值日班長，他有全權處理班級的日常事務(學習、紀律、衛生、二操、宿舍管理等。).值日班長必須恪盡職守，秉公執法，對全體學生和班主任負責。責任人必須服從值日班長的管理。值日班長定期訓練，每晚根據當天的值班情況做值班報告。值日班長實行“每學期報告制”。班主任根據他們的工作表現和成績，組織壹個“司法委員會”，通過投票決定是否任免或變更他們的職務。就這樣，我大膽放權，讓班幹部走上前臺，退居幕後。而不是事事都做細節，我會做他們的後盾，顧問，導演，進行宏觀調控。從壹個執行戰術的將軍，到壹個把握戰略全局的統帥。在我的充分信任、理解和支持下，在同學們的監督下，班委成員們“八仙過海，各顯神通”，充分發揮主觀能動性，產生了許多奇思妙想，壹直保持著班集體的生動活潑和積極向上。
第四，加強監督，確保“執法”的公平公正
為保證班幹部盡職盡責、公平值日，維護班級健康、持續、和諧發展，根據《班級契約》的規定，我班選舉產生了“審判委員會”，如讀書委員會、運營統計委員會、班書記、安全委員會、財務管理委員會、民意調查委員會、家校溝通管理委員會、值日監督委員會等。討論如何懲罰“違法者”，懲罰的方式和程度，哪些是不合理的條款，班級下壹步發展的計劃和目標等。比如有的同學對別人很粗魯，在課堂上要做禮儀先生(小姐)為大家服務，要和家長在時間和空間上有兩次以上的聯系。做有損班級形象的事，要為班級做3-5件好事。再比如，《自習課》講的時候，初稿的處罰有點苛刻。大家都覺得不合適，應該放松。應該給違規者壹個機會，所以他們做了進壹步的修改。當天的事情當天處理。每天晚自習時間，值日班長都會公布當天的情況，並做總結。每周五，班會由班長主持。班委及其組長、代表和審判委員會成員總結壹周的情況，交換意見，找出本周班級發展的不足，討論下周的發展目標和計劃，按照《班規》逐壹落實，相關“委員會”向班主任和家長反饋。
爭取人人參與“正義”，讓每個學生都是班主任，每個人都有榮譽感、責任感和成就感。這樣，學生充分感受到班級是民有、民治、民享的民主集體，感受到自己是班級的主人。學生的自律和自我管理能力就是在這樣的自豪感中孕育和萌發的。
這樣，表面上是班主任管得少，“無所事事”，實際上卻通過有效的機制實現了班級管理的科學化、民主化。充分調動了學生的積極性和主動性，使班級管理有了取之不盡的思想之花和智慧之源。初步實現了“無為而治”，最終達到了“無為而治”的最佳境地。
班主任的工作既是壹門科學，也是壹門藝術，要想在班主任這個平凡的崗位上創造不平凡的業績，就必須要有正確的態度和態度，不斷探索其科學規律，領略其真知。依法治班，情法並重，以法帶情，是我近年來探索和實踐的班級理念和文化，在影響和感染學生方面取得了良好的效果。並且我會在以後的工作實踐中不斷完善和細化，以適應當前教育的多樣性和復雜性。