語言文字工作總結1？語言文字工作是兒童工作的重要組成部分。做好語言文字工作對幼兒園的其他工作有著重要的推動作用。今年，根據松江區語委的工作要求和我園的實際情況，我園語言文字工作有序推進，要求教師充分發揮教育教學主渠道作用，用國家通用語言文字教育幼兒，使幼兒具備良好的語言文字應用能力。今年的工作總結如下:
？第壹，完善管理網絡，營造學校氛圍
？1.我園領導高度重視語言文字工作，將其納入學校工作計劃並加以落實，將語言文字工作作為學校的壹項重要工作來抓。
？2.語言文字工作網絡健全，語言文字組織管理網絡由分管領導、負責普及的教師和班主任組成。
？3、認真制定語言文字工作計劃和普及宣傳周活動計劃並付諸實施。
？4、語言文字工作現場有詳細記錄，相關文件材料齊全並能裝訂成冊歸檔。
？第二，加強宣傳，構成自覺行為。
？1.組織教職工認真學習貫徹新時期國家語言文字工作的方針政策，學習國家關於通用語言文字的法律，了解大力推廣普通話、推進漢語規範化、參加國家普通話水平測試的重要性，努力樹立全園語言文字的法律意識和法制觀念。
？2.由於我園近幾年引進了很多外教，平時老師不經意透露出來的方言往往會給外教帶來疑惑，所以很多老師都養成了自覺說普通話的習慣。有哪些發音有困難的老師由年輕老師輔助提高發音技巧？普通話不僅成為壹種教學語言，也成為壹種生活語言。
？3.目前引進人才的外省市孩子越來越多，孩子說話或多或少帶著家鄉話。因此，在推廣普通話的過程中，糾正幼兒的方言是我們幼兒園教師的又壹新任務。
？4.積極鼓勵教師參加漢字能力測試。14名青年教師參加了漢字能力等級考試，取得了相應的成績和證書，最好的老師獲得了壹等B，總分607。
？三。根據語言委員會的要求組織各種活動。
？1，立足教學，註重實效。
？普通話和規範漢字的使用是每個教師的基本功，也是教師專業考核的基本條件。學校要求教師自身的語言水平:教學必須使用普通話，語言要清晰明了，備課等書寫材料要工整有序，不能寫繁體字、異體字、錯別字。
？2、普及活動，深入開展。
？為全面落實《國家中長期語言文字改革和發展規劃綱要(XX-XX)》，大力推廣和規範國家通用語言文字的使用，切實提高全園師生的語言應用能力，根據區語委辦公室關於開展17普通話推廣周的要求，在9月15日至9月21日第七屆推廣周期間，我園
？(1)為了使教職工對第十七屆普及周有壹個全面深入的了解，我們向教職工傳達了區語委辦公室的精神，以及本次活動的主題、口號、時間。同時將《國家中長期語言文學改革和發展規劃綱要(XX-XX)》等相關文件通過郵件發送給教師進行自學。
？(2)在學校禮堂的電子屏幕上，我們做了壹個專題宣傳，信息涉及第17屆普及周的主題、口號、時間，以及教職員工宣傳資料的知識，向家長和全園公眾做了壹次宣傳，讓每壹位來園接孩子的家長也得到壹次學習的機會。
？(3)抓住活動周前召開三歲兒童家長會的機會，向家長宣傳，讓更多的人了解國家關於通用語言文字的法律，了解推廣普通話和語言文字規範化的意義，督促家長形成用普通話與孩子交談的習慣。
？(4)在9月15周壹舉行的“國旗下講話”中進行專題宣傳，動員和鼓勵全園師生規範使用普通話。
？(5)結合“假日書韻”閱讀交流活動，提高教師的閱讀意識和技能。
？(6)向老師推薦《挑戰妳的“禮儀與智慧”》壹書，學習各種問答的禮貌用語。
？語言文字工作是壹項長期的工作，是幼兒園全部工作中不可缺少的壹部分。在新的壹年裏，我們將壹如既往地加強領導，堅持不懈地做好推廣普通話、推進漢字規範化、推廣漢語拼音工作，使我園語言文字工作再上壹個臺階。
語言文字工作總結2？學校是傳承禮儀的地方，語言文字工作是學校工作的重要材料之壹。在推廣普通話和規範漢字使用的過程中，我校註重結合學校實際，努力探索社會發展新形勢下學校語言文字工作的新思路、新方法，努力擔負起傳承漢語言文字母語文化的重任，借助語言文字工作的全面深入發展，推進素質教育， 打造學校童心教育品牌，將語言文字規範化貫穿於學校教學、管理、評價、考核的各個環節，取得了良好的效果。
？(壹)完善組織架構，建立語言文字工作長效機制。
？為了建立語言文字工作的長效機制，我校壹直堅持做好三個方面的工作。
？第壹，堅持語言學習培訓制度。每學期學校召開語言文字工作領導小組和工作組專題會議，認真學習上級語言文字工作文件精神，交流工作經驗，聽取各部門工作匯報。學校每年組織師生認真學習《中華人民共和國通用語言文字法》、《教育法》、《教師法》中的有關材料，認真學習上級的語言文字工作文件精神，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感。
？二是堅持語言文字宣傳機制。學校走廊、教室等公共活動場所均設有“講普通話、用規範字”的提示；在校園裏，有壹些語言文字規範化的永久性廣告牌；學校宣傳窗口和各班黑板報堅持每學期開設以“說普通話，寫規範字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字基礎知識；學校每年組織“普及周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班舉辦手抄報，召開普及專題班會，在全校掀起說普通話、寫規範字的熱潮，普通話成為校園語言。這些措施使宣傳環境與教育教學和校園美化相協調，營造了良好的語言氛圍。
？第三，把語言文字工作納入學校的常規管理，提上日程。在教學管理中，要明確課堂教學語言的用詞要求，增強師生的語言規範化意識。在課堂教學中，要求教師普通話標準，用詞清晰，語言簡練，條理清晰，邏輯性強，板書規範，字跡工整；在課堂教學質量評價體系中，“板書標準和普通話標準”被作為壹項重要指標。在考試和聘用管理中，要把普通話水平作為教師資格和聘用的條件之壹，把教師普通話培訓和教學中規範用字的表現作為業務考核、職務聘任和評優的條件。教師的教案、板書、作業批改，以及學校的各種標牌、標誌、公文、印章、標語(牌)、校刊、多媒體課件、試卷等都需要規範用字。，並派專職人員檢查。在教學、宣傳、會議等群眾性活動中，65，438+0，000%的教職員工使用普通話；在學校的升旗活動、全校大會、教師大會、學生大會等活動中，校領導堅持帶頭講普通話，為推廣普通話樹立了榜樣。
？(二)走進充滿活力的“童心課堂”，全面推進語言文字工作。
？語言文字工作是傳承民族文化的基礎工程。其好處在於傳授知識、啟迪智慧、培養美感、傳承文化。小學起著播種和生根的作用。語文教學是培養學生熱愛漢字的思想感情。語文學習是促進學生語文水平走向書面化、規範化、文學化的最有效途徑。我們遵循兒童個體發展的成長規律，將語言文字工作納入培養目標，與常規課堂教學、校本課程、項目研究相結合，啟迪學生心智。
？1，我們提倡讓課堂成為學生思想碰撞的地方，讓學生在課堂上充分享受學習母語的樂趣。每次課前，我們都安排了課前閱讀和背誦經典詩詞，為學習熱身。語文課堂需要大容量、大信息量。在教學中，教師註重挖掘教材，盡可能滿足學生的求知欲，拓寬學生的知識面，擴大閱讀面，激發對問題的思考，從而達到課堂教材豐富多彩、趣味橫生的和諧境界，培養學生的語文素養，形成語文潛能。老師們還精心設計了語言和板書。語言的靈動，板書的規範，讓學生感受到祖國語言文字的韻律美和形式美。每節課，老師都把學生的書法練習作為常規教材，認真指導學生認真書寫漢字。課後作業形式多樣，不拘壹格。有日記、摘抄、手抄報、調查報告、詩畫、小品表演等。教室成了學生智慧的加工廠，成了學生夢想開始的地方。
？2.在註重我校紮實高效的語文教學的同時，力求與時俱進。在校本課程開發中，鼓勵學生積極了解傳統文化的影響，吸收民族文化的精華。結合學生年齡和認知特點，各年級嘗試多種形式的語言活動課程，如低年級的古詩詞朗誦、綜合表演(口技、主持、朗誦、演講等。)，並在中高年級進行拓展閱讀，激發學生學習母語的興趣，豐富和補充學生的語文知識，提高學生的人文素養。
？校本課程是語文課堂教學的補充，是提高學生綜合潛能的捷徑。因此，我們盡可能利用各種機會，盡可能開發課程資源，盡可能引導學生關註自然、關註社會、關註生活，增強他們學習語文、使用語文的意識。閱讀課和閱讀課，由課內閱讀教學課(精讀課)、活動課(文學欣賞、童話表演、日記交流、語文活動等)組成。)和興趣輔導班(課後自行設計)，都成了最受孩子歡迎的課程。我們在全校範圍內大力推行書香班級、書香家庭的評比活動，根據學生的年齡特點組織閱讀，設立班級閱讀書庫，每天中午抽出半小時給學生閱讀，因為閱讀本身就是壹種智力發展活動，是壹種自我教育的過程，是壹種人文情感的熏陶。各年級老師推薦書目，開展“師生同讀壹本書”、“親子閱讀”等活動。優秀的童書會對學生的人生觀和世界觀產生很大的影響。我們和海豚教育聯合舉辦的“走進母語”活動，吸引了家長和學生，為學生的課外閱讀帶來了科學的指導。
？3.校本科研是促進我校教師專業成長的主要途徑之壹。在研究課題的選擇上，教師們根據自己多年的教學和語文學科的特點，選擇了“小學低年級語文聽說讀寫指導研究”、“學會咀嚼文字提高閱讀效率”、“小學識字序列研究中的識字”等多個課題，及時總結提煉自己在教育教學中的感受和體會，使語言文字的學習和研究構成規律。如徐靜茹老師在對壹年級學生拼音音節識別測試數據進行統計分析的基礎上，撰寫了《低年級拼音教學指導》論文，並獲得教育部論文評比壹等獎。這些來自教師教學工作壹線的經驗，為我校語言文字工作的發展帶來了強有力的理論支撐。
？(3)關註真實的兒童生活，開展語言文字實踐活動。
？我校的語言文字活動與學校的德育活動、學科活動、興趣活動、社會實踐等活動有效結合，滲透到校內外學生生活的方方面面。這些活動集個性化、特色化、嚴肅性和趣味性於壹體，受到了廣大師生的歡迎和支持，有力地促進了我校普通和語言文字的規範化。學校成立了“普及組”、“校園文學社”、“書法組”等興趣活動小組，邀請學校語言文字工作小組的老師擔任指導老師，每周進行學習培訓，定期在校內宣傳普通話和規範字的相關知識，定期開展監督檢查活動。校園廣播站在每周壹的大課間播出，小廣播員標準悅耳的普通話給全校師生帶來完美享受。
？在無所不包的社會文化領域，有著極其豐富的語言文字教育資源。在教育教學實踐中，我們努力開發和利用這樣的資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習的時空，讓學生立足校園，走向生活，多方面提高語言和文字應用的潛能，以學生喜歡的形式開展豐富多彩的實踐活動，走進孩子的內心。如壹年壹度的讀書節、書法大賽、朗誦大賽、作文大賽等是我校規範語言文字工作的傳統項目，極大地調動了學生的學習熱情，提高了學生的文學審美情趣，培養了學生良好的文化底蘊和人文素養，激發了他們對語言文字的濃厚興趣。
？語文教研組還將學生的課外活動納入計劃教學指導。在低年級，拓展積累識字轉盤、貼紙等活動；中年級開展“書漂”閱讀升級活動；高年級學生圍繞地方特色開展社會調查等活動，鼓勵學生自覺發現並糾正生活中的不規範用字和錯別字，收到了良好的效果。我校學生在楚才杯作文大賽和武漢市閱讀知識競賽中取得了可喜的成績。寒暑假期間，我校還結合素質教育實踐，組織學生到社區和所轄單位開展宣傳活動。比如5 (4)班去靜安社區參加納涼晚會，3 (9)班去傅家坡長途汽車站宣傳春運搶遊客，獲得社會好評。此外，學校還經常舉辦學生論壇、讀書征文、教材話劇展演等活動，為師生帶來學習交流的平臺和展示成果的舞臺。
？我們還把本校優秀教師的輻射功能延伸到校外。教師與家長溝通時，65，438+000%使用普通話。在老師的影響下，家長習慣了用普通話和學校交流。應洪山交通大隊邀請，王紅先生、張玉娥先生擔任本單位職工演講比賽評委。周燕老師到省實驗幼兒園和廣洲幼兒園給家長們做了壹次關於如何提高孩子語言潛能的講座，受到了家長們的好評。
？(四)建設和諧的“童心校園”，營造純凈的語言氛圍。
？為了把校園建設成為師生的精神家園和成長的天堂，我們在校園環境建設上處處力求精致和優秀。無論是學校的建築布局，校園規劃，色彩搭配，內部配置等。，它力求體現建築文化、歷史文化、藝術文化和現代科技文化，使校園充滿濃厚的“人性”氛圍。圍繞學校文化的定位特色，對學校所有教學樓的主導校園文化進行了統籌安排，逐步構建和完善了學校的“六大系列”文化建設，即校史系列、愛國主義系列、科技人文系列、中華優秀傳統文化系列、少年軍校系列、禮儀禮儀系列。通過搜尋、挖掘、總結、提煉學校的優良傳統和文化遺產，努力再現推動學校可持續發展的特色學校文化，讓人文魅力滋養孩子們的心靈，引領他們走進房間，領略人文建築的恢弘氣勢和神奇之美，充分享受在人文中徜徉的無窮樂趣。
？在綜合樓的校禮廊裏，學校定期展示師生的語言作品，學校還設置了幹凈明亮的閱覽室、學術報告廳等專用教室，與優雅的校園環境相映成趣，營造了良好的教育環境，為語言工作帶來了規範美觀的場地。所有的校園文化卡都是我們自己設計校對的，在過程中不斷培養規範用字的意識。在每個教室的展板上，每個班級都有自己的班級名片，孩子們為自己寫了壹篇鼓舞人心的美國短文作為班級訓練，並為自己的班級設計了班徽，自豪地展示自己的班級特色。孩子們用自己的語言營造出生動的人文環境氛圍，用自己獨特而童真的語言讓自己的校園更加美好。
？語言文字工作關系到國家和民族的發展。弘揚中華民族優秀的語言文字文化，對維護祖國統壹、增強民族凝聚力大有裨益。今後，我校將進壹步把語言文字工作與深化素質教育、提高整體辦學水平緊密結合起來。語言文字工作將進壹步向社會輻射，從學校延伸到家庭和社區，為構建和諧社會做出貢獻。
語言文字工作總結3？我校壹直把語言文字工作作為學校教學的壹項重要任務。我們班還把語言文字工作納入課堂教學、基礎教學訓練和常規班級管理，滲透到德智體美各項教育教學活動中，推動了我們班素質教育的進程。現將我班今年語言文字規範化活動的工作總結如下:
？壹、制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。
？在班級張貼“退普周”海報，設計“退普周”專題黑板報。特別是班級上方懸掛了“面向現代化，推廣普通話”的大幅橫幅標語，渲染了大眾化的氛圍，擴大了大眾化宣傳的影響。
？每天進行十分鐘的“推廣普通話，增強中華民族凝聚力”專題培訓，包括在我們班普及語言文字規範化。每天讓學生練壹個字，讀壹篇經典文章，讓壹個好字成就壹個美好的人生，書與我壹起成長。
？第二，開展多種形式的普及活動
？(1)召開主題為“說普通話從我做起”的班會。普及周周三下午班會期間，舉行了主題為“講普通話從我做起”的班會。學生們自編自演普及節目，將普及活動推向高潮。
？(2)普通話比賽。結合8月經典誦讀大賽，開展全班誦讀表演，促進學生自覺練習普通話，提高普通話水平。
？(3)開展推廣普通話活動，提高師生語言文字水平。
？(4)開展綜合學習活動，促進語言文字規範化。
？(1)教師的教案和備課筆記的書寫要把規範漢字作為重要指標，發現錯別字等字要立即糾正，並作為考核項目之壹。
？教師上課必須使用規範漢字，禁止書寫繁體字和不規範簡化字。
？③上好寫作課。規範學生的書寫姿勢和書寫質量，養成良好的書寫習慣，要求每個學生每天練習壹頁。
？④開展“啄木鳥”活動。以綜合實踐活動課題組為單位，組織學生開展“社會用字不規範”調查。各組在班級和學校檢查漢字規範情況，然後走出校園，走向社會開展調查活動。撰寫調查報告，提出改進措施並上報相關部門。根據活動效果，評選出“標準化小組”。
？⑤鼓勵學生在上學的時候、上學的路上、出去玩的時候尋找不規則的單詞，對數字進行個人統計。周月將評選校級“規範用字小衛士”。
？三、存在的問題:
？雖然我們班在語言文字工作上取得了壹定的成績，但是我們也清楚地看到了自己的不足:比如有些借讀學校的同學，因為方言比較重，普通話不標準。有些學生還有壹些錯別字和不正確的書寫順序。