中學1班音樂教案設計方案
壹.活動目標
1，知道不能相信陌生人，不能和陌生人走。
2.學會保護自己，初步培養孩子的自我保護意識。
二、活動準備
安排兩個場景，分別是“幼兒園”和“花園小區”
三、活動過程
(壹)創造場景
幼兒園裏的陌生人
1，故事導入。“幼兒園”那壹幕，_ _幼兒園沒人來接孩子，然後來了壹個陌生人。這個孩子和那個陌生人壹起走了嗎？(引出話題)
(2)互動表演。要求孩子參與，老師扮演“陌生人”與孩子交談，自稱是孩子的親人，引誘孩子跟著“陌生人”走。
社區裏的陌生人
1.在“花園小區”的場景中，老師又講了壹遍這個故事:_ _小朋友們搬了新家，在樓下玩了壹圈後，找不到自己的家了。這時，又來了壹個陌生人。陌生人把孩子帶走了嗎？
2.孩子和假裝的陌生人說話，陌生人拿出好吃的或者好玩的禮物來哄孩子，觀察孩子的反應。
(3)實證分析
問題:1。什麽是陌生人？
2.可以和陌生人壹起去嗎？為什麽？
3.如果壹個陌生人想把妳帶走，妳該怎麽辦？
(4)總結:孩子不能相信陌生人，不能吃陌生人給的食物，不能收陌生人的禮物，不能跟陌生人走。
(5)學習兒歌。
幼兒園，門開著。媽媽和爸爸要來了。
毛毛的媽媽沒來。這讓毛毛哭了。
陌生人，過來，不要理會。
別亂跑，等等。爸爸媽媽壹定要來。
(6)進行表演，再現場景。
四、活動結束
1，評估
2.摘要
中二音樂教案設計方案
設計理念:
本次活動選擇的音樂《兔子跳》，風格歡快，音樂結構簡單。我結合這個音樂，圍繞快樂與同伴交流這個主題設計了這個活動。活動註重幼兒對音樂旋律和結構的感知，將兔子的肢體動作與石頭、剪子、布的遊戲相結合，旨在培養幼兒聽音樂、感受音樂、大膽表達音樂。同時可以在愉快的音樂活動氛圍中，激發孩子的創造意識，培養孩子在集體遊戲中的規則意識。活動目標:
1，能跟隨音樂節奏變化並邀請好朋友互動參與遊戲。
2.通過聽音樂並根據故事線索，理解作品的音樂結構和所要表達的內容。
3.在集體活動中感受音樂遊戲的快樂，願意參與集體遊戲。活動準備:
1，音樂《兔子跳》。2、壹個兔子頭飾。活動流程:
先聽音樂《兔子舞》，進入場地。
(幫助孩子盡快融入音樂氛圍的熱身活動)
二是熟悉音樂旋律，感受AB曲式。(結合動物形象，引出音樂主題)
1.聽音樂，熟悉音樂旋律。
2.根據動作提示，我知道音樂裏有四只兔子。老師:聽音樂。我邀請了幾個好朋友上車。第三，聽音樂，邀請好朋友上車，參加音樂遊戲。
1，老師演示，邀請四個好朋友上車，要求小朋友認真聽，聽到什麽音樂後邀請好朋友上車？
四、跟著音樂玩“石頭剪刀布”的遊戲，感受遊戲的樂趣。老師:接下來，我和我的好朋友要玩壹個特別有趣的遊戲。我們在玩什麽遊戲？
1，老師請了壹只兔子來玩石頭剪子的遊戲，要求小朋友創造動作。第五，整體感知音樂，參與音樂遊戲。
1，老師邀請壹個兔子班長邀請壹個好朋友上車玩石頭剪子布的遊戲。2.求二兔班長邀請好朋友上車，玩石頭剪刀布的遊戲。3.求四兔班長邀請好朋友參加遊戲。4.孩子聽音樂，感知音樂形式的變化。不及物動詞結尾部分
老師:我們聽著音樂，開著小火車和客串老師玩石頭剪子布。(簡單評價，自然結束)
初三音樂教案設計方案
教學目標:
1，學唱歌，接觸京劇的旋律，對京劇感興趣。
2.了解歌曲的旋律特點，在歌曲中感受京劇的獨特魅力，學習演唱歌曲。
3.激發表達欲望，體驗音樂帶來的快樂。
教學準備:
1，京劇視頻VCD。
2、若幹小竹籃。
教學過程:
壹、欣賞老師的“摘豌豆”表演(動作小技巧附後)
評論:聽完這首歌有什麽感受？
——提醒孩子感受京劇。為了讓孩子們更生動地感受京劇，老師在表演時要穿相應的服裝。
孩子:就像唱戲壹樣...就像穿上那種紅綠相間的衣服...讓妳的臉變得豐富多彩和大臉...
二、欣賞京劇片段
討論:京劇和我們平時唱歌跳舞有什麽區別？
小朋友:京劇的臉要畫...京劇唱著跳著...京劇的衣服都是古代的(現在也有穿衣服的，只是很少)...京劇唱的和歌不壹樣，聲音要拖很久...京劇不是用鋼琴伴奏，而是用這種鋼琴(這叫京胡)...京劇裏的人也會武功...
第三，學會唱歌
1，背著小竹籃，和老師壹起唱歌跳舞。
-如果孩子不清楚北京歌曲的旋律，可以聽鋼琴伴奏的歌曲。但是表演的時候要用京胡來伴奏。
鋼琴伴奏的時候，孩子們就像唱普通的歌壹樣。但是，有京胡陪著，孩子們自然提高了嗓門。這時候北京歌曲的味道很濃，孩子們也對自己的變化感到興奮，因此興趣大增。
2.孩子們表演，老師配合京劇的鑼鼓節奏。
這個活動可以讓孩子在角落學習中繼續玩耍，直到可以玩耍或者陪伴大家。
活動中，很多小朋友對京胡很感興趣，也可以在老師的指導下玩京胡。
附兒歌:《摘豌豆》
中班4音樂教案設計方案
活動目標:
1，復習鞏固腳跟腳尖慢跑，願意大膽表演舞蹈《采蘑菇的小女孩》。
2、根據歌詞創造不同方向的采蘑菇動作。
3.知道如何找到壹個地方跳舞，和妳的伴侶享受空間。
4.感受音樂歡快溫暖的情緒。
5.通過舞蹈活動促進全身運動。
活動準備:
1，教學掛圖，教學光盤。
2.四個鈴鼓，兩對鈴，四對園舞板。圖畫花園和兒童。
活動流程:
1，圖片導入，激發孩子興趣。
老師:圖中的孩子們在哪裏？他們幸福嗎？
他們要快樂地做什麽(激發孩子的想象力。)
2.感受音樂。
(1)播放音樂，讓孩子感受音樂。誰是音樂中的英雄？她是怎麽采蘑菇的？她的心情怎麽樣？)
(2)引導孩子討論。小女孩是怎麽采蘑菇的？她為什麽這麽開心？聽完有什麽感受？)讓孩子深刻體會音樂帶來的感受和音樂表演的內容，鍛煉孩子的聽力水平。
3.分析歌曲結構，討論編曲方案。
(1)根據樂曲，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個聲部，哪些聲部。
老師分段播放音樂，讓孩子熟悉音樂的節奏，理解分段的原因。
(2)掌握_、_ _節奏和音型。
把節奏表貼在黑板上，問有沒有小朋友會彈這個節奏，糾正壹下。
讓孩子跟著老師用自己的小手敲出節奏，然後在音樂中適當的地方(跺腳、抖手腕、拍肩膀等)切換到其他身體部位和老師壹起敲出節奏。)讓音樂的節奏更加生動有趣。
請壹個孩子在舞臺上使用肢體語言進行演示。
4.設計適配器方案
(1)孩子選擇自己喜歡的樂器，用自己的樂器壹起演奏這首曲子的節奏，探索壹起演奏是否好聽。
(2)和孩子討論如何搭配音樂，逐句分析。用樂器嘗試每壹個方案。
5、根據指揮合奏，註意表情、音量。
(1)老師指揮，小朋友嘗試演奏樂器，表演結束。老師點評，孩子因為不懂樂器，對音樂結構把握不好，需要提高音量和音色處理。
(2)老師介紹了三種樂器以及它們在音樂中的搭配方式，並試著讓孩子試著去彈奏，看看是否比剛才更好。
(3)提醒孩子帶微笑。小女孩在音樂裏采蘑菇是什麽感受？
活動擴展:
在科學活動中，可以給孩子介紹壹些關於蘑菇生長的知識。
教學反思:
我用歌曲引入新課，歡快的節奏讓孩子們的情緒非常高漲。接下來的入學準備很容易就完成了，這簡直是意料之外。閱讀課文和記憶新單詞不需要太多的努力。我打算第壹節課把課文讀好，主要背生詞，把題扔出去，讓尖子生自己試著解。我對C層的學生進行了測試，幫助他們鞏固。不過，孩子們在興致勃勃的情況下很好地解決了。
中班5音樂教案設計方案
教學目標:
1，初步學習節奏，在老師的指導下能更準確的配合音樂動作。
2.讓孩子和同齡人壹起體驗舞蹈，交流情感愉悅，感受舞蹈之美。
3.熟悉音樂的旋律，並配合相應的動作進行表演。
4、通過身體節奏，感應固定節拍。
教學準備:
音樂CD，茉莉圖片。
教學過程:
首先，認識茉莉
1，茉莉的味道。
老師:妳聞到什麽了嗎？
老師:什麽味道？這是什麽花？
2.茉莉花的顏色。
老師:妳認為它是什麽顏色？
老師:我們來看看。葉子是綠色的，花是白色的。
二、引導孩子享受音樂，感受音樂的旋律。
1，完全享受音樂。
老師:好看嗎？聽完這首歌妳有什麽感受？
2.壹邊看圖壹邊聽音樂(A段)。
老師:妳能說出照片是什麽時候出來的嗎？
老師:壹句壹圖。有多少張圖片？原來第壹段有六句話，有六張圖。
第三，鼓勵孩子表現茉莉的動作造型。
1，看圖做動作。
老師:所有的茉莉花都畫得壹樣嗎？有什麽不同？
老師:我們先來看看這個。誰會學？如果我們把自己的身體當成花蕾呢？
老師:那這個呢？我可以用什麽動作？
老師:圖中有多少朵花？那我們在同伴中怎麽表現呢？誰來試壹試？
老師:如果我們所有的孩子都展示壹朵茉莉花呢？
老師:那這個呢？摘花？妳能挑嗎？歌裏是怎麽唱的？
2.跟著音樂來表達。
老師:我們壹起做壹朵茉莉花好嗎？
三、欣賞B段和c段的音樂。
1，B樂讓小朋友兩人壹組合作，展示茉莉花的形狀。
2.C區的蝴蝶來了。
老師:茉莉花真香。看啊！吸引大家？
3.完全欣賞音樂，孩子們會隨著音樂行動。
(1)老師摸到壹只蝴蝶，就會起身打開。
(2)讓壹個孩子做壹只蝴蝶。
4.遊戲:給每個孩子壹張餐巾紙，扮演雪白茉莉的角色。請不分小孩玩茉莉，c區玩蝴蝶。
四。摘要
老師:屬於民族的就是世界的。茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，也是世界的藝術瑰寶。讓我們唱遍全世界。
活動反思
《茉莉花》是壹首非常優美的音樂。這是壹首流行於中國江南的民歌。但是對於我們北方的孩子來說，他們對茉莉的了解還是比較膚淺和陌生的。那麽如何讓孩子欣賞呢，從哪些方面入手呢？於是我們煞費苦心地認真分析了這首歌的內容和旋律性質。最後我決定從情感熏陶入手，讓孩子把自己想象成形態各異、充滿思想的茉莉花。
孩子們積極參與到這個活動中，陶醉其中。充分調動了幼兒的積極性和主動性。實現了各個領域的有機融合和相互滲透。由淺入深，每個環節過渡自然恰當，具有總結和教育意義。讓同學們熱愛國歌《茉莉花》，讓他們知道只有國歌才是屬於世界的。
不足:
由於匆忙走完流程，壹些細節被忽略了。在看圖問關於枯萎的茉莉的問題時，沒有引導孩子們表達他們對枯萎的茉莉的感受。有些語言組織不是很簡潔。在以後的活動中，壹定要靜下心來，做好每壹個環節的準備，真正的面對孩子，周到的考慮每壹個環節。在研究中學習，在學習中成長，做壹個有良心的人。
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