中國的珠寶教育伴隨著珠寶行業的發展。30年來，通過珠寶教育工作者的辛勤努力和齊心協力，珠寶教育為我國珠寶行業人才的培養和發展做出了重要貢獻，提高了我國珠寶行業從業人員的整體素質，為行業的良性健康發展起到了積極的保障作用。珠寶教育模式逐漸從單壹的寶石學理論教學模式發展到專業化、實用性、市場化、大眾化的多元化模式，體現了教育為行業、市場、社會服務的教育宗旨。
1.專業珠寶教育逐漸確立了以實戰為目標的教育目標。
職業教育開了中國珠寶教育的先河。20世紀80年代中期，經過對英國、日本、美國珠寶教育的考察，中國地質博物館寶石學研究室和中國地質大學(武漢)率先開展了珠寶職業教育。寶石研究實驗室主要開展寶石鑒定短期培訓班。武漢珠寶學院引進了英國的FGA教育體系，開創了中國珠寶教育的先河。此後，職業教育的培訓內容不斷擴大，並根據行業和企業發展的需要開設了壹系列課程，還為大眾和普通消費者以及珠寶收藏者開設了專門課程。截至目前，職業教育已形成涵蓋寶石原料鑒定、寶石切磨、貴金屬材料檢測、寶石鉆石鑒定與分類、珠寶評估、珠寶加工、珠寶設計、珠寶營銷、珠寶企業管理與策劃等內容的完整教育體系。貫穿整個珠寶產業鏈。目前，國家珠寶培訓中心是中國專門從事職業教育的機構。此外，壹些高等院校和省市珠寶質量監督站也開展壹些職業教育工作。
經過幾十年的努力和改革，國內職業教育已發展成為課程設置靈活、教學效果實用、教學形式多樣、教學時間可調、教學內容與市場針對性強、教學場所流動性強、培訓人數不限的優勢，為珠寶行業和企業培養了大量急需人才。特別是職業教育課程內容的設置，可以根據企業不同的業務特點和崗位，針對企業發展過程中的新問題、新需求，在短時間內為企業培養需要的人才，解決企業的實際問題。同時，由於職業教育的實踐性，職業教育培養的學生能夠快速進入工作角色，有效解決工作中的實際問題，從而立竿見影地提高企業的工作和經濟效益。此外，職業教育因其實踐性強，成為學歷教育的良好補充。正規學歷教育畢業的學生，在就業和工作期間，往往需要再次進行相應崗位的職業培訓。再者，由於職業教育不要求學生有學歷和工作經驗，不同學歷、不同教育程度、不同行業的人都可以接受職業教育培訓，從而為從業人員、珠寶愛好者和收藏者、消費者提供接受珠寶教育的機會。這些無疑對提高從業人員素質，繁榮珠寶市場，提高消費者的消費質量，增強消費者對珠寶行業的信心起到了積極的作用。職業教育日趨成熟，已經成為珠寶教育的主體。
2.形成了完整的學歷教育體系。
在國內，桂林工學院率先在1989設置了珠寶本科專業，中國地質大學(武漢)珠寶學院在1992成立。從此，珠寶專業被正式納入中國的學歷教育。後來上海同濟大學、中國地質大學(北京)珠寶學院、廣州中山大學、天津職業學院、石家莊經濟學院、天津商學院等。還陸續開設珠寶專業。與此同時，珠寶教育也開始在中等技術學校開展，如深圳高級技工學校、深圳博倫職業技術學校、深圳高等職業技術學院、番禺職業技術學院、海南職業技術學院、遼寧地質工程職業學院等。據不完全統計，全國約有80所高校開設珠寶相關專業。專業學科包括寶石學、寶石材料與工藝、珠寶營銷與貿易、珠寶設計、珠寶加工等領域。經過短短十余年的發展，逐步建立了職業高中、中專、專科、本科、碩士、博士完整的人才培養體系。
中國是唯壹壹個將珠寶專業納入學術教育的國家。因為早期的珠寶專業大多以地質專業設置學院，所以我國的珠寶學歷教育在礦床學、巖石學、礦物學等方面有著堅實而系統的基礎。從珠寶專業建設來看，我國的珠寶學歷教育更加系統，不僅包括地質學、寶石學、材料學等專業學習，還包括數學、物理、外語、政治等基礎學科的高等教育。同時，經濟、商業和市場營銷也是學生的必修課。國內珠寶教育培養的學生在世界上是獨壹無二的。珠寶教育背景的員工是最有潛力的群體。他們中的許多人已經成為珠寶企業的骨幹，其中壹些人已經成為相當成功的珠寶商人。同時，具有學歷的人才也是我國珠寶科研隊伍的主力軍，是珠寶檢測機構的技術骨幹。他們也是中國珠寶行業未來發展的影響者、推動者和主流群體。
3.建立珠寶行業從業人員崗位/執業資格制度。
中國珠寶從業資格制度的建設也是國際珠寶行業的壹個創舉，對實現我國珠寶從業人員的崗位職責和提高整體素質具有極其重要的作用。壹個行業的健康發展需要規範有序的市場環境，從業人員的專業素質、經營管理能力、職業道德以及消費者對珠寶產品和行業的了解更是不可或缺。
3.1 CGC珠寶實驗室技術員資格體系
65438-0997在國家質檢總局和人事部的指導下，國家珠寶玉石質量監督檢驗中心建立了中國CGC認證寶石。國家珠寶玉石質量監督檢驗中心還組織有關專家編寫制定了系統寶石學CGC考前培訓的專項教材和考試大綱。CGC的考試每兩年舉行壹次，共四個科目，包括“寶石學基礎理論及相關法律法規”和“寶石學專業知識”兩個理論科目；實操考試有“寶石鑒定”和“鉆石分類”兩種。在國內設立了三個考前培訓站:北京站(國家珠寶培訓中心)、武漢站(中國地質大學(武漢)珠寶學院)、上海站。從1997開始，北京已經舉行了七次國考。截至2008年底，中國已培訓了65，438+0，082名國家註冊質量檢驗員(CGC)。所有在珠寶實驗室工作的技術人員必須具有CGC資格，才能頒發鑒定證書。國家珠寶玉石質量檢驗員資格制度的建立，保證了我國珠寶實驗室的整體檢測質量和水平，促進了全國珠寶行業國家標準的統壹推廣和采用。
圖7-1-1 NGTC珠寶店店員課程
3.2珠寶鑒定師資格制度-CPVG
2003年，在人事部、財政部和中國資產評估協會的指導下，國家珠寶玉石質量監督檢驗中心成立了CPVG-寶石註冊資產評估師。國家珠寶玉石質量監督檢驗中心還組織有關專家編寫制定了珠寶鑒定CPVG考前培訓專項教材和考試大綱。全國註冊珠寶資產評估師(CPVG)資格考試由珠寶鑒定與分類、資產評估、經濟法、珠寶鑒定理論與方法、珠寶鑒定案例分析五個考試科目組成。其中，“珠寶鑒定與分類”被納入CGC資格考試；《資產評估》和《經濟法》為全國社會統考科目；《珠寶評估理論與方法》和《珠寶評估案例分析》每兩年考壹次，全國唯壹CPVG考前培訓機構由國家珠寶培訓中心承擔。自2003年以來，北京已經舉行了三次國家考試。只有具備CPVG資質的人才能合法從事珠寶評估。目前，中國已經培養了63名珠寶資產評估師(CPVG)。珠寶資產評估師資格制度的建立，為珠寶進入拍賣、資產重組、信用、司法等領域提供了可靠的專業保障。
3.3珠寶企業從業人員職業資格制度
隨著原勞動和社會保障部職業資格制度的實施，珠寶行業建立了壹系列專業崗位和職業資格制度。
原勞動和社會保障部實行的職業資格制度，壹般分為五級職業資格，即:初級技能(職業資格五級)、中級技能(職業資格四級)、高級技能(職業資格三級)、技師(職業資格二級)、高級技師(職業資格壹級)。2001年，國家珠寶玉石質量監督檢驗中心牽頭組織專家制定了珠寶銷售人員職業資格制度，建立了相應的珠寶銷售人員職業資格標準和專門的培訓教材。2002年，勞動部成立了“珠寶職業技能鑒定指導中心”，隸屬於國土資源部珠寶玉石首飾管理中心，在全國設立了23個珠寶職業技能鑒定站。目前珠寶行業已經認定的工種有:貴金屬檢驗員、鉆石檢驗員、寶石檢驗員、珠寶銷售人員、貴金屬珠寶手工匠、貴金屬珠寶機械師、寶石磨工。截至目前，經珠寶職業技能鑒定指導中心鑒定，已有11500余人獲得職業技能證書。
上述職業資格制度和培訓體系的建立，作為中國珠寶行業所有從業人員，采用國家統壹的職業資格標準進行培訓和資格認可，這在國際上任何壹個國家都是空白。為提高我國從業人員整體素質提供了可靠保障。中國珠寶行業職業資格制度的建立，很好地維護了中國珠寶行業的規範健康發展，保證了珠寶行業與消費者之間規範化、專業化的交流，提高了中國消費者對珠寶行業產品的消費信心。
4.證書教育與教育形式。
在中國珠寶教育的早期，借鑒了國外許多知名珠寶研究和教育機構的經驗和模式，對中國珠寶教育的起步起到了重要作用。時至今日，壹些國外的教育仍然通過合作對中國珠寶行業的發展起到積極的作用。同時，國內教育機構結合中國珠寶市場的特點和中國珠寶行業的發展需求，建立了自己的證書教育體系。
圖7-1-2 NGTC珠寶營銷環境設計課程
最早引進中國的國外證書教育是英國皇家寶石協會，該協會與中國地質大學合作，於1988在武漢開設了FGA(寶石課程)，後來又開設了DGA(鉆石課程)證書課程。目前，已培養了500多名具有FGA和DGA學歷的專業技術人員。其他國外培訓機構，如GIA(美國寶石學院)、HRD(比利時鉆石高級理事會)、GII(美國國際寶石學院)、IGI(國際寶石學院)、ASA(美國評估師協會)，也在國內開展了相關培訓。自1999以來，G IA與中國大陸國家珠寶培訓中心合作，提供彩色寶石、鉆石、珠寶營銷和珍珠分級等課程。迄今為止，已經培訓了400多名學員。
上世紀90年代，武漢珠寶學院創辦了GIC證書教育，涉及寶石鑒定、鉆石鑒定分級、翡翠鑒定、珠寶設計、珠寶制作。同期，在國檢院珠寶培訓中建立了NGTC證書教育體系，包括寶石鑒定與評估證書課程、鉆石鑒定與分級證書課程、珠寶銷售人員證書課程、珠寶營銷與管理證書課程、珠寶店管理證書課程、珠寶營銷環境設計證書課程、珠寶設計證書課程、珠寶評估證書課程、珠寶鑒賞證書課程、玉石與軟玉鑒定與交易證書課程、珠寶制作證書課程、珠寶消費專家顧問證書課程。之後中國珠寶玉石首飾行業協會成立了GAC證書教育，主要涉及寶石鑒定技術。
此外，近年來，越來越多的企業根據自身發展戰略和經營狀況，開展了各種各樣的內部培訓，更加符合自身企業發展的需要，在培養人才方面也更加及時。網絡教育也是近壹兩年發展起來的壹種新的教育形式。這種培訓雖然還有待進壹步完善，但對人才的培養也起到了積極的作用，有很大的發展空間。函授教育也是其他教育的壹種非常有效的補充形式。
所以可以說，中國的證書教育和教育形式百花齊放，非常實用靈活。
5.當前珠寶教育存在的問題及努力方向。
珠寶教育20多年來碩果累累，為珠寶行業做出了貢獻。特別是作為專業性很強、商品種類特殊、管理方式獨特的珠寶行業，其教育和人才培養更是重要和必要。應該說珠寶教育任重道遠。以下幾個方面值得我們在未來壹段時間內改進和努力。
5.1珠寶教育需要更強的科研作為基礎。
教育和科研密不可分，科研是教育的基礎。多年來，珠寶行業最薄弱的環節就是科研。只有針對珠寶行業各個產業鏈存在的問題，進行科學研究，才能真正服務行業，促進行業發展。
從目前行業的發展現狀和發展戰略來看，需要我們進行科研的環節很多。首先，在珠寶鑒定技術和質量評價體系方面，需要進行深入可行的研究，為市場規範奠定更好的標準基礎；二是珠寶行業管理模式的研究。由於珠寶行業的特殊性，其管理、規劃和管理體系以及運作模式必然不同於其他行業。通過科學研究，建立和探索壹套適合珠寶行業發展的營銷模式。再者，作為珠寶生產大國，研究和探索新的珠寶加工技術是中國珠寶制造業走向國際市場的基礎。新材料的研究和新加工設備、檢測設備的開發也極為重要。
科研是整個行業發展的動力，需要行業充分重視。國家對珠寶行業的投入非常有限，需要集中行業內企業的力量，加強與相應科研院所、教育機構的合作來完成。
5.2企業品牌和企業文化建設教育
品牌和企業文化是目前珠寶行業的薄弱環節之壹。確切的說，中國還沒有建立起真正的品牌企業，企業文化的建設更是缺乏。很多發展較好的企業也開始有這種思想，但大多停留在口號和表面上，並沒有真正下大力氣深入開展這種工作。這需要教育機構和企業的共同努力。
5.3珠寶教育普遍重視理論教學，缺乏實踐教學。
珠寶教育的問題壹直是重視理論教學，缺乏實踐教學。雖然近年來教育工作者壹直在努力改革這壹領域，但這仍是今後相當壹段時間的改進方向。這需要企業與教育機構密切合作，采取“走出去”和“請進來”的教育方針。企業要毫無保留地提出行業的問題和不足，教育機構要虛心向企業學習，聘請高級管理人員和技術人員走進教育大講堂，走出珠寶教育和行業發展的瓶頸。
5.4加強珠寶設計大師和珠寶制作大師的培養。
珠寶產品是企業品牌和文化理念的載體，是企業文化和品牌最直接的呈現給消費者。珠寶設計理念的創新和生產工藝的提升是企業發展的基礎和生命線。目前重要的問題是設計與制造嚴重脫節，設計缺乏創意和系列化，商業設計與概念設計融合不夠，設計思路與企業產品開發戰略不匹配，缺乏設計大師培養和賺大錢。珠寶設計課程結構需要調整，設計和制作需要並行，不能單獨進行。只有這樣，才能真正提高珠寶產品的附加值，走出材料成本決定商品價格的誤區。
5.5復合型人才的培養
珠寶行業從業者既需要專業素養，也需要管理和營銷技能，是壹個與專業素養和市場密切相關的行業。因此，人才的培養不僅僅是簡單單壹的專業技術教育培訓，還要求我們培養出來的人才是具有專業知識、營銷、管理、策劃能力和實踐經驗的復合型人才，尤其是在學歷教育過程中，是培養學生思維和思維意識的重要時期。在正規教育階段，如果學生思維固化，這類人才進入行業和市場後就很難扭轉天生的缺陷，需要在學科建設上加以改進。
5.6教育和工業密不可分。
教育永遠是為社會和行業培養人才的方式和手段。所以教育和人才培養絕不是教育機構自己的事。教育的目的是為行業服務，行業是教育人才的使用者和接受者。為了使我們培養的人才、科研活動和成果真正滿足行業發展的需要，需要行業與教育機構的緊密合作。需要行業在教育機構的企業人才需求、企業發展需求、企業管理經驗等方面給予足夠的支持和幫助，建立全新的校企合作共建的珠寶教育模式。