初二政治教案
三春光難報。
教學目標:
情感、態度、價值觀:感受父母的愛和關懷，尊重父母的勞動和感情，體驗孝順後的幸福。能力目標:辯證地分析孝的優點和不孝的缺點，區分某壹具體行為是否屬於孝的能力。知識目標:孝是中華民族的傳統美德。孝道體現在日常生活的方方面面。
教學重點:理解父母的愛，學會孝敬父母。
教學難點:如何孝敬父母？
引入新的課程:
同學們，我們小學學過孟郊的《遊子頌》嗎？讓我們壹起背誦這首詩。(好心的母親手中的線，為她任性的兒子的身體做衣服。出發前，縫了壹針，怕兒子回來晚了衣服破損。但是壹英寸長的草有多少愛呢，第三朵春光報道。)誰能告訴我這首詩的意思？
學生回答，老師總結:學生說得對。母愛是無私的，偉大的。他們應該得到我們孩子的尊重和回報，但我們往往很難回報慈母的愛，因為他們付出了太多。今天，我們將學習第三個盒子:
三、難報三春暉(板書)
1，愛灑人間(板書)
活動:？小鳳和他媽媽的故事？
學生閱讀課本P12中的故事，分組討論以下問題，並派代表發言。
(1)母親為兒子多動癥和成績不好而難過，但為什麽在兒子面前總是微笑鼓勵他？(2)妳理解小鳳媽媽的苦心嗎？(3)小鳳用什麽方式報答母親？對妳有什麽啟發？(4)能談談妳成長過程中父母給妳的愛嗎？請具體說明。
學生發言，教師總結:
父母不僅給了我們生命，還苦心養育我們成長，教會我們做人。這份恩情應該永遠記在我們心裏。尊敬父母和長輩是我們中華民族的優良傳統。父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多。他們應該得到愛的回報和我們的孝順。
2.孝敬長輩是我們義不容辭的責任(板書)
孝順是指子女尊敬、服務、贍養父母。最重要的是尊敬和愛妳的父母。這是子女對父母恩情的回報，也是他們對父母道德和法律上的義務。我國《婚姻法》和《刑法》都明確規定，成年子女不履行贍養父母的義務，將受到法律的懲罰，當然也會受到道德和輿論的譴責。(老師介紹？相關聯系？的情況下)
活動:向父母表示孝心。
學生閱讀教材(P14-15)中的六個場景，區分孝順和不孝的表現。
學生暢所欲言，教師總結:
對父母的孝順不能停留在言語上，而應該體現在生活中的每壹件小事上，從小事做起。對父母的孝順有各種表現。中國古人把孝道分為三個層次:敬父母，敬婦孺，能養則養。(老師根據課本講解。)
問題:妳通常如何孝敬父母？妳認為孝順應該表現在哪些方面？能談談為父母盡孝後的感受嗎？
學生回答，老師總結；
以上同學都是對的。孝敬父母需要時間、精力、情感甚至自我委屈，但孝敬父母的收獲是甜蜜的。讓我們孝敬父母，感受這份甜蜜。壹些學生可能仍然對如何孝敬父母有疑問。其實對我們來說，孝順就是愛父母，想父母，理解父母，關心父母；在行動上幫助父母，分擔他們的憂慮；好好學習，積極向上，讓父母開心？這些都是對父母孝順的表現。
學生讀P16？相關聯系？，明白意思。
孝順是我們子女的道德義務和法律義務，但也要註意，我們的孝順不是古代的愚昧或盲從。而是在平等的基礎上尊重和服務父母，在當代道德和法律的基礎上回報父母的辛苦和養育。如果做了不道德的事，或者違法的事，要敢於批評，敢於制止，這樣對父母好，對孝順父母好。
我們不僅要孝敬父母，還要孝敬長輩。我們的祖父母是我們的親人和長輩，他們為社會和家庭做出了巨大的貢獻，對我們傾註了巨大的關心和愛，甚至比他們的父母更愛我們。當他們老了，病了，行動不便的時候，我們孫子也要盡孝心。
課程總結:
通過這節課的學習，我們明白了孝敬長輩是我們中華民族的傳統美德，我們每壹個學生都尊敬自己的父母和老師。為此，我想給所有同學提幾個建議:第壹，多關心長輩，尤其是在他們不舒服的時候。第二:早上走的時候告訴長輩？再見？回到家主動打招呼，特別是不要對長輩發脾氣。第三:每天給自己設立壹個勞動崗，幫父母分擔家務。相信有了父母長輩的愛，壹定會回報我們的愛。
練習和作業:
按照課本的要求，結合自己的實際，制定壹個孝心計劃。
道德教育如何應對社會的負面影響？
鄭，天津市塘沽區外國語學校
當今教育正處於社會轉型期，學校德育的對象是跨世紀的壹代青少年。新新人類生活在新時代，有自己的意識形態和思維方式。時代造就了新壹代，青年學生對社會的影響超乎我們的想象，在社會上的負面影響顯而易見，我們的德育工作面臨著新的挑戰。
壹、社會？學歷？對學校道德教育的影響
世紀之交，我們的國家和社會發生了翻天覆地的變化。政治體制改革和市場經濟體制的建立和完善，改善了人民的生活條件。紛繁復雜的社會現象對人們產生了巨大的影響。成年人的變化，尤其是價值取向的變化，對青少年的影響很大，尤其是價值觀、人生觀、道德觀、世界觀。？5+2〈5?有些人這樣看待學校和社會教育，有些人則更悲觀。5+2?0?當然，社會對青少年的負面影響是顯而易見的，這需要我們從業者認真分析和探討。
1.人的功利主義與學校德育相背離。
市場經濟追求的是真正的效益和實效。它通過市場來實現它的產值、效率和效果，這必然使人們的功利意識加強，人們很少追求名存實亡的“義”。學校德育關系到民族的未來發展，培養學生良好的道德品質和行為習慣至關重要，是素質教育的重要目標。協調學校德育工作，克服社會功利主義傾向，使學生形成良好的價值觀、人生觀、道德觀和世界觀，是德育工作者的艱巨任務。
2.重智輕德、升學競爭與學校德育的不和諧。
重智輕德在社會生活中很有市場。以前都說“只要學好數理化，走遍天下都不怕”。今天學完中考和高考的科目就夠了。有的家長讓孩子參加專門的英語班，為將來做準備？考研？人的意識或多或少傾向於看重知識和分數。表現在學生方面，對政治不夠關心，對參加集體活動和公益勞動不感興趣。家長只關心孩子的考試成績，忽視孩子的思想道德素質。上級學校只看考試成績，淡化政治思想表現。從我國深化改革的現狀來看，社會需求、就業壓力、高收入回報、家長的投入和期望，都無法從根本上改變升學競爭的壓力，使得學校的德育受到極大的束縛。為了追求人氣，有的學校創造？名校？我們必須關註教學質量，將德育置於智育的從屬地位。其實評判“三好”就是看誰成績好，“壹好”代替“三好”。德育的整體性、整體性和滲透性是學校工作所不能表現出來的。教書不育人的現象依然客觀存在，德育往往流於形式。
3.學校的道德教育與學生的心理發展脫節。
當代青少年由於各種因素出現典型的早熟，學校的壹些德育不能適應學生的心理變化。社會轉型期快節奏的學習生活，以及升學壓力和青春期的迷茫，給學生帶來了巨大的心理壓力，阻礙了他們健康的心理成長。其主要表現為交往不適應、學習困難、情感受挫、娛樂受限、升學壓力大、厭學、身體發育困擾、性心理偏差、社會環境不適應、不良行為、心理障礙等。德育在健康心理教育、心理治療和心理保護方面還缺乏必要的研究和解決方案，德育工作者在人際交往和社會活動能力的培養方面還需要探索。
4.學校道德教育與家庭教育的不統壹。
很多家長對孩子的教育是無知和幼稚的，這使得學生在面對家庭和學校不同的教育時，往往會陷入兩難的境地，家庭教育存在很多誤區。很多家長無視孩子自身的興趣和條件，無視青少年成長的客觀規律，只按照自己的意願教育孩子，期望高，壓力大。有些家長的方法簡單粗暴，有些過於計較，達不到理想的教育效果，無法與學校教育相統壹。
5.不良社會因素的影響給學校德育帶來了許多困難。
？校園裏半天的教育，還不如校外壹根煙。。社會不良因素的負面影響是顯而易見的，也是學校德育必須面對的。淫穢書刊、淫穢光盤、計算機網絡中的淫穢網站和網頁等。社會上流傳的已經成為精神鴉片的中毒少年；電腦遊戲和網絡遊戲也讓青少年著迷；歌廳、舞廳成為壹些意誌薄弱的青少年墮落的溫床。壹些學生與社會上的流氓結成犯罪團夥，到學校鬧事、打架、勒索錢財。這些都表明，學校德育綜合治理和預防青少年犯罪還有大量的實際工作要做。
二，學校德育措施
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，是黨和人民賦予教育工作者的光榮使命。？教學是學校的中心，德育是靈魂？。面對如此多的影響和不和諧，德育需要開拓新思路，構建新機制，開創學校、社會、家庭齊抓共管的新局面。
1.全面推進素質教育，加強德育。
素質教育以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為目標，以關註學生的態度和能力，促進學生在德、智、體等方面生動活潑、積極發展為特征。摒棄了應試教育只以知識為主，忽視德育、體育、勞動教育、藝術教育，壓抑學生個性發展，不利於學生身心健康發展的弊端。樹立面向全體學生的全面發展的教育思想。其中最突出的壹點就是重視提高學生的思想道德素質，讓學生學會做人，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，這為學校德育工作創造了良好的契機。但是應試教育的習慣，片面追求升學率的趨勢，依然影響著我們的學校教育。建立可行的素質教育評價機制，改革和完善招生考試制度，從根本上擺脫應試教育的影響，是德育擺脫困惑的迫切任務，也是全面實施素質教育的根本保證。我們德育工作者要認清社會轉型期德育的本質、特點和規律，更新觀念，大膽探索，腳踏實地，不斷提高德育的實效性，開創德育工作的新局面。
2.遵循德育規律，使德育落到實處。
德育要根據青少年的身心特點和教育規律，根據現代學生的特點，從基礎做起，從落實學生的行為規範做起，把公民道德建設落到實處。鄧小平同誌曾提出“在青少年中大力倡導努力學習、遵守紀律、熱愛勞動、助人為樂、艱苦奮鬥、勇敢對敵的革命風尚”小平同誌這裏指的是基本道德。這既是做人的基本原則，也是形成愛國主義、集體主義、社會主義的基礎。基本道德的形成對於抵禦市場化帶來的負面道德影響，樹立年輕壹代的精神支柱具有積極意義。我國道德教育面臨和存在的問題是:重數量輕質量；重形式輕內容；重思考輕積累；重過程輕結果；重獨立，輕整合。要認真研究實際，真正把握德育規律，不擺架子，紮紮實實做好德育工作。
3.家庭教育指導是學校德育的重要組成部分。
很多家長缺乏正確的教育觀念、思想和方法。家庭教育應該註重孩子非智力因素的發展和提高，但很多家長並不理解這壹點，而是註重智力因素的培養，簡單粗暴，過分溺愛，寬容放縱，導致孩子出現任性、懦弱、懶惰、自私、冷漠、粗暴等心理障礙，而缺乏堅強的意誌、良好的習慣、和諧的性格和高尚的情操。這樣壹來，很多學生雖然在學校能勉強接受教育，但回國後還是會各行其是，形成心理上的雙重人格。學校有必要利用家長學校開設輔導班，有組織地引導家長學習家庭教育理論，形成良好的輔導思路，掌握科學的輔導方法。成立家長委員會，溝通學校與家庭、社會的關系，協調學校教育和家庭教育，形成合力。
4.心理健康的引導和教育應與學校德育有機結合。
由於成長的競爭，青春期的煩惱，升學就業的壓力，給青少年的心理帶來很多未知因素，青少年缺乏自我調節能力，不善於人際交往，非常需要心理幫助。不健康的精神狀態不僅會危害人的身體健康，還會影響人的生活、學習和工作，尤其是青少年。這方面的例子很多。因此，學生迫切需要心理指導、心理保健和心理咨詢，但許多學校仍然沒有這方面的工作。每個教育工作者都應該用科學的方法和正確的態度正確對待自己的學生，在學科教育中進行心理教育，在班集體建設中進行心理教育。引導學生暢所欲言，登錄青少年心理咨詢網站。有條件的學校要設立心理咨詢室，盡快彌補學校心理咨詢和教育的空白。
5.開展豐富多彩的德育活動，幫助學生在良好的氛圍中成長。
德育活動，包括班級活動、團隊活動、為民服務活動、法制宣傳活動、參觀學習活動等，都是學校德育的成功模式。對於社會轉型期日益增多的獨生子女和單親家庭青少年來說，德育活動需要更新觀念，開拓思路，使之更貼近學生實際，更有實效。比如組織學生參加公益工作，服務老人和殘疾人，走出校園，深入社會，了解社會，參加社會實踐，鍛煉自己的人際交往和社會活動能力等等。，使現實的追求和願望接近他們可能的興趣，從而使這些活動更有效。集體活動是壹劑良藥，可以治愈獨生子女和單親父母不合群、自私的性格缺陷，糾正他們的不良習慣。
6.學校教育與社區文化建設密切配合。
社區管理和教育對青少年的成長起到了壹定的作用，也必將成為未來社會教育的主要渠道之壹。做好青少年教育特別是德育工作，要走與社區文化建設緊密配合的道路。將學校教育、家庭教育、社區教育有機結合，形成三位壹體，有利於學校德育和孩子成長。
當然，學校德育是壹項復雜的工程，需要我們德育工作者付出艱辛和汗水，不斷探索和實踐，根據新壹代青少年的身心特點，采取靈活多樣的教育方法，全面提高學生素質，為國家培養新壹代四有人才。