初中八年級政治講稿

作為壹個無私的老師，寫好講稿是必不可少的。壹份精心起草的講稿算什麽優秀？以下是我給妳整理的初中8年級政治課講稿，僅供參考，希望對妳有所幫助。

初中八年級政治講稿1壹、教材分析

1，教材現狀分析:

本課是8年級《思想品德》(人教版新課程標準)第四課第二單元第二課“我們的人身權”“維護我們的人格尊嚴”的內容。通過第壹節課的學習，學生初步了解了人格尊嚴權的內涵，主要表現在名譽權、肖像權、姓名權和隱私權。這節課將進壹步講解肖像權和姓名權，讓學生知道如何運用法律手段維護自己和他人的合法權益。

本課程對應的課程標準要求是:“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分——“懂得法律保護公民的肖像權、姓名權不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的合法權益。"

2.教學目標分析

情感態度與價值觀目標:通過教學，引導學生反思自己在與同學交流中侵犯他人姓名權、肖像權的不良表現，體驗對受害者造成的傷害；培養學生尊重他人姓名權、肖像權的責任感；強化法制觀念，增強依法維權意識。

能力目標:通過教學，提高明辨是非的能力，正確區分哪些行為是侵犯公民姓名權、肖像權；提高運用法律手段維護自己和他人姓名權、肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵權人的法律責任。

知識目標:通過教學，幫助學生理解肖像和姓名是壹個特定人的兩個外在標誌；了解姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵犯姓名權的表現形式和後果；了解肖像的意義和作用，肖像的內容，侵犯肖像權的表現形式和後果。

3、教學重點和難點:

要點:法律保護公民的肖像權和姓名權，侵犯公民肖像權和姓名權的行為要承擔相應的責任。

難點:公民在依法維權的同時，要履行保護他人肖像和姓名的義務。

認定依據:在日常生活中，未成年人對肖像權、姓名權中的權利認識較差，侵犯他人權利、自己的權利被他人侵犯的事情時有發生；有些同學是出於好奇，對別人不夠尊重。此外，隨著計算機技術的發展和網絡的虛擬性，網絡上惡意破壞、醜化和擅自使用他人肖像的現象也很常見。因此，有必要教育學生註意維護他人和自己的合法權益。

二、教學方法:

1，問題式教學法:分析問題，最終達到解決問題的目的，培養學生的自主學習能力。引導學生觀察周圍環境，發現問題，提出問題。

2.調查分析法:通過學生對周圍侵權行為的發現和調查，了解現實生活中的各種侵權行為，引發學生的思考，強化學生的情感體驗。

3.體驗式教學法:創設壹定的情境，讓學生親身感受權利的意義，從而激發學生維護自身合法權益、尊重他人權益的意識。

4.案例教學法:再現生活中的典型案例，通過分析了解和掌握相關法律知識。5.多媒體教學:借助多媒體手段，利用生動的漫畫和動畫，增強學生的感性認識和理性認識，提高學生的學習興趣。

第三，理論學習

1.合作交流法:學生通過壹系列的活動和探索發現和解決問題，從而培養合作意識，培養思考和分析問題的能力，發揮教師的主導作用和學生的主體地位。

2.體驗式學習法:通過玩遊戲和寫生，進壹步激發學生學習和探索規律的興趣，更有利於情感的理解和升華。

四、教學過程設計:

教學過程

具體步驟

學術目標

課前準備

①收集名人圖片，準備遊戲道具，排練小品《妳好》。

(2)收集發生在學生身上的侵犯姓名權、肖像權的案例和資料。(3)獲取有關肖像權、姓名權的法律知識。

培養學生學習新課的興趣，形成期待心理；

培養學生觀察事物和思考的能力。

培養學生的自學能力

教新課

①遊戲鏈接:猜猜他(她)被誰蒙住了眼睛？妳怎麽能猜到？(看臉，叫名字)

點評:人像和名字是區分不同人的兩個外在標誌。

②名人圖片欣賞

③案例:劉翔和阿爾法的故事。思考:他們行使了什麽權利？具體內容是什麽？

4案例“變”思維:上述行為侵犯了公民哪些權利？應該如何維護自己的權益？

⑤展示小物不構成侵犯肖像權的幾種情形。

⑥小品演繹“妳好”(正反演繹)，知道名字很重要。

⑦案例“我的名字是我決定的”“給個好名字”思考:壽生可以改名嗎？父親有權阻止嗎？

⑧案例分析:對“婚後求婚”的思考；

王先生侵權嗎？李小姐該如何維權？

寵名總結:請尊重他人的肖像權、姓名權，同時依法維護自己的肖像權、姓名權，做壹個守法公民。

(1)以遊戲的形式引入新課教學，把握學生的心理特點，激發學生的學習興趣，符合學生的認知規律。

②引導學生認識肖像的意義和作用。

③引導學生了解肖像權的具體權益。

(4)引導學生認識身邊侵害肖像權的行為和侵害肖像權的行為應承擔的責任，把握本課程的教學重點。

⑤引導學生理解肖像權行使的限制條件，突破難點。

⑥通過小品演繹學生身邊的“小事”，讓學生了解名字與個人性格的關系。

⑦引導學生了解公民姓名權的具體權益；明確任何人不得幹涉他人行使姓名權；同時，學會用辯證的、全面的觀點看待取名字現象，從而掌握本課的另壹個重點。

⑧引導學生了解侵犯姓名權的具體情況，學會維護自身權益，突破困難。

鞏固新課程

板書顯示器

課堂練習:判斷是非，分析案例

在豐富感性材料的基礎上，結合課本知識點，幫助學生適當總結鞏固本節課的知識。

動詞 （verb的縮寫）教學反思

根據新課程要求和學生實際，本課主要采用活動式教學，通過遊戲、小品和生活案例分析，充分調動學生的學習積極性和主動性，體現了以學生為主體、教師為主導的現代教學理念。

通過現代教學手段的運用，也培養了學生學習法學的興趣，鼓勵學生大膽發言，在教學過程中盡量少評價他們的描述，讓他們自己去發現，享受成功的喜悅。

初中八年級政治講稿2 I .教材分析

(壹)本課程在本書中的地位和作用

初二思想品德課的主題是我與他人，這個盒子“禮貌展現魅力”是與人交往的前提，是現代社會做壹個文明人的基本要求；另外，當代青少年缺乏文明禮貌也是不爭的事實。基於以上兩個方面，這個盒子對學生文明禮貌品質的形成有很大的幫助，也壹定會為學生未來的可持續發展打下基礎。因此，這個盒子在整本書的思想道德教育中起著重要的作用。

(二)教學目標及其確立的依據

根據課程標準中“以學會交流為主題，培養學生的交流能力是能力培養的重點”的宗旨，結合初二學生的實際，確定本箱的教學目標如下:

教學目標

知識目標

懂得文明禮貌是做人的基本品格，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。

能力目標

在現實生活中，逐漸學會禮貌待人，與人交往時語言文明，態度愉悅，舉止優雅，能夠在不同的場合表現出自己的風度。

情感、態度和價值觀目標

體驗文明禮貌帶來的愉悅及其對人生發展的價值，樹立以不禮貌為恥、以有禮貌為榮的交往態度，樂於以禮待人。

(3)教學重點、難點及確定依據

在社會變革的過程中，傳統的交際禮儀正在青少年中逐漸消失。很多家長只註重孩子的智力和學業發展，而忽略了禮儀禮儀的教育，導致壹些孩子不禮貌，缺乏風度。鑒於青少年的現狀和教學的實用性，本課的重點和難點是如何將禮貌付諸實踐，即在現實生活中與人交往時要有禮貌。

二、教學理念

重視活動，淡化說教。如果文明禮貌問題處理不當，很可能演變成壹種說教，導致教學回到傳統政治課的老路上去。在這節課上，我充分利用活動資源，讓學生在生動活潑的場景中感受和體驗文明禮貌的魅力。

註重認知，強化體驗。要引導學生了解文明禮貌，對相關問題進行分析甚至推理。同時，我盡量讓學生在活動中結合自己的生活經驗，有利於教學內容的內化。

切入表面，深入理解。禮貌是日常生活中常見的問題。在教學過程中，我關註基本的生活問題，讓學生通過生活中的小事、平凡的事，領悟做人的深刻道理。

第三，教學方法、學習方法和教學手段的選擇

課堂教學是師生互動的過程。初二學生有思想，願意表達自己。他們成熟幼稚，直覺思維強，抽象邏輯思維弱。基於此，我設計的教學方法是“活動探究教學法和情感體驗教學法”。

體現了“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己動手活動、自己探索、自己體驗、自己領悟，教師在關鍵點給予適當的指導，起到“畫龍點睛”的作用。

1，註重過程和方法，讓學生參與到教學過程中，通過短劇表演、觀看動畫、即興創作等活動，讓學生參與交流合作，給學生自主發展的空間和時間，從而形成壹定的體驗，分享成功的快樂，給學生壹片自由馳騁的藍天。

2.采用多媒體作為教學手段，使抽象的道理形象化，創設教學場景，層層拓展學生的思維，有助於提高學生的分析能力和綜合能力。

四，教學方案設計與分析

1，開門見山，自然導入。

同學們，當我們看著大屏幕的時候，我們就會明白我們今天要學什麽了。(禮貌展現魅力)

2.活動壹:欣賞小品《在公交車上》和動畫《上車》，明確自己為什麽要有禮貌。

從日常生活中常見的乘坐公交車問題出發，引發學生對禮貌的思考。學生自己表演，給學生展示自己的機會，有利於調動學生的學習積極性。動畫壹直深受學生的喜愛，內容生動，幽默諷刺，能讓學生感受到更多的感官，引發學生歌唱。通過這種教學，學生可以形成“禮貌是尊重的具體表現，禮貌是文明的體現”的道德認識。

3.活動二:欣賞動畫《大紅薯的故事》，明確如何禮貌待人。

對人有禮貌主要體現在哪些方面？因為這節課的時間只有30分鐘，而且這部分涉及的內容比較多，所以我們重點講語言文明的表現，其他方面就略過了。

4.活動三:即興創作，考場生活

通過這壹環節的教學，學生可以利用前兩項活動中形成的認知，在不同的場合表達自己的禮貌，認識到禮貌是壹種習慣，並付諸實踐，即在生活中與人交往時要文明禮貌。

5.老師對整篇文章進行總結和升華。

6、課後實踐，陽光行動

初中八年級政治課第三部分壹、教學目標點評；

任老師能夠充分理解和把握教材，能夠在課堂上緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標來選材和開展活動。

二、教學重點和難點的評價:

借助多媒體課件提供的平臺，根據初中生好奇、好動的特點，任老師在課前有條不紊、輕松自如地完成了這節課的教學目標，突破了難點，基本達到了預期目的。

第三，評價教學方法:

任老師的課體現了素質教育的要求。教學中融合了討論法、情境教學法和案例教學法。通過觀看傳說和情景分析，加強師生之間的互動，激發學生的學習興趣，擴大知識面，擴大知識容量，讓學生在壹節課上掌握或接觸更多的知識。

第四，評價教學過程:

1，導入新課，讓老師創設情境，通過復習上壹節“正確認識個人與集體的關系”引出這節課，簡單明了。

2.當老師很好的體現了學生的主體作用，充分調動了學生的主動性和積極性。她能夠圍繞自己的學習目標提出精心設計的問題。讓雪

學生帶著問題再次仔細閱讀課本。學生要圖文結合，邊讀邊思考，不理解的地方做好標記。

3、任老師在教學過程中能夠將課內基礎知識與課外熱點相融合，堅持理論與教育、社會實踐相結合的原則。真正讓學生走向社會，邀請時事進課堂。使學生在實際情境中有效學習，通過對生活的感受和理解，激發學生關註社會現實、參與社會生活的熱情，提高思想品德，輕松理解個人與集體的關系。

以上是我認為任何壹位老師在上課過程中呈現給我們的亮點，值得我們所有老師學習。

初中八年級政治評論第二部分:“撐起自我的保護傘”述評

聽了康超老師的課《撐起自我的傘》，收獲頗豐。總的來說，這壹課是非常成功的示範課。他充分發揮了學生的主體性，營造了輕松愉快的課堂氛圍，學生通過交流提高了學習能力。我具體從以下幾個方面評價康超老師的這堂課。

首先，評論壹下導入部分

康老師通過播放視頻和背景音樂，營造了壹個震撼而又悲傷的情境，讓學生在悲傷的氛圍中感受到缺乏自我保護知識的慘痛後果，使他們深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。然後他讓學生列舉其他意外傷害，讓他們意識到傷害無處不在，要提高自我防範意識。情景介紹讓學生更加意識到自我保護的重要性。

二，評價教學過程

1.在自我保健知識的傳授過程中，他創造性地使用教材，精選教材，聯系學生實際，準備壹些生活中會遇到的問題，組織學生分組討論，旨在使學生了解和掌握壹些防災自救的知識和方法，學會用知識保護自己的生命。這是突破教學難點的重要環節。於是，他精心組織學生分組討論，在學生之間的互動和合作探索中，達到集思廣益，了解相關自我保健知識的目的。教師可以及時總結和展示相關知識，讓學生更全面地掌握自我保健知識。最後通過欣賞保護歌結束課，鞏固了知識，在輕松的氛圍中實現了知識的拓展和遷移。

2.本課的設計思路是將知識與學生的情感、社會現實、生活現實有機結合。從課堂氣氛的營造出發，著重讓學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧:正確處理事故的方法和技巧；正確對待網絡的不良誘惑；正確面對陌生人的關心和幫助。總之要有自我防範意識，為生活撐起壹把傘。所以要求我們冷靜判斷，理性分析，避免粗心大意，不計後果，用智慧保護自己的生命不受侵害。

3.康老師上課的主要目的是堅持以學生活動為中心，立足學生活動過程，引導思維，理解知識，形成能力。同時，學生在自主學習和相互學習的過程中體驗到自我保護的重要性。從而激發他們的情緒，特別是通過生活中遇到的幾個案例，加深學生的體驗，使學生掌握自我保護的方法和技巧。同時也要在自己力所能及的範圍內設身處地為他人著想，獻上壹片愛心，向犧牲自己的先進人物學習，保護他人的身心健康不受侵犯，促進每個人的身心健康發展，為自己和他人撐起壹把傘。

當然，人無完人，階級也壹樣。除了以上值得學習的亮點外，還有壹些不足之處:

1，在教學過程中語言不夠簡潔，對學生來說有很多重復的詞。

2.小組討論給的時間不夠，學生沒有更好的討論來得到完整的答案。

初中8年級政治講義稿4各位評委老師大家好！我今天講課的內容是:8年級下冊第6課第3節，保護個人隱私。

首先，談談教材

1教科書在本節中的位置:

個人隱私屬於人格尊嚴的權利之壹，是人類神聖不可侵犯的權利。然而，在皇權至上的國家和父權制至上的家庭裏，賴襄是不被認可和尊重的，更不用說是未成年的孩子。因此，在初中教育孩子保護個人隱私，無論是對培養學生的公民意識，還是對建設文明法治的現代國家，都具有重要意義。但由於我國傳統文化和習慣的影響，學生對個人隱私缺乏自覺的認識。所以在教材編寫中，特別把它作為壹節，說明這節課是第六單元的教學重點，也是教學難點。

這節課的基本知識是:

a .隱私權的社會意義和對隱私權的尊重程度；

b .法律如何保護公民，尤其是未成年人的隱私權；

3知識與能力培養目標:

a了解個人隱私的內涵和保護隱私的必要性；

b了解個人隱私對現代社會的重要性；

c學會維護個人隱私，尊重他人隱私。

4情感態度和價值觀目標:

從尊重個人隱私中實現人的尊嚴；

b學習我國保護未成年人隱私權的法律法規，依法維護自己的隱私權和尊重他人的隱私權，建設現代文明國家。

5教學重點:什麽是個人隱私，隱私在現代生活中的意義。因為在現代社會，信息媒體的手段越來越先進和普及，人們更需要保護自己的隱私和空間。

教學難點:未成年人在接受教育時如何維護個人隱私權？因為在傳統教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；而且個人隱私的界定也很難把握。

二，口語教學方法

1指導與閱讀教學

針對學生對隱私的模糊認識，在閱讀課本時設置相關問題，組織學生分組討論。

2情境教學

設置壹些侵犯個人隱私的場景，讓學生猜測和想象事件的結果，最後由老師進行總結和講解。從而激發學生的學習需求和情感需求，激發學生的學習興趣。

3體驗式教學

引導學生分享隱私被侵犯時的感受，讓學生在討論中體會到“己所不欲，勿施於人”的道理。

第三，理論學習

現代教學思想特別註重發揮學生的主體作用，重視學生的情感體驗。根據本課程的特點，我引導學生采用自主探究、參與學習的方法。

1，自主探究:對於壹些案例，要求學生先仔細閱讀分析，自己去發現、分析、解決、培養自己的情緒。

2.參與學習:在本課程的教學中，我會通過“案例分析”和“角色扮演”的方式，盡可能多地創造機會讓學生參與其中。通過分析、比較、思考、討論、釋疑，讓學生學會感動，學會生活，學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。

第四，談談教學過程

(壹)名畫介紹。

通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的代表作《偷窺》，提出壹些問題，初步啟發和培養學生的隱私意識。

(二)新課程教學

由於教學內容側重點不同，我將本節設計成兩節，每節重點解決壹個問題:

第壹部分:解決“什麽是隱私”的問題，即什麽是個人隱私，什麽是個人隱私。這是本節的重點。為了突出這個教學重點，我設計了以下三個環節:追根溯源——案例分析——火眼金睛。

追根溯源:用引導閱讀的方法，讓學生閱讀P44法律導航第壹部分“個人隱私”的內容，培養學生從閱讀到歸納的能力。

案例研究:

民警通過監控嫌疑人李的住宅電話，發現了犯罪事實。李認為警察侵犯了他的個人隱私。妳認為李的想法是正確的嗎？為什麽？

通過案例，引導學生深刻理解個人隱私的含義。可以調動學生的參與熱情，提高學生分析問題的能力。

關鍵:

舉例說明，判斷對錯。

a小林在ATM前取錢的時候，幾個等著取錢的人把她圍了起來。

手術過程中，李發現很多實習醫生都在觀察自己的手術過程。

cxxxxx 10某娛樂周刊在報紙上以地圖的形式公布了馮小剛的家庭住址。

據美聯社報道，在白宮5月13日公布的壹份聯邦財務報告中，布什和妻子勞拉申報了他們在xxxx擁有的財產。布什總統還報告了收到的禮物，包括壹把價值400美元的小刀，最昂貴的禮物是壹輛價值2700美元的山地車。

活動要求:各小組成員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民隱私權，哪些沒有。如果壹組的分析和另壹組有不同意見，可以直接提出來。

通過這項活動，學生可以更好地了解個人隱私的範圍及其對生活的意義。提高學生獨立認識和運用知識的能力，以及分析、判斷和合作的能力。

第二部分:解決“請保護我的隱私”問題，即公民的隱私受法律保護，未成年人的隱私受法律特別保護。本節是本節的難點。為了解決這個教學難點，我安排了三個環節:法律導航——角色扮演——老師建議。

法律導航:采用引導閱讀的方法，讓學生參考教材P44《法律對公民隱私的保護》，總結法律對保護公民隱私有哪些規定，培養學生從閱讀到歸納的能力。

角色扮演:要求學生表演教材中P43情景討論的內容。提問:當這些矛盾激化時，應該如何處理？

這壹環節可以讓學生設身處地，合理解決兒童隱私權與家長、老師的監護和教育權之間的矛盾。培養學生的創新思維能力，樹立隱私意識，懂得依法維護自己的隱私權。這就突破了該課程教學的難點，讓學生明白了維權的方法就是法律。

老師的建議:現在的學生都知道有問題的時候要用法律，但是法律並不是解決這個問題的最好方法，所以老師要結合實際教給學生幾種比較合適的方法來解決孩子、家長和老師之間的矛盾。

具體方法:

1.當未成年人發現父母、老師想要打聽他們的秘密或者侵犯他們的隱私時，要冷靜地告訴父母、老師這是他們的隱私，他們有權利守護這些秘密；

2.如果家長和老師有偷看或者窺探的行為，那麽他們已經觸犯了法律，應該承擔相應的法律責任。他們可以向未成年人保護委員會舉報，要求相關機構對家長和老師進行批評教育；

3.如果父母和老師侵犯了自己的隱私，給自己帶來了很大的傷害，未成年人也可以直接向法院提起訴訟，要求父母停止侵權，陪其賠禮道歉甚至賠償相應的損失。

(三)課堂總結，加強理解:

讓學生用壹句話表達他們對今天課堂的感受。這句話應該包括“社會、隱私、法律和道德”

總結的目的是讓學生復習本節課的學習內容，了解隱私與法律的關系，為下壹節課“如何依法保護隱私”做準備。

(4)轉讓:

辯論:“成績是否是私人的”需要明確的觀點和準備好的辯論材料。

布置作業的目的是檢驗學生學習隱私的實際效果，在生活與法律的沖突中學習隱私的內容。

(5)黑板設計:

6.3保護個人隱私

壹、個人隱私權

1，個人隱私的含義

2.尊重個人隱私的意義

3、個人隱私的含義

第二，法律保護公民的隱私權

1，法律保護公民隱私的規定。

2.未成年人的隱私權受法律特別保護。

這種板書設計直觀、系統、壹目了然，既體現了教材的知識點，又便於學生理解和掌握。

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