根據中小學校長培訓中心2010-2011學年教學計劃的要求，認真學習了各門課程。專家們先進的理論和生動的案例震撼了我的心靈，讓我感觸頗深！經過思考和內化，結合自己的工作實踐，我做了如下匯報:
1.校長要提高自己的影響力，改變自己的角色和行為。
著名教育家陶行知先生說:“要評論壹所學校，首先要評論它的校長。”現代教育要求我們的農村小學校長提高自己的影響力，改變自己的角色和行為。影響力是管理者影響他人行為的能力，反映了管理者推動工作的能力，其大小決定了管理者的控制力。校長的影響力應該包括個人的氣質和素質、專業知識和技能、學校的內外環境。校長要提高自己的影響力，就要正確定位自己的角色。校長不再是簡單的管理者，而是領導者，有追隨者，有服務意識。
2.校長要積極推進依法治校工作，依法教書。
3.校長要加強對學生學習的管理。
管理學生學習的目的是提高學生的積極性和科學性。我們學校是農村小學，大部分學生父母外出打工，學生跟著爺爺奶奶生活。學生學習管理中存在的主要問題有:1，學生學習興趣不強，積極性不高。2.學生沒有養成良好的學習習慣。3.課堂學習效率不高。
針對以上問題，我們的措施主要有:1，40分鐘課堂求質量。改變教師的教育教學觀念，調動教師的積極性，改變課堂教學模式，用精彩的課堂教學設計培養學生的自主合作學習。2.調動學生的積極性，培養他們的學習興趣。教師根據學生的學習水平設計不同的教學問題，為學生創造成功的機會，讓學生感受到學習成功的快樂，培養他們的學習興趣，培養他們良好的意誌品質。3.加強家校聯系，培養學生良好的學習習慣。針對爺爺奶奶只能照顧學生的生活，而不能關心學生的學習情況，我校壹方面通過家訪、家長會、家校會等形式，與家長壹起獲得了教育管理方面的* * *知識，形成了學生學習管理的合力。
4.校長要不斷加強師資隊伍建設，提高教師道德素質。
農村小學大部分是從人民群眾轉為公辦的老教師。學校領導和教師隊伍建設機制不健全，隊伍素質不高。大部分教師心不在焉，不求上進，心中無愛，把工作當成任務，只教不育人，師德師風建設有待加強。通過學習，我認為作為新形勢下的小學教師，必須做到:1。愛崗敬業，勇於奉獻。教師要熱愛事業，忠於職守，忘我工作，默默奉獻，不求名利，安於清貧，自得其樂，不改初衷，不忘仁義。2。熱愛學生，人不厭其煩。熱愛學生是教師的天職和美德，是做好教學工作的前提和基礎的重要標誌。教師對學生的愛是理性的愛，純潔的愛，無私的愛。這種愛是壹種教育手段，是壹種教育力量。愛學生，就要在壹切教學活動中尊重、理解、信任學生。3。以身作則，為人師表。古今中外的教育都非常重視教師以身作則的示範作用，甚至強調身教重於言傳。小學高年級學生正處於青春發育期，處於逐漸形成觀念、素質和人格的重要階段，可塑性和模仿性很強。教師的政治觀點、思維、知識、語言風格、興趣愛好、行為習慣、衣著儀表都是學生學習或評論的內容和對象，所以教師處處都在影響著學生。因此，教師必須在德才各方面嚴格要求自己，提高自己，處處以身作則，在學生心目中樹立良好的形象。4。謙虛坦誠，團結協作。在現代學校教育活動中，教師的工作具有相當多的個性特征，但要全面提高學生的道德文化素質，必須依靠全體教師的共同努力。但是教師之間往往存在很多不利的合作因素，比如不同班級學生成績與教師評價掛鉤，教師通過評價晉升等。，這就要求教師和管理者進壹步克服和消除這些不利因素。
做好學校教育，任重道遠。我將以此次培訓學習的教育理論和管理經驗為指導，結合實際，大膽創新，努力辦好人民滿意的學校。
第二篇:初中骨幹校長高級培訓日誌
十天前，我參觀了廣州外國語大學附屬外國語學校，這是壹所私立學校。以前我對民辦學校的了解僅限於文字，了解它的辦學理念和管理方法。我從來沒有機會去體驗私立學校的文化，對它們進行理性的審視。
廣外外校給我留下了深刻的印象，至今仍在感動。我就不再描述它的硬件和環境了。眾所周知，私立學校的硬件和環境普遍先進。在廣外，我很佩服它所有的工作流程，是那麽的邏輯、高效、自然；我很佩服它包容的氛圍，每個人都在全心全意的投入到自己的事業中；我很佩服它的課程文化，現代、開放、曠達、中西交融、傳統與現代兼顧、博采眾長；我很佩服它的工作人員，謙虛文明，服務意識至上；我很佩服它的學生，秩序井然，性格內向，個性張揚，能得到全面發展。
鄧同誌倡導的“面向現代化、面向世界、面向未來”的教育思想和“為學生的終身發展和幸福奠定基礎”在這裏得到了生動的詮釋。
無獨有偶，2010年4月5日，我又有了壹次去北京某私立學校參觀學習的機會，廣外外校的情懷和感受突然映入我的視野和腦海，於是我渴望深入到中德學校所有顯性和隱性的規則和文化中，無法自拔。
同樣，我也不想誇它的各種硬件建設和環境條件，也不想說它的老師和管理人員有多優秀。我仍然按照我在訪問中的所見所聞所感所悟的順序。我覺得這才是真正的學習體驗。
壹進校園，我就沒註意大門。後來學校的鄭校長在報告中說，中德學校的大門沒有我們的宏偉。在離開學校的大巴上，我特意觀察了大門，那是兩根鮮紅的高高的方柱，高聳入雲，橫梁上寫著學校的名字。這個門不好嗎？紅色象征熱情，學校品格教育中有“熱情”的元素。兩根柱子象征著學校的蓬勃發展，正方形象征著正確的品格。
從進大門的那壹刻起，我壹直感受到的教育元素，其實就是中德學校的“品格教育”，滲透和貫穿在學校的方方面面。這所學校的德育課程是“品德第壹，全面發展”。我想，不僅僅是它的德育課，從我的觀察和感受來看，它的所有課程都已經內化為學校每壹個師生員工的內在靈魂。這種管理是多麽高明的手段啊！
就說我這堂英語課進教室的時候，同學們的問候都是熱情大方的，沒有壹點做作的嫌疑。縱觀課堂文化的創建，大多是圍繞“品格教育”和優秀學生風采展示而設計的，是學校完善德育課程體系的見證。
見老師是個三十多歲的女老師。她穿著簡單利落，感覺她英語口語標準，流利。她上課幹凈整潔，有很強的感染力和駕馭課堂的能力。聽了她的課，觀察了學生的表現，我記錄了以下幾個句子:老師素質高，學生學習狀態好，課堂快樂愉快，教學生聯想和表達，課堂思維深度鏈接，老師總是興高采烈，她的期望和寬容的語氣、眼神、聲音、微笑照顧著每壹個孩子，老師給孩子無窮的力量，課堂秩序簡單幹凈，多媒體輔助恰到好處。這些其實都是“品格教育”的成果。所謂文化，並不僅僅指那些掛著貼著的東西，主要是那些內化了的，可以表現出來的內在含義和文字。
從餐廳、雙語小學、幼兒園到學生公寓，這些地方懸掛的裝飾品、展示的語言符號，無不顯示出“品格教育”教育的成果和痕跡。中德學校給我的印象也是“以學生為主體”的理念。看看學校裏到處都是宣傳欄，字畫印章等裝飾品。都是學生親手創作的，學生的表現非常獨立自由。老師尊重學生的表現。這裏“壹葉壹菩薩”的境界，真的讓人心曠神怡。
聆聽中德學校鄭玉珍女士的精彩報告，讓我深感敬意。
壹個學校要有特色的課程體系，學校之間的核心競爭力應該是課程的競爭，這是維持學校生活的根本。比如如何找到與國際教育接軌的課程？在廣泛調查的基礎上，我們選擇了雙語課程，我們使用的是新加坡的原版教材。我們還有領導力班，綜合能力班，舞蹈班，輪滑班等。我們五年級的學生有能力參加英語四級考試。他們可以用英語寫論文。當外國客人來我們學校時，這些學生將參與接待。目前，公立學校致力於均衡教育，因此獨特而完整的課程體系極其重要。
我們的“品格教育”采用以中華文化為主體、多元文化共存交融的校園文化建設模式，全面系統地設計了忠德校園文化，營造了獨特的忠德教育環境。學校的首要任務是為教育者提供良好的教育環境，這也是德育的首要任務。學校教育環境的創造也是校園文化不斷建設和積累的過程。
教育就像耕耘者播種。播種的時候，有人會踩在路邊，天上的鳥又會把它們吃光。有的落在石頭上，壹出來就枯幹了，因為得不到滋潤；有的落在荊棘裏，荊棘長在壹起，把它擠死了；有些落在好土裏，長大了，結出百倍的果實。忠德旨在忠厚老實，以德立校，以德育人。
我們的校訓是“忠誠守信，自強不息”。我們的建築有仁愛大廈、誠信大廈、李明大廈和啟智大廈。都有文化解讀。即使在我們的餐館裏，也有教育的因素。校園美化也表達了我們對孩子的愛。梵高創作的《向日葵》油畫已經成為我們的標誌性畫面，象征著我們的孩子像向日葵壹樣健康自然地成長。
我們重視“養成教育”，“品格教育”是壹種理念，“養成教育”是操作層面的東西，教育是養成習慣。我們塑造了學生的舉止，制服，演講等等。
人品是指壹個人的性格和品行。我們成立了壹個研究小組，探索哪些核心價值觀是我們“品格教育”的核心要素，哪些要素能夠推動主流社會的發展和人類歷史的進步。“品格教育”是“養成教育”升華為價值觀的教育，也是對學生終身發展有價值、有意義的道德品質教育。他們可以幫助學生從小就建立處理人際關系的能力。這40個字是:第壹層是接納、謙卑、善良、感恩、尊重、正義、服從、自信、真誠、寬恕。第二層是莊重、合理、積極、節制、勤奮、有序、理解、耐心、守時、幹凈、盡量、忠誠、服務、合作、專註。第三層有謹慎、勇敢、堅定、節儉、細致、主動、熱情、快樂、溫柔、敏銳、創新、果斷、執著、分享。
我們還把單詞從“對”、“對”、“對”、“對”進行分類，讓孩子認識這些單詞。這些標誌性的話語對孩子有潛移默化的影響。這是壹門無形的課程。
我們為負責品格教育的班主任召開研討會，要求老師做品格老師，教育品格學生。每個教師都有責任對學生進行品格教育。請專家培訓師資等等，我們會通過各種渠道實施品格教育。
當然，我們也遇到了困難。眾所周知，中國是最不聽話的民族，最沒有團隊意識。老師的心理和校長的心理很難保持壹致。我們努力創造條件，希望老師不要緊張，靜下心來搞教育，不要過多考慮自己，把心放在孩子身上。鄭校長的話深深打動了我。鄭校長真懂教育。如果全社會的人都有這樣的情懷，我們的教育就不會問題百出。
鄭校長也說明了壹點，就是我們要學會接納別人。我最討厭的就是文人相輕，人與人之間不應該有地獄。人只要存在，都有存在的理由和價值。我想這是對中德學校“品格教育”的各種元素和精神最深刻的闡釋。
第三章:初中校長培訓雜誌
通過調研，我了解到了國內外教育教學的許多新趨勢，學到了許多新的管理理念。教育專家結合珠海市鬥門區的教育情況，從管理溝通、校園文化建設、依法治校、教師評價與激勵、學校發展規劃等方面對我們學校進行了深入淺出的分析和指導。從著名教育家的講座和與其他學校校長關於學校管理實踐經驗的交流中，我聽到了許多精辟的管理理念和獨到的管理經驗，受益匪淺。也學到了很多學校的管理策略和管理經驗，收獲了很多知識。現在我將結合我校的實際情況，用我所學到的管理思想和管理策略來談談我校今後的管理和發展。
根據我們學校的實際情況，我認為應該從以下幾個方面進行規劃和改進:
壹.管理和溝通
管理是實現辦學目標的保證，管理也是辦學目標的內容之壹。管理要適應學校的發展，推動或引領學校的發展。學校需要的是這樣壹種既能適合學校發展，又能引領學校發展的管理形式。因此，學校管理是壹個多層次、多因素、多方面的動態綜合管理過程。只有學校管理步入正軌，才能成為認真貫徹教育方針，按教育法規辦事，校風好，教育質量高，受社會歡迎的學校。
博士提到管理學最基本的壹點就是心理溝通。學校管理溝通包括學校與教師、教師與教師、教師與學生、學校與家長、學生與學生之間的溝通。而有效的溝通，就是充分的聽，充分的看，充分的說。目前我們的學校教育管理大部分還是以管理者為中心，從上到下，管理者和被管理者的關系只是命令和服從。這種剛性的教育管理特別容易造成兩者心理和行為上的對立，導致學校人際關系的緊張，影響學校的長遠發展。如何有效溝通與學校的發展息息相關。我認為有效溝通的秘訣在於換位思考。共情是管理溝通的潤滑劑，是人性化管理的凝固劑，是對立情緒的融化劑，是民主管理的助燃劑。就像醫生說的，有效的溝通就是充分的聽、看、說。只有領導、教師和學生都有換位思考的思想，學校管理才能創新突破，創造良好的育人環境，促進學校的和諧發展。因此，今後我校將把換位思考的理念貫徹到每壹位領導和老師的思想和行動中。
二、校園文化建設
“素質教育”是指導我國當前教育改革的重要政策理念，也是21世紀初我國教育發展戰略的核心理念。校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，對樹立和弘揚社會主義榮辱觀具有重要作用。加強校園文化建設是學校管理的重要內容。校園文化建設是辦學水平的重要標誌，是學校精神的具體體現，是學生文明素養和道德情操的綜合反映。推進高品位校園文化建設是發展先進文化的重要內容，也是實現教育現代化的必然要求。
雖然我們學校辦學條件艱苦，環境簡陋，軟硬件設施不達標，但我並不氣餒。接管四年來，我校充分利用現有資源，通過主觀努力加強管理，動員師生搞好環境衛生建設，加強各班學習園的宣傳工作，完善學校墻報；建立兩個練習系統，調動全體師生的積極性。通過全體師生的努力，在全區創建文明校園活動中，我們獲得了壹等獎壹次，三等獎兩次。但通過這次培訓和學習，我認識到單靠校園文化建設不足以全面提高學生的文明素質和道德情操。因此，今後我校將加大校園文化建設力度，開展可持續的德育活動和特色活動，精心策劃德育活動，努力加強優秀文化特別是社會主義新時代精神文化內容的傳承，用優秀文化熏陶和影響學生，形成學生崇高的理想、高尚的品質、高雅的氣質、獨特的風格和追求卓越的品質。比如學生組織校報、文學社、讀書會、小記者團、校園新聞、校園文學、文化講座、辯論賽、新聞采寫、讀書征文等活動。，活躍在課堂內外，並定期評選優秀刊物和活動，授予社團榮譽稱號，向相關正規社會部門推薦學生作品，爭取其作品被相關報刊雜誌或相關單位選登，激發學生的成就感。另外，我認為把“實體”放在第壹位的校風是壹種優秀的學校文化。壹個文化優秀的學校，從校長到教職員工的作風都離不開“實”字。校長業務水平和業務能力紮實，科研態度誠實，工作作風紮實，工作精神紮實，對待員工紮實，講真話，辦實事，講真話，走實步，踏踏實實，求實效，真貢獻；教師的行為廉潔樸實，工作態度紮實踏實，言語踏實，工作踏實。我校把這壹宗旨作為校園文化建設的中心，推進高品位校園文化建設，把校園文化建設作為壹項長期的重點工作納入學校發展的總體規劃。同時，樹立全員意識，動員全體師生共同努力，決心營造良好的校園文化氛圍。
第三，法治
關於法治，北京教育學院謝誌東教授指出，應該包括外部法律體系和內部法律體系兩個方面。所謂外部法制，就是依法接受行政機關和上級部門的管理；所謂內部法制，即學校內部依法管理，是指依據學校章程管理學校事務，依法維護教職工和學生的合法權益，最重要的是保障師生安全。謝教授強調，校長是否依法治校取決於兩點:壹是必須掌握壹定的法律知識，這是真正依法治校的基礎。第二是相信法律，這壹點很重要。教師應該學會在工作中運用法律保護自己。
第四，教師評價和激勵
作為校長，我們都很關心教師評價。教師評價是考察教師達到某種專業發展目標的程度。有效的教師評價可以促進教師專業技能的發展，引導教師的發展方向，發現教師在自身工作中的優勢和劣勢，確認教師的發展需求，提高教師的課堂教學水平，改善教學效果，激發教師的工作熱情。北師大趙德成博士強調，對教師的評價不僅要追求物質方面，更重要的是追求精神方面；績效評價要以工作分析為基礎，註重結果和過程並重，體現課程改革對教師的新要求，構建校本教師評價指標體系，指標體系要具體、明確、可操作，建立以教師自評為主，學校領導、同事、家長、學生共同參與的教師評價體系。只有教師積極參與，評價結論和建議才能真正被教師接受，教師自我提升的欲望和熱情才能得到有效激發。參觀燈市口小學，與王校長交流經驗後，深感我校教師評價激勵制度還有待完善。在今後的教師評價和獎勵中，我校將改變以往單壹的物質獎勵，進而采取靈活多樣的激勵方式，如目標激勵、責任激勵、信息激勵、物質激勵、榮譽激勵、強化激勵、情感激勵等。除了鼓勵人，我們還可以按學科群進行評價和鼓勵。
動詞 （verb的縮寫）學校發展規劃
富源學校的劉艷萍校長在博客中說，以文化立校是學校管理的最高境界，讓我印象深刻。的確，壹流學校靠文化，二流學校靠制度，三流學校靠權力。這次參加校長培訓，通過與其他學校校長的經驗交流，發現學校之間確實存在壹些差異，但真正的差異不在於校園建築、設施設備等物理原因，更重要的是學校文化的內涵。他說，校園文化作為壹種環境教育力量，對學生的健康成長具有重要作用。它作為壹種精神提升力、凝聚力和導向力，具有方向引導、規範約束、凝聚力維護和激勵作用。健康的學校文化氛圍壹旦形成，就會構成巨大的推動力，影響師生的價值選擇、人格塑造、思維方式、精神面貌，充分調動人的積極性，使人心情舒暢，充滿活力，促進學校的成熟和發展，甚至影響學校教育質量；對外體現學校的目標要求和辦學特色，在社會上構成巨大的魅力和競爭力。和諧建設是學校文化建設的必由之路。借鑒以上思路，我校發展規劃如下:
第壹，要註重建設先進的文化體系。將教育理念轉化為全校教師的“* * *共同願景”，從宏觀和微觀兩個層面進行整體規劃、設計和實施。
二是充分發揮校長在學校文化建設中的核心作用。壹方面通過校園環境建設體現，另壹方面通過校長的管理文化指令體現。
第三，引導和加強學校文化建設。校長要善於把工作理念轉化為學校各項教育活動的實踐，在領導教育教學活動中形成規範，特別是引導全體教師自覺執行，成為他們的自覺行為。通過制度規範的約束，引導師生順應學校文化的要求。經過反復強化，使全體成員明確學校倡導的教育理念和教育要求，進而形成良好的文化行為習慣。
第四，充分發揮師生在學校文化建設中的主體作用。要充分發揮先進教師和優秀學生的模範帶頭作用，加強少先隊建設，提高學生自我教育和自我管理能力。積極開展豐富多彩的校園文化活動，努力打造具有鮮明時代精神、健康向上的校園主流文化。切實提高教師的綜合素質，努力形成高尚的師德、嚴謹的治學態度和民主創新的教育作風，讓我們重建高尚的信仰，讓我們的靈魂有所依靠，讓我們的事業有所成就。
第五，要尊重生命，培養和諧精神。充分發揮民主作風，建立領導與被領導、教師與學生、家校之間、學校與社會之間的長效溝通機制，培育學校的和諧精神。和諧發展是學校教育的價值目標。只有在和諧的校園裏，才能培養出和諧發展的人。因此，堅持以人為本，樹立和落實科學發展觀，建設和諧校園，使學校成為師生員工的家園、精神樂園和成功的搖籃，應該是每壹位校長的執著追求。
以上是我在培訓中學到的管理思路和策略，並結合我校情況，對我校未來的管理和發展提出壹些思路和規劃。請大家批評指導。