1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的最後兩段。
2.理解課文內容，從周總理艱苦奮鬥的精神和簡樸的生活作風中感受他的偉大人格。
3.能正確讀寫單詞:孟？，咨詢，瀏覽，壹個小光盤。
4.了解用樸實無華的文字和生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。
教學重點
1，理解課文內容，體會周總理的辛勤勞動和簡樸生活的崇高品質。
2.理解文本，要選擇生活小事的方法，用平實的文字表達人物的高尚品質。
教學困難
理解課文的最後兩段。
課前準備
1.學生們在課前收集關於周總理工作和生活的信息。
2.收集周總理的照片
教學時間為兩個課時。
教學設計
第壹類
第壹，新課程的引入
同學們，照片上這個剛毅、瘦弱、和藹可親的老人是誰？他就是我們深深懷念的周恩來總理。為了中華民族的獨立和富強，為了世界的和平與安寧，他鞠躬盡瘁，死而後已。那麽，他每天是怎麽工作的呢？詩人何其芳同誌用自己的眼睛寫出了周總理通宵工作的情景。這是我們將要學習的課文《壹夜的工作》。(板書題目)
第二，檢查預習。
1.按名稱分段朗讀課文，看看妳是否能正確、流利地朗讀。
2.認識新單詞和短語。老師的相機引導音、形、意。孟？，咨詢，瀏覽，壹個小光盤。
3.短信說了什麽？全文可以研究幾段？
點名回答，師生補充。(可分為三節:第壹節，1自然節，說明“我”陪同周總理審稿的原因；第二段，2-6段，是“我”陪周總理審稿的場景；第三段，第7段和第8段，是作者的感受。)
第三，學習課文的第壹段
1，啟蒙以來的自學:是什麽讓我壹夜之間有機會看到周總理的作品？
2.點名回答，查自學。
第四，學習課文第二段
1，按名字讀。思考:課文從哪些方面描寫了周總理的通宵工作？學生回答，老師補充。(努力工作，簡單生活)
2、學生，師生討論(教師相機撥重點句子):
(1)文中哪些句子表現了周總理的“辛苦”？(板書:辛苦)
壹，”總理看見我，指著桌上壹尺多高的文件堆...我會打電話給妳。"
“壹尺高”、“壹堆”、“今晚”是什麽意思？(大量的文件、繁重的工作、緊張的工作、非常艱苦的工作)
b，”他壹句壹句地檢查...有時候他會問我壹兩句。”
教師攝像指導:找出表達周總理檢閱過程的動詞(看、畫、想、問)。
這些動詞是什麽意思？(周總理細心、認真、負責的工作精神，這壹切都是為了保證文件的準確性，可見工作量之大，非常辛苦)
c，“喝壹會茶...妳也回去睡覺吧。"
這段話是什麽意思？(總理通宵工作了很久)下午“參加活動”是什麽意思？(總理日夜工作，非常辛苦)
如何看待總理叫別人趕緊睡覺和自己馬不停蹄工作的反差？(總理關心別人勝過關心自己，大公無私)
(2)文中哪些句子表現了周總理生活的“簡樸”？(板書:簡單生活)
壹，”我走進總理辦公室...僅此而已。”
老師的鏡頭輕推:“極其簡單”是什麽意思？“極其”可以用“相當”和“非常”代替嗎？妳說“就這些”是什麽意思？(只有這些，沒有別的)引導學生反復閱讀句子，體會“僅此而已”所表達的意義和感受；引導學生聯系自己在現實生活或電影中看到的辦公室，談談作者為什麽說“室內陳設極其簡樸”，從而體會到周總理的生活是多麽簡樸。
高樓大廈和大同陳設的簡單對比說明了什麽？(周總理的生活很簡樸)相比簡單的擺設，妳身居高位會想到什麽？(周總理嚴於律己與民同甘共苦的精神)
b，“值班室的同誌送來兩杯熱綠茶...好像體重並沒有因為多壹個人而增加。”
老師的疑惑引起興趣:有同學認為上面這句話的意思是花生和平時壹樣多，重量沒有增加。妳同意嗎？為什麽？(鼓勵學生充分表達自己的觀點)
老師引導學生反復讀上面的，鏡頭誘導:首先從“兩杯綠茶”可以推斷，花生應該也是兩個人的，分量自然會增加；其次，從句子本身來說，如果去掉“好像”，就說明花生沒有增加。如果有“好像”，說明實際上增加了，但是好像沒有增加。
加的花生可以數清楚。這是什麽意思？(平時沒有客人就更少了。)周總理的工作很辛苦。與簡單的食物相比，妳想到了什麽？
3.理解文章表達人物高尚品質的方式。
(1)啟蒙以來。
(2)四人小組交流。
(3)小組代表回答。
(4)師生互補。(用生活中的小事或細節，用平實的文字表達人物的高尚品質)
動詞 （verb的縮寫）布置作業
大聲朗讀課文。預習《思考》？練習”問題4。
第二節課
首先，查看導入
1.逐段閱讀課文。(同行評審)
2.課文從哪兩個方面描寫了周總理的通宵工作？
第二，學習課文的第三段
1，自讀。
2.作者親眼目睹了周總理艱苦樸素的生活。他當時是什麽心情？從哪些方面可以看出？
點名回答。老師的指導。(作者感慨萬千，激動不已。他胸中有千言萬語，想和別人說說話，但在路上找不到傾訴的對象，只能對自己說。“我壹直在想，壹直在告訴自己”就是那種抑制不住的興奮的反映。)
3.作者對自己說了什麽？這些詞如何表達作者的感情
點名回答。關鍵詞是撥。(“新中國”是指與中國歷代相比，只有新中國才有這麽好的總理，表達了作者對周總理的崇敬和自豪的思想感情；“怎麽樣”和“怎麽樣”表達了作者對周總理稱贊的由衷的強烈感情。)
4.(1)作者想大聲對世界說什麽？學生們齊聲回答。
(2)這些文字如何表達作者的思想感情？學生，老師，學生討論。
(“對全世界大聲說話”是作者抑制不住內心強烈感情的表達；“中國人民* *與中華民國”這句話，意在與世界其他國家比較；《我看到了他的夜作》表達了作者為有機會親眼目睹周總理的夜作而感到的激動和自豪。使用“每壹個”，意在強調“我”看到的“壹夜工作”，只是周總理無數個夜晚工作的縮影；從周總理的壹夜工作開始，作者每晚都想起他的工作。周總理艱苦樸素的高尚品質貫穿了他幾十年來為中國人民奉獻的壹生，因此他對周總理的崇敬之情油然而生。“妳見過這樣的總理嗎？”反問句表達了作者對周總理的熱愛，表達了作者的自信和自豪。)
5、朗讀(教師示範朗讀；被點名的學生大聲朗讀，全班小聲班讀；很多同學讀了壹遍又壹遍，產生了持續的呼應效應，仿佛整個中國、整個世界都在呼應作者；導讀要點:要讀到對周總理的崇敬和愛戴，以及作者的自信和自豪；讀《新中國》和《中華人民共和國》要慢而有力；讀“這樣”的時候要讀，要讀修辭語氣。
三、帶著情緒看完全文，想離開。
1，師生合作閱讀。(指導學生正確處理朗讀的重音、停頓、語調和語速)
2.分組閱讀。
3.壹起讀。
4.自己看或者同桌看。
5.我們聽了何其芳的講話，讀了課文。妳想告訴別人什麽？
第四，擴大交流，加強感情
1，周總理的高尚品質體現在他對國家和人民的無私奉獻上，這樣的例子不勝枚舉。老師有沒有要求學生在課前收集所有關於周總理工作和生活的資料？請四人壹組進行交流，並向妳的同伴介紹妳所收集的信息。
2.誰願意上來給妳介紹壹下？(老師鼓勵)
3.學生們願意聽老師的介紹嗎？(展示:《周總理的壹天》工作日誌和《壹夜工作》插圖)
“周總理的壹天”
時間:1974年3月26日至27日。
下午3點起床
下午4點會見尼雷爾
晚上7點陪餐
10下午政治局會議
淩晨兩點半，我和民航局的同誌開了個會。
早上7點辦公室
中午12去東郊迎接西哈努克親王和王後。
下午2點休息
4.同學們，如果妳是周總理或何其芳身邊的工作人員，聽了其他同學收集的材料，看了上面的工作日誌和插圖，妳怎麽看？妳說什麽？
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.背誦課文的最後兩段。