培養大學生的國家安全意識有哪些方面？

加強大學生法律意識教育對於法治中國的建設和發展對於提高全民族的法律素質具有重要意義。為了強化當代大學生的法制觀念，必須加強以下五種法律意識的教育:民主意識教育、安全意識教育、權利意識教育、義務意識教育和證據意識教育。【關鍵詞】大學生法律意識教育在現代法制經濟社會，加強大學生法律意識教育對法治中國的建設和發展，對提高全民族的法律素質具有重要意義。大學生法律意識教育是在傳授基本法律知識的基礎上，幫助他們樹立必要的、相關的法律觀念，使他們具有健康的法律心理和較高的法律認知，進而塑造理性的法律意識，以適應社會發展對人才素質的新要求。當前，加強大學生法律意識教育，高校應重點做好以下五種法律意識教育:民主意識教育、安全意識教育、權利意識教育、義務意識教育和證據意識教育。壹，強化教育民主意識民主不僅僅是壹個政治概念，它與法治息息相關。民主是法治的前提和基礎，法治是實現民主的途徑。法律要得到社會成員的普遍遵守和信任，就必須是人民利益和意誌的集中體現，也就是“民主的法律”。法治國家機制運行的每壹個環節，從立法、執法、司法、守法到法律監督，都必須以民主政治為基礎，必須貫穿民主政治的內在精神。沒有民主理念和壹系列實施民主的制度和原則，就不可能有真正的法治。建設社會主義法治國家。關鍵是提高國民的民主法治素質。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，他們的民主法治素質直接關系到黨的事業接班人和中華民族偉大復興宏偉目標的實現。高校是對大學生進行民主法制教育的主陣地，社會主義民主法治教育是當前高校思想政治教育的主要任務。因此，高校必須加強對大學生的民主意識教育。民主是社會主義的本質特征，是人民當家作主的核心，是公民權利的保障和公共權力的限制。在對大學生進行民主教育的過程中，高校教師應註意以下四個方面:壹是讓學生知道什麽是民主，民主與社會主義法治的關系；二是讓學生明確什麽是社會主義民主，明確堅持黨的領導和社會主義民主的關系；第三，要把培養大學生的民主精神作為社會主義民主教育的主線；第四，努力引導大學生實踐民主制度。大學生是壹個文化素質相對較高的群體，對未來的社會發展進程會有很大的影響。大學生如果形成良好的法治意識，樹立科學、先進、正確的民主觀，就壹定會成為民主法治觀念的傳播者，成為推動國家法治進程的積極動力。中國是壹個缺乏民主傳統的國家，在高校開展民主教育尤為重要。第二，加強安全意識教育。國家安全事關國家安全和民族存亡，事關每個公民的切身利益。在國家安全問題日益復雜的今天，大學生必須增強國家安全意識，學習有關國家安全的法律知識，對境內外敵對勢力的滲透、顛覆和破壞活動保持高度警惕，切實履行維護國家安全的法律義務。為了在新的歷史條件下樹立新的國家安全觀，大學生必須掌握國家安全法律知識。在教學中，教師以案例講解相關國家安全法律制度，讓大學生深刻理解國防安全、經濟安全、網絡信息安全、生態安全、社會公共安全等法律制度，牢記並踐行依法服兵役、加入民兵組織、保守國家秘密、為國防建設和國家安全工作提供便利條件、及時報告危害國家安全的行為、不非法持有、使用特種間諜器材等維護國家安全的法律義務。在培養大學生國家安全意識的同時，教師應從法律的角度著眼培養大學生自身的安全意識，並把教學作為拓展內容來安排。大學生應具備的自我安全意識，是指能夠通過感覺、感知、記憶、思維和想象，準確、清醒地認識現實安全，正確判斷外部客觀事物的安全狀態。自覺對自己的行為做出決定和控制，從而保護自己或他人免受傷害，成為知法、守法、護法、明辨是非、有防範能力的公民。我國大部分大學生安全意識較好，但安全防範能力不強；同時，還有很多大學生的安全意識不容樂觀，防範意識薄弱，處於盲目狀態。因此，加強對大學生的安全教育，提高他們辨別是非、適應環境以及處理和解決問題的能力，已成為大學生法制教育的重要內容之壹。大學生安全教育的目標應該是最大限度地提高學生的安全意識，提高學生的安全意識，保護學生的安全。大學生安全意識教育的主要內容包括:以法制教育為抓手，開展防盜、防騙、防人身傷害教育，增強大學生自身的安全意識和防範能力。加強大學生自身的安全教育，最重要的是使他們在思想上重視安全意識；同時，在實踐中也要與團委、教育和工信部密切配合，狠抓對* * * *的管理，把教育引導和嚴格管理結合起來，提高大學生的安全意識。第三，加強權利意識教育。中國致力於法治現代化。加強大學生權利意識教育是中國法治建設的壹個重要方面。權利意識包括以下三個方面:壹是對權利的正確認識和理解；第二，通過各種法律途徑實現和行使自己的權利；第三，當權利受到侵害時，要勇於運用法律手段維權。隨著市場經濟的繁榮，大學生的個體觀念逐漸增強，但由於歷史上小農經濟、傳統文化和集權統治的壓制、排斥和壓抑，他們的權利意識淡薄，對自己應該和實際享有的權利和自由的認識和理解十分模糊。他們談論人權，但他們不知道人權與他們的實際生活有什麽關系。他們渴望權利，卻不知道自己擁有多少。他們想維護自己的權利，卻不知道自己的權利是否受到了侵犯。因此，在教學過程中，教師的首要任務是讓大學生知道自己的權利是什麽，了解這些基本權利在生活中的具體表現和作用。根據憲法，中國公民享有政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、監督、國家賠償、社會和經濟權利、文化和教育權利和自由。同時，教師要通過各種法律途徑和方法，引導大學生自覺、勇敢行使憲法賦予的基本權利。很多大學生對公民權利特別關註，對公民權利有壹定的了解，但對選舉權、被選舉權、監督權等政治權利相當淡漠，壹般不重視。因此，在教學中，教師要讓大學生認識到，各種權利作為壹個整體是相互依存的，壹些權利行使不了，必然導致壹些行政權力缺乏制約和監督，必然影響其他權利的實現。因此，大學生應該自覺行使各種權利，讓整個社會在權利的呼聲中沿著法治的軌道健康發展。此外，教師還應教育大學生勇於運用法律手段維護自身權益。當自己的權利受到侵犯的時候，不要忍氣吞聲，不要順其自然，讓權利的意識勇敢地展現出來，讓法律來保護權利。第四，強化義務意識的教育權利與義務是相伴相生的。要享受壹定的權利，就要履行壹定的義務。然而，目前許多大學生在享受權利後，卻忽視了履行義務，承擔責任。他們強烈要求個人權利，卻消極逃避個人對社會的義務。他們要求國家、社會和他人為他們實現權利和自身價值提供條件和保障，但在行使權利和實現價值的過程中，並不考慮自己是否侵犯了他人的利益，是否對國家、社會和他人造成了傷害。因此，高校必須加強大學生義務意識的教育。義務意識是指公民對依法應當履行的某些責任的正確認識，以及自覺履行法律責任的正確觀念。在教學過程中，教師應該註意以下幾點:首先，我們應該教育大學生對權利和義務的關系有壹個正確的認識。權利和義務是相輔相成、相互制約、密切相關、不可分割的。大學生不應該只是要求權利，拒絕履行義務。義務不完全或不充分必然會影響其權利的實現。因為權利實現越有保障，就越有可能履行義務；越自覺履行義務，權利的實現就越有保障，兩者互為因果。第二，要讓大學生知道自己的義務是什麽，這是履行義務的前提。憲法規定，公民應當履行的基本義務主要包括:維護國家統壹和民族團結；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律和社會公德；維護祖國的安全、榮譽和利益；保衛祖國，依法服兵役；依法納稅。此外，還有勞動、教育、計劃生育、父母和子女的贍養和扶養義務。《民法》、《婚姻法》、《繼承法》、《刑法》對公民如何履行這些義務做出了具體規定。教師不僅要讓學生知道什麽是公民義務，還要讓學生知道不履行法定義務會承擔什麽法律後果和責任。第三，要讓大學生樹立積極履行義務的良好觀念。大學生在學習了法律知識，知道壹個公民應該履行哪些法律義務後，就應該自覺、積極地履行這些義務。這不僅是法律的要求，也是現代文明人應該具備的基本素質。大學生在履行義務的同時，應該積極主張自己的權利，因為從某種角度來說，主張權利其實就是在履行對社會的義務。如果消費後向經營者索要正式收據，壹旦被侵權，可以拿著證據維權。這樣既保護了自己的權利，也在客觀上促使經營者依法納稅。五、加強證據意識教育在我國，由於歷史傳統和法律文化的影響，大學生的證據意識非常薄弱，主要表現在以下幾個方面:壹是缺乏收集證據的意識。人們更註重人情和關系，而不是證據，對可能出現的糾紛缺乏證據準備。同學之間互相借錢，因為晴天不收白條，壹旦發生糾紛就會很無奈，很後悔。二是缺乏保全證據的意識。人們對生活中的壹些文字資料不夠重視，也不註意保存。壹旦丟失，產生糾紛，就很難解釋原因了。例如，壹旦消費後索要的收據和經濟往來中的信件丟失或損壞，就沒有證據。訴訟其實就是證據，沒有證據，妳就要承擔敗訴的風險。因此，必須加強大學生證據意識的教育。證據意識是人們在社會生活和交往中覺醒並認識到證據的作用和價值的心理狀態，也是人們面對糾紛或處理糾紛時重視證據的心理意識。這種心理意識的高低會直接影響當事人的訴訟效果，所以要註意證據的收集和保留。加強證據意識教育也是大學生法律意識教育的重要內容。因此，在教學過程中，教師要詳細講解證據的種類，讓大學生明白訴訟中的證據主要有書證、物證、視聽資料、證人證言、當事人起訴狀、鑒定結論、勘驗筆錄等。同時，教師也要強調，收集證據的方式要合法，不能損害他人、集體和國家的利益。加強大學生的證據意識，不僅要講解理論知識，更要通過生動的案例，進壹步增強他們對證據的認識、理解和運用能力。綜上所述，在教學過程中，教師不僅要註重向學生傳授法律知識，培養其良好的思想道德素質，還要註重培養大學生的法律意識，使法律意識教育貫穿於整個教學過程；不僅要讓大學生知道什麽行為可以做，什麽行為應該做，什麽行為不可以做，從而自覺遵守法律，維護法律的尊嚴，還要註重對大學生進行法制觀念和現代法律意識的教育，向學生傳授法律精神的核心和法治的精髓，讓大學生理性地認識到法律的公正，認識到法律是最高權威的規範標準和價值尺度，認識到法律與其生活的密切關系，從而形成大學生科學的法律思維方式和法律意識。