關於大學生就業的論文

無論是在學校還是在社會，每個人都不可避免地會接觸到論文。寫論文可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那麽壹般的論文怎麽寫呢？以下是我關於大學生就業的論文，僅供參考，希望對妳有所幫助。

1摘要:我國高等教育逐漸由精英教育向大眾教育轉變，使得大學生不再是稀缺資源，大學生就業問題越來越難。本文主要探討了高校教育教學管理如何適應大學生就業，並提出了幾點改革策略，旨在為高校教育教學管理提供壹些參考和幫助。

關鍵詞:高校；教育教學管理；大學生就業

在當前就業市場競爭日益激烈的背景下，大學生對社會和職業的適應性直接決定了他們的就業率。面對激烈的競爭，高校必須站在滿足人才市場需求的角度，加強教育教學和管理改革，不斷增強大學生的職業適應性。下面將進壹步闡述高校教育教學管理適應大學生就業的策略。

壹，樹立以人為本，以教學為中心的理念

目前的教育理念註重以人為本，重視學生的主體性，確定學生在課堂教學中的主體地位。這就需要教師徹底改變大學生過於依賴教師的固定思維，最大限度地發揮學生的自主性和主動性，讓學生成為學習的主體。以教學為核心，其實就是把提高教學水平作為最基礎的工作。首先，要把高校的評價機制從重視科研調整到重視教學。其次，改變教師的考核制度，主要是考察教學工作量和水平，使其在職稱評定過程中發揮核心作用。再次，加大教學投入，提高教學經費在實際教學活動研究中的比重。最後，行政後勤部門必須配合和協助教學活動。

第二，建立基於市場的新教學方法。

目前，大學教育通常不符合市場需求，存在基礎教育薄弱、專業教育薄弱、教學內容陳舊、課程設置不科學等壹系列問題。學校要不斷拓寬專業路徑，始終堅持厚基礎、寬路徑、強能力的根本原則。不斷加強專業學科與相應職業、崗位的聯系，不斷提高學生的適應能力。在課程設置上，要遵循先進性和多樣化的原則，在設置課程時充分考慮其先進性，讓學生根據自己的喜好和特長選擇相應的課程。改變教學和考核方式，徹底改變以前“填鴨式”的教學方式，采用師生交流互動的教學方式，最大限度地發揮學生的主體作用。考核方式也要由單純的筆試轉變為筆試、面試、實踐能力測試相結合。不斷加強大學生職業技能培訓，鼓勵和支持學生取得各種資格證書。產學研結合，盡可能讓更多的用人單位和科研部門參與到課程中來，用戶和企業的要求可以及時傳遞給學生，培養就業能力強的人才。

第三，加強大學生社會實踐活動的管理

大學生社會實踐活動可以從根本上加強分析問題、解決問題的能力，優化人際關系，增強創新能力和抗壓能力。另外，大學生在社會實踐的過程中，可以在相當程度上了解現實社會的正反兩方面，縮短畢業後適應社會的時間。

第四，組織專業化、全程化的就業指導

目前高校的就業指導隊伍大多由政工人員和招生工作人員組成，沒有經過專業系統的培訓，所以對大學生的指導沒有針對性。這方面要參考國外的壹些成功經驗，也要邀請就業市場和中介部門的相關人士，因為他們在相關領域有非常豐富的工作經驗，對企業用工的標準、招聘程序、具體需求等都了如指掌，可以為大學生就業提供更多的幫助。要實現全程就業指導的目標，需要聘請人力資源專業人士與學生進行積極溝通，讓學生形成良好的就業觀，不斷豐富自己的就業知識、經驗和能力，為畢業求職打好基礎。

五、提高教師的教學水平

要構建壹個既能反映學生建議，同時又能作為檢查教師工作的主要依據的教學評價體系，讓教師最大限度地把握學生的想法和需求。教師要端正教學態度，調整過於重視科研而輕視教學的局面。在教學目標的設置上，要改變重視理論知識而忽視應用能力的狀況，在教學過程中突出理論與實踐相結合的原則，重視學生探索和解決具體問題能力的提高。在教師崗位的考核標準中，應以教學效果為主導，並以此為基礎，采取淘汰制，保證教學效果的持續改進和提升。高校教育教學管理必須改革。希望通過以上的講解，能夠從教育教學管理的角度，為高校提高學生的就業能力提供壹些參考和幫助。

參考資料:

[1]孔。高校職業教育課程研究[D].重慶:西南大學，2013。

[2]王擁軍。以提升大學生就業能力為核心的教學與就業服務模式[D]。濟南:山東大學，2015。

[3]陳豪。網絡教育背景下大學生創新創業教育有效性研究[D]。重慶:重慶交通大學，2014。

大學生就業問題是我國具有全局性影響的重大經濟和社會問題。在日益激烈的社會競爭、每年不斷增加的大學畢業生和有限的就業崗位的影響下，嚴峻的就業形勢和巨大的就業壓力成為大學生揮之不去的問題。基於近年來學者們的研究發現，他們大多從個人、國家和社會三個層面研究就業難的原因和解決途徑，這對解決高校畢業生就業難具有重要的理論指導意義。

關鍵詞大學生就業；就業難；原因；措施

高校畢業生是現代化建設的主力軍，但隨著高等教育的加速，大學生就業問題日益突出。高校畢業生就業涉及大學生自身和千千萬萬個家庭的利益，也涉及國家和社會的利益。在社會競爭越來越激烈，每年大學畢業生越來越多，而就業崗位有限的影響下，很多剛畢業尋求工作機會的大學生感到困惑。目前，大學生就業處於經濟體制轉軌排斥就業、經濟發展不平衡制約就業的格局中。如何解決大學畢業生就業難，逐漸成為社會關註的熱點。

第壹，大學生就業形勢研究

近年來，大學生就業問題越來越受到社會的關註。隨著1998高校擴招，我國高校畢業生人數逐年增加，2013年達到699萬人，2014年達到727萬人。但據不完全統計，2015年全國高校畢業生約749萬人，為歷史上高校畢業生人數最多的壹年，堪稱“史上最難就業季”。學者顧認為，這種教育的快速擴張對高等教育的發展和大學生的就業產生了很大的影響。學者趙天武認為，當前大學生就業形勢主要表現為“社會需求變化加劇，供需矛盾加劇。”從整體上看，大學生就業結構失衡，社會需求有限，大學生擇業要求高，導致“有工不做”與“有工不做”並存。就業問題的解決逐漸成為壹項長期而艱巨的任務。

二，大學生就業困難的原因分析

1.在個人層面，郭慶玲認為，部分大學生對個人職業選擇的期望值過高，壹定程度上加劇了就業困難。隨著高等教育改革的推進，大學生的擇業觀逐漸發生了變化。學者羅星社認為，大學生的就業觀念過於陳舊，有很強的“精英”人才意識。學者張也認為，隨著高等教育進入“大眾化”階段，許多大學生的就業觀念已經與時俱進。這往往導致他們只關註事業單位、國家機關、大型國企等工作穩定、待遇好的單位，這是大學生就業難的重要原因。學者王書彥認為，就業能力不足是大學生就業困難的重要原因。很多大學生畢業後沒有發散思維，沒有自己探索解決問題的觀念。他們的社會實踐缺乏專業導向，註重數量的積累而忽視質量要求。

2.在國家層面，在我國大學生就業制度和就業體制改革不斷深化的背景下，解決“就業難”問題迫在眉睫。有學者認為，產業結構不合理是就業難的原因之壹。產業結構和經濟增長方式的變化，降低了社會吸納勞動力的能力。中國制造大國的基本國情和高校畢業生數量的增加，無疑會使原本依賴低端產業的勞動力市場需求模式與經濟和產業結構的增長方式不匹配，勞動力市場供求失衡。換句話說，產業結構不合理是就業難的壹大原因。甘昌來認為，國家扶持性就業政策不完善，對大學生就業政策支持力度不足。國家出臺了壹系列就業措施，但理論上並沒有達到預期效果。政府經濟調控手段的力度和力度不足，造成宏觀調控乏力的問題，可能導致“有工作沒人，有人沒工作”的矛盾。國家缺乏相應的就業指導和有效的信息支持，與市場經濟體制相適應的就業機制不健全，導致就業渠道不暢，就業信息不及時、不完整，政府在這方面的工作滯後，無法提供優質有效的服務。

3.社會層面的大學生就業形勢日益嚴峻。除了個人和民族因素，社會因素也有很大影響。朝戈認為，我國高等教育在學科結構、人才培養水平、學生就業和創業能力等諸多方面與經濟社會發展的需求仍有差距。壹些高校盲目擴招，重理論輕實踐，觀念性的教學方法弱化了培養能力的環節，導致教育質量下降。學科專業設置不能適應社會需求，人才培養現狀不能適應社會主義市場經濟的需要。

學校就業指導不科學，學生得不到學校全面有效的幫助。秦偉立認為，各單位對應聘者素質要求的不斷提高，對大學生就業產生了壹定的影響。受傳統社會心理影響，高學歷成為很多招聘單位的重要條件之壹。在很多招聘網站可以發現，很多公司的招聘條件都註明優先考慮有幾年工作經驗的人。經驗主義和學歷對於剛畢業的大學生來說，無疑是壹個不可逾越的障礙。隨著用人單位自主權的擴大，對人才的選拔和使用要求更加苛刻，門檻的設置成為部分高校畢業生找工作時的壹大障礙。

三、改善大學生就業的路徑分析

個人學者丁永剛認為，大學生應摒棄不科學的就業觀，樹立適應市場的科學就業觀。學者任林認為，大學生必須改變“天之驕子”的觀念，不能盲目追求學歷，改變“只有大城市”的理論，理性選擇專業崗位。高等教育大眾化後，大學生要從“精英身份”轉變為“普通員工身份”，樹立正確的就業觀，增強就業競爭力，正確分析自己的優勢和劣勢。大學生也要有艱苦奮鬥的精神，敢於去基層，去西部或者中小城市甚至農村等基層地方找工作。提高就業能力是新形勢下大學生實現自身價值、解決嚴峻就業形勢的關鍵。王雅娟學者認為，大學生可以通過提高心理資本的五個維度，如寬容、感恩、樂觀、韌性和自我效能來提高就業能力。學者趙明認為，要提高大學生的就業能力，應該認識到實踐能力的重要性，並加強實踐能力。

大學生要提高綜合素質，適應社會角色的轉變，將理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，最終成為具有綜合能力的復合型人才。

2.國家壹級學者於東華認為，要解決就業這壹民生問題，國家需要推動產業結構的優化升級。在制造大國而非制造強國的現實背景下，國家需要加快發展生產性服務業，把生產性服務業發展和制造業轉型升級作為“雙輪驅動”，提升技術含量和附加值，增加大量就業崗位。國家應加強產業結構的調整，縮小產業結構與就業結構的偏差。從長遠來看，產業結構的調整對緩解大學生就業困難具有重要作用。學者薛曉峰認為，國家應該制定相關法律法規，從宏觀角度為畢業生提供就業信息。政府應在宏觀調控、深化教育體制、完善就業市場、拓寬就業渠道等方面積極作為。政府要認真做好畢業生就業市場的規範和協調工作，對大學生工作進行有效管理和監督，建立公平公正的市場就業機制，給大學生壹個公平競爭的機會。國家在政策和資金上支持大學生創業，為畢業生提供展示自我的舞臺。毫無疑問，國家加強宏觀調控是最安全的策略。

3.社會層面的學者吳嘉文認為，高校應該從學生入學開始，就對他們進行就業春耕知識的引導和灌輸，從個人成功和社會需求兩個方面引導學生就業。在專業方面，要加強傳統學科的改革和調整，適時增設新專業，大力發展優勢專業。高校要完善大學生就業服務體系，重視就業市場的信息反饋，以社會需求為導向，培養適應社會發展的人才。高校重視社會資本的積累，為大學生提供更多的社會渠道，為他們積極參與人才市場競爭創造有利條件。黃衛華認為，用人單位要按需選人，合理冗余，以滿足用人單位對各層次人才的要求。目前，許多企業都面臨著人員過剩的問題。為了使企業在未來的發展中突破創新，需要深化改革，減員增效，建立人才儲備體系，調整人才結構，使企業充滿新的活力。企業也要加強人才的培養，加強與高校的合作，從培養人才入手，建立研究生實習基地，培養大學生的實踐能力，為高校提供更好的人才培養平臺。

第四，簡短的評論

總的來說，隨著研究的深入，學者們對大學畢業生的就業有了更深入的認識。

1，研究成果

(1)學者們對高校畢業生就業的研究是全面客觀的，主要從個人、國家、社會三個方面進行研究。

(2)學者將我國高校畢業生就業情況與國外情況進行對比，使得研究結果更具科學性，研究者學術視野開闊。

2.研究不足。

(1)跨學科的研究成果很少，多來自教育學，政治、社會、心理學等學科的很少。就業問題是壹個綜合性問題，需要跨學科研究。

(2)大部分研究都是重復的，問題、原因、對策的雷同太多。要拓寬研究的廣度和深度，對原創研究進行深入研究。

(3)學者會將自己的研究與國外的研究進行比較，只是沒有真正了解自己解決問題所采取的措施，研究成果有待加強。

(4)學者關註普遍現象，對特殊情況沒有研究，研究缺乏特殊性。大學畢業生就業問題的研究有待深化。隨著經濟的不斷發展，就業問題亟待解決。只有在大學生、國家和社會的共同努力下，大學生才能做好工作。

自我國高校擴招以來，我國貧困大學生人數不斷增加。在嚴峻的就業形勢下，貧困大學生的就業質量成為社會關註的焦點。本文主要從勞動力市場、社會資源、就業生活成本、自身能力四個維度分析了貧困大學生就業面臨的困難，並提出了壹些建議。

關鍵詞貧困大學生；就業困境；成為個體經營者

隨著1999年教育規模的擴大，我國高校畢業生人數從2000年的95萬人擴大到2015年的728萬人，並且仍有持續擴大的趨勢。當前，我國勞動力市場處於轉型期，畢業生數量供大於求，部分資源型、裝備制造、去產能任務重的地區失業率較高。在嚴峻的就業形勢下，大學生就業已經成為壹個被廣泛討論的問題。據調查統計，貧困大學生約占畢業生總數的20%。由於自身條件和外部因素的影響，貧困大學生更難找到心儀的工作，貧困大學生已經成為就業弱勢群體的壹部分。

壹，貧困大學生的就業困境

1，主流勞動力市場的排斥

貧困大學生出身於弱勢家庭，來自經濟欠發達地區。從小接觸不到優質的教育資源，人脈也很匱乏。這些大學生大多會進入二級勞動力市場，整體就業質量和滿意度不高。2013，65438年2月，中國社會科學院發布的《社會藍皮書:2014年中國社會形勢分析與預測》指出，“家庭的城鄉背景對畢業生的就業機會有顯著影響”。藍皮書中的數據顯示，到2013年9月底，城市家庭的本科生就業率為87.7%，而農村家庭的本科生就業率僅為69.5%。從就業質量來看，城市家庭畢業生進入公共部門的比例(47.8%)遠高於農村家庭(31.1%)，城市家庭畢業生進入外資企業的比例(10.4%)也高於農村家庭(2.5%)。【1】河北省大部分高校都是省屬院校，招生結構比較單壹。畢業生多為省內，求職集中在北京、天津、石家莊。這些領域不缺優秀人才，競爭很大。其中，貧困大學生受到很大阻礙，不容易找到好工作。某種程度上，主流勞動力市場更青睞家庭背景好的學生，貧困大學生往往被排除在外。

2.不完全就業資源

我國大學生就業制度不完善，就業信息不對稱，大學生就業的機會成本和時間成本高。貧困大學生的社會網絡相對有限，個人資源不足。求職更多依靠自己尋找，不容易獲得全面的招聘信息，也接觸不到優質的招聘資源，求職處於劣勢。北京、天津經濟發達，資源豐富，對全國尤其是河北省的高素質人才有很強的“虹吸效應”，導致河北省能發揮作用的優秀人才有限。人才流失和國家重點建設領域短缺導致河北省就業資源質量持續下降，發展面臨很大困難。河北省的生產結構偏向重工業，產能過剩，在結構調整過程中減少了大量的就業崗位，畢業生的供給遠遠高於崗位所需的員工數量，就業陷入困境。[2]

3、自身能力弱

從自身來看，貧困大學生接觸優質教育資源的機會較少，個性和特長無法發揮。受傳統教育觀念的影響，貧困大學生普遍把學習成績作為學習的第壹要務，忽視其他方面的發展，缺乏創新精神，缺乏實踐能力，領導指揮能力差。貧困大學生社交範圍窄，交際能力弱。貧困大學生在大學往往只能拿到壹張文憑，達不到用人單位的招聘標準，在未來的社會交往中往往處於劣勢，晉升空間不大。[3]從外部因素看，河北省高校數量多，但整體水平相對落後。只有1“211”高校，占全省高校的0.99%。科研創新水平低。河北省唯壹獲得教育部認證的科技園是燕山大學國家大學科技園、河北工業大學國家大學科技園和保定國家大學科技園，占河北高校總數的2.6%。兩個學科僅有1壹級學科和5個國家重點學科，遠低於全國平均水平。[4]

二，解決貧困大學生困境的壹些對策

1.完善就業機制，拓寬就業渠道。

政府部門要充分發揮調節機制，嚴格監督用人單位，完善勞動監察機制。建立健全公開透明機制，加強企事業單位用工規範化建設。鼓勵公平競爭，為貧困大學生就業創造公開透明的環境。著力解決用人單位和求職者之間的信息不對稱問題。最近政府公布了壹些壹流的高校畢業生就業信息網和地方高校畢業生就業信息網，給學生找工作帶來了很大的方便。要加強網站的知名度，吸引更多的企業利用這個平臺進行人才招聘，嚴把企業源頭關，為學生提供健康便捷的職業環境。政府應加大基礎設施建設，創造更多就業崗位。

為貧困大學生提供更多的就業實習機會，幫助學生積累工作經驗，提高工作能力。要做好未就業畢業生實名登記制度，通過實施定向培訓、實習、崗位推薦、就業援助等“壹對壹”就業服務措施，讓每壹位有就業意願的未就業高校畢業生盡快實現就業，參加就業準備活動。河北省積極響應政策號召，在石家莊舉辦了實名制登記失業高校畢業生培訓班。

2.為貧困大學生提供就業指導，鼓勵他們自主創業。

學校要在學生找工作之前引導他們的擇業觀，讓貧困大學生找到合適的崗位，找到適合自己發展的工作。這就需要高校建立完善的就業指導體系，聘請有經驗的指導老師，開設各種職業規劃課程，實施就業指導。有專門的就業指導中心，對學生開放，註重學生就業的質量，而不是就業的數量。改變貧困大學生畸形的就業觀念，開展職業平等教育，鼓勵貧困大學生回鄉發展，促進地級及以下地區發展。

貧困大學生提供參觀大企業的機會，開闊視野，激發創業靈感，給有創業想法的貧困大學生介紹創業者，引導他們創業。為加強河北省高校就業創業政策宣傳，促進大學生就業創業，河北省就業服務局在114求職平臺聯合舉辦了“河北省高校畢業生就業創業政策有獎知識競賽”，為大學生創業打好基礎。河北省出臺政策，最高可申請65438+萬元的創業擔保貸款，對符合政策規定條件的個人貸款給予全額貼息。

3.貧困大學生的綜合素質培養。

貧困大學生由於綜合素質問題，在求職競爭中往往處於劣勢。貧困大學生要充分利用社團資源和壹些比賽，不斷提高自己的適應能力和口頭表達能力，考取相關職業資格證書，提高職業素質。在校期間多關註各大企業的實習招聘，積累工作經驗，為自己以後就業做準備。高校要積極引進行業專業人才作為專業建設的帶頭人。河北省高校要把握京津冀壹體化發展優勢，積極引進京津優秀專家學者舉辦講座或講學，開闊學生視野。提高學生創新創業能力，促進創業項目資本對接，搭建高校人才交流互動平臺，提高學生學習和科研素養。學校要註重專業設計與社會需求、課程設計與實踐的結合，重視實踐教學，提高學生的職業素質和職場素質，為學生順利進入職場鋪平道路。

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