《道德與法治》教學反思1在這個課堂上，學生們學到了很多東西，他們知道了課堂的基本要求，他們學會了規範自己的言行，取得了很好的效果。
在課堂上，我采用了小組交流的方式，同學們可以互相啟發，共同提高。孩子的思維很活躍，可以從很多角度思考，學習效率很高。
我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生的學習興趣。他們積極發言，課堂氣氛特別活躍。
我充分發揮了學生的主體地位，把學習時間還給學生，讓孩子成為學習活動的主人。他們學習特別積極，能自覺參與學習活動，孩子的學習效率很高。
我很擅長評價學生，幫助他們建立學習的自信心，讓孩子找到自己的價值，嘗試成功的喜悅，事半功倍。
不足:
1.有些學生不積極發言。
2.學生的學習興趣有待提高。
改進措施:
1.多問學生，多表揚鼓勵。
2.教師要做好課堂評價，努力讓學生成為學習的主人。
《道德與法治》教學反思之二在剛剛結束的初壹年級質量檢查中，發現學生中存在諸多問題。為此周五對初壹學生進行了單元檢查，希望逐步糾正學生學習中存在的問題，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力，但問題依然存在。當然，這必然是壹個長期的過程，也將是壹個聯合辦學能夠使其發生改變的過程。
今年修訂的《道德與法治》，對初壹學生來說，引導正確的價值觀仍然是最重要的。重組了部分心理素質常識內容，教材的文字和插圖更加適合學生的心理特點。無疑，修訂後的新教材更加生動，更加適用。但在實際教學中，我們也發現初壹新生在小學向初中過渡的過程中存在壹些不適應。在《道德與法治》的學習過程中，主要存在以下突出問題:
1，閱讀能力普遍較差，有興趣但解讀能力不強；
2.很多孩子缺乏基本的問題意識，分不清“什麽、為什麽、怎樣”這三個基本問題。
在當前全民閱讀的大環境下，如何發揮信息技術的優勢促進學生閱讀，是學校、家庭乃至社會需要進壹步解決的問題。如何讓孩子在陶醉於嘈雜的網絡遊戲的同時，多思考，多參與實踐，回歸真實的學習和生活，也是每壹個教育工作者需要進壹步努力和改進的問題。
關於道德與法治教學的思考第三部分“購物的知識”是20xx部編的四年級義務教育教材第二冊第二單元的課程。
這節課，學生需要準備包裝袋，但有同學解讀為塑料袋，預設學生可能拿錯了，然後老師帶了很多包裝袋。因為個人的局限性，在課堂上，只要求學生從購買食品蔬菜水果和最貼近生活的學習工具三個方面與學生討論購物的小知識，還有更多購物的知識需要學生在生活中去尋找和積累。由於這方面的知識面很廣，上課時間有限，所以很多涵蓋的知識無法盡情學習。學生的課前調查活動也沒有時間充分交流，造成壹些遺憾。學生網購經驗不足，只能從書上看，不能感同身受。他們只能讓學生先記住網購的提示和註意事項，等實際網購的時候再復習註意事項的重要性，但是力度低。
這節課涵蓋了很多內容。這節課可以分成四節課進行教學活動，讓妳和同學討論影響商品價格的很多原因，比如砍價，產品質量本身對價格的影響，品牌對商品價格的影響，同壹種商品的批零差價等。，進壹步幫助同學們掌握更多巧妙花錢的技巧，樹立不追求名牌、不盲目攀比、註重物美價廉的正確消費觀。
關於道德與法治教學的思考4今天，我講授了“我應該向誰求助？”同學們發言非常積極，課堂氣氛特別活躍。他們學到了很多知識，孩子們體驗到了校園生活的安全、快樂和溫暖。
在教學中，我采用討論的方法，讓學生互相啟發，共同提高。孩子的思維很活躍，可以從很多角度思考，起到了事半功倍的效果。
我用的是表演的方式，學生學習特別積極。他們可以積極參與學習活動。
在課堂上，我使用了靈活多樣的教學方法，如畫壹幅畫，討論和交談。學生的學習熱情很高，能積極參與學習活動，達到了事半功倍的效果。
不足:
1.學生學習被動，不積極參與學習活動；
2.老師沒有做好課堂評價。
改進措施:
1.要激發學生的學習興趣，多關註學生，讓他們嘗試更多成功的喜悅，讓孩子成為學習活動的主人；
2.老師要多表揚鼓勵學生，發現學生的閃光點。
在教學中，要充分發揮學生的主體地位，把學習時間還給學生。
關於道德與法治教學的思考第五部分8年級學生已經初步獲得了壹些成人的概念，同時也更加懂事了。在這節課上，我們用更直觀的典型案例來吸引學生，增強課堂教學的趣味性。在這節課上，我們通過案例和圖片來吸引學生的註意力，同時更加生動，知識性更強。讓學生了解違法行為及其類型，身邊的壹些行政和民事違法行為，明白違法無小事。要警惕身邊的違法行為，強化遵紀守法的觀念，自覺規範自己的行為。
這個班的學習方法是不可侵犯的。在了解違法行為類型的基礎上，重點關註身邊的行政違法行為和民事違法行為。有很多法律術語。通過對比分析案例，有助於學生理解。可以要求學生在學習本課之前查閱相關法律規定，為理解各種違法行為的表現做鋪墊。教學設計貼近學生生活，選擇學生容易理解和接受的案例和情境作為背景，設置問題可以激發學生思考和探索的欲望，有利於調動學生參與課堂學習的積極性。在教學中，直接向學生呈現違法犯罪的特點和法律適用的機會，有點生硬，應該嘗試壹種學生更容易接受的方式。以後要多了解學生，提前研究他們的心理，才能達到更好的教學效果。
關於道德與法治課的思考。在小學教育中開展道德與法治教育，不僅可以提高學生的感受和體驗，還可以幫助學生掌握周圍的情況。雖然現階段學生的生活經驗和閱歷存在壹些不足，但課堂教學中的道德與法律教育可以幫助學生掌握這些內容，豐富他們的生活經驗。
第壹，保證生活的理論知識
隨著新課程改革的不斷深入，“道德與法治”教育也開始註重學生已有的知識和經驗。因此，在教學中，教師要做好課堂敘事，積極將理論知識與生活相結合，保證教育的生活性。課堂教學前，教師也要及時備課，從學生現階段的生活經驗等方面保證教育的針對性，從學生的角度重視體驗式教學，減少說教式教育。可以說，只有將生活知識與教材相結合，才能培養學生的綜合能力，滿足學生的學習需求，提高教育質量。比如，當學生在學習“我是小學生”的知識時，教師可以從教學的實際情況出發，綜合學生的學習需求，在此基礎上開展引導工作，組織學生開展相應的活動[1]。
第二，及時更新教育理念，幫助學生實現有效學習的目標。
對於教學人員來說，要清楚地認識到，幫助學生學會學習高於傳授知識。只有讓學生掌握學習方法，才能及時更新教師的教育觀念，促使學生主動投入學習。因此，在小學道德與法治教育中，教師要明確認識到幫助學生掌握理論知識的重要性，從而為提高學生的綜合素質打下基礎，幫助學生掌握學習方法和技能，從而形成良好的思維。在小學道德與法治課堂上，教師也要及時更新教育觀念，給學生準備足夠的學習時間，把學生從被動學習的局面中解放出來。但也應該清楚，在小學進行道德與法律教育是有壹定難度的，但學生只有理解好這個知識點，才能更好地總結知識，達到理想的教育目標[2]。
第三，優化教學方法
為了提高小學道德與法治教育的效果，實現教育傳播的目標，教師應全面分析現階段學生的特點，主動創新現有的教學方法，實現教育的優化和完善，從而激發學生的學習欲望。對於小學生來說，在學習中積累知識極其重要。只有讓學生主動參與學習，才能有主動探索的欲望，才能不斷產生學習的興趣和新鮮感，提高學習能力和操作能力。在這種背景下，教學空白被提了出來，並成為比較有效的教育方法之壹。在這種教學模式下，教師不會給學生講太多的知識，而是在教學中給予學生足夠的思考和實踐，從而鼓勵學生積極深入地探索知識，培養學生的探究能力，實現學以致用的目標。在小學道德與法治教育中運用這種教學設計方法，還能有效提高課堂教學質量，幫助學生在思考問題的同時發展想象力，從傳統思維模式中解放出來，養成良好的學習習慣，找到科學答案，提高實踐探索能力。
第四，堅持以人為本的思想，營造和諧的學習氛圍。
就現代教育理念而言，要註意突出學生的主體地位，所以教師在教學中要明確學生的地位和重要性，真正突出學生的主體性，增強學生的情感體驗，從而幫助學生養成良好的人生觀、世界觀和價值觀。因此，教師應及時更新觀念，正確認識自己的主體地位，建立良好的師生關系，加強自己與學生之間的交流效果或通過角色互換提高學生的學習積極性。其次，在教學中要保證教學進度和方向的合理性，在課堂上掌握學生的學習動態和方法，采用科學有效的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍。當學生學習興趣不足時，教師要及時分析原因，分析學生表現，同時擺正自己的位置，為學生營造濃厚的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。在新課改的發展下，道德與法治教育也應積極調整，在分析學生實際情況的基礎上，構建合理的教學模式，更新教學理念，制定有針對性的教學對策，優化和創新教學環節，提高課堂教學質量，滿足學生發展需求。最後，在教學中，教師要積極分析教學內容和目標，及時更新自己的思想和認識，研究能夠影響學生學習效果的因素，從而做好教學準備和設計，提高課堂教學質量，滿足學生全面發展的需要。
第五，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。學生只有對學習內容感興趣，才能主動投入學習。並且對於這個階段的學生來說，教師如果采用說教的方式，很難達到理想的教育目標。因此，在教學中，教師應從增強學生學習興趣的角度出發，為學生創造壹個互動遊戲的平臺，綜合運用現代教學手段，提高學生的學習積極性。比如在學習冬季知識的過程中，老師可以通過課前作業的方式引導學生學習，同時鼓勵學生分享自己在戶外活動中的照片。其次，要把自己的經歷告訴其他同學，以提高他們的認同感。最後，教師可以利用多媒體向學生展示中國的地域，向學生展示不同地域的冬季風光，從而激發學生的學習欲望，提高學生的學習熱情。
綜上所述，可以看出，在小學開展道德與法律教育的過程中，教師應從培養學生學習欲望的角度出發，為學生設定有針對性的教育目標，同時營造良好的學習氛圍，從而提高學生的學習積極性，促使學生積極參與學習，提高學習效果，實現學習目標。
關於道德與法治教學的思考7在這壹課中，學生們學到了很多東西。他們懂得風在生活中的作用，學會在極端天氣下保護自己，取得了很好的效果。
在課堂上，我采用了表演的方式，學生們都很喜歡。在表演過程中，同學們進壹步理解了所學內容，學習效率非常高。
我很會評價學生，引起了孩子的學習興趣。他們增強了自信心，找到了自己的價值，嘗試了成功的喜悅。
不足:
1.壹些學生在學習上不夠積極。
2.學生們知識不豐富。
改進措施:
1.我們應該多關心學習困難的學生，多問他們問題。
老師應該讓學生多讀書，開闊視野。
《道德與法治》教學反思第八部分《少年有夢》這壹課有很多值得反思的地方。
對於七年級的學生來說，剛剛進入中學，處於適應期，對生活充滿期待。他們的夢想符合學生心理階段的特點和心理需求。但是學生的新期望並不新鮮。首先要找準切入點。教育目標不要定得太高，選材要貼近學生生活，通過學生熟悉的壹些名人或偉人的事跡。讓學生感受到夢想的力量，樹立積極的人生目標。其次，多媒體教學激發孩子的學習興趣。基於以上兩點，我把這門課的出發點放在讓學生感受到夢想的力量，建立積極的人生目標上。本課程著重從材料和圖片中感受夢想的力量，建立積極的人生目標，認識到個人夢想與時代脈搏、中國夢的關系，以增強社會責任感。
1，教學內容要吸引學生，激發學生興趣。通過播放音樂《盛開的生命》，學生可以在輕松愉快的氛圍中進入教學現場。
2.本節學生活動多，突出了學生的主體地位。
3.這堂課，由於時間關系，同學們講的時間很短，講不下去。
關於道德與法治課的思考。首先，從視野和興趣入手。
“課間十分鐘”這壹課的開頭，我曾經導入為“安靜的校園太安靜了”，但效果並不理想。後來從“時光倒流”這個遊戲開始，從興趣開始。在教室模擬課間活動的場景，直觀體驗愉悅的心情；看其他同學的課間活動時，符合同學們的興趣。他們迫不及待地做他們最喜歡的休息活動。從學生們的表情中，我們真的能感受到他們有多喜歡課間休息十分鐘。
第二，精心演示，培養學生的自學能力
在指導學生觀察“扔沙袋”這個動作時，我引導學生思考:扔沙袋的活動在哪裏？玩家如何投擲沙袋？圍觀群眾是什麽心情？學生通過想象思考，找到相關圖片，老師提問，直到學生掌握了這個動作的特點。然後我引導學生思考課間活動還有哪些思路:妳想先從哪裏做？思考如何移動，如何在畫面中展現給觀眾。讓學生認識到，創作是以壹種活動為中心，按照審美規律表現活動內容的創作方法。
第三，利用多媒體幫助提高教學效果，
利用多媒體幫助提高教學效果，激發學生的學習心理。在這節課中，我用簡單的圖片來幫助學生學習。雖然不花哨，但是很實用，達到了目的。在這個過程中，學生提高了學習興趣，從而加深了記憶。
總之，在這節課的教學中，我註重學生的主體性發展，培養學生主動學習，建立民主、平等、和諧的師生關系。讓學生在表演中自己動手，並給予及時的指導，讓他們只要能做，想做，就能享受學習和學習的樂趣。
《道德與法治》教學反思10本課是人教版八年級《道德與法治》第二單元第三課“認識權利與義務”中題為“公民的基本權利”的第二個方框的內容。這個教訓之後我仔細反思，總結如下:
首先，這門課的成功之處在於:
1.本課主要應用視頻導入教學法，學生在創設情境、步入情境、回歸情境的活動中感知、分析、討論、互動、交流，學生自主探究，教師引導學生生成新知識。
2.在這節課上，我沒有用普通的閱讀材料或例子來說明情況，而是用了“漫畫”和“對話”，這樣會更有視覺沖擊力，激發學生的學習興趣。
3.讓學生在課堂上大膽發言，用實際的課堂效果讓他們感受現代新型師生關系，有利於以後與學生建立良好的師生關系。
4.課堂上以學生討論為主，孩子們激情滿懷，熱情高漲。整個教學高潮反復，學生參與度高。
5.作業分層布置，有利於因材施教。
二、改進與不足:
1，我可能不夠靈活，無法駕馭整本教材，也沒有太大的突破。
2.可能是因為底下有老師和校領導在聽，學生也不是很開放。我需要努力調整學生的情緒。
3.在課堂過程中，對時間的把握還不夠合理，對學生課堂發言的廣度還不夠。
關於道德與法治教學的思考11今年是我完整教完壹本新教材的壹年，也是孩子們經過三年道德與法治學習考驗自己的壹年。這壹年的收獲和想法太多，暫時整理如下:
壹，關於提高學生素養的幾點思考
1.加強學生基礎知識的廣度和中考備考的範圍，註重勤奮和理解技能、基本方法和綜合應用能力的提高，改變以往道德與法治只要理解就能得高分的觀念。
2.嚴格按照課程標準和教材，讓學生掌握考點，把這些知識點回歸到教材中。
3.從死記硬背出發，註重學生對所學知識的理解、分析、總結、概括和記憶能力。
4.關註學生生活實際，考察學生理論聯系實際、學以致用的能力。
第二，關於學生問題的壹些思考
1.學生不能結合材料答題，不能根據題目要求答題。明白意思可以表達但不能按照題目的標準句子要求。
2，基礎知識不紮實，有些基礎知識點不夠，課本沒有認真看，基本概念不清楚。
3，回答不規範，語言表達不清，組織不清。
第三，關於未來努力方向的壹些想法
1，引導學生關註時事，尤其是壹些重點、熱點的時事。註意自己成長中的壹些問題，能夠學以致用。
2.抓基礎知識和基本技能的教學:書本上的重要知識點要單位把關，培養學生的政治紀律能力。
3、加大跟蹤學習知識的力度。
4.掌握每節課的教學質量，關註作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。
對道德與法治課教學的思考12備課之初，這門課的知識點相對較難，所以更側重於小組討論。但在巡視指導過程中，我發現有的同學有根據問題找答案的習慣，有的同學做完題目就不討論了，以為自己的學習已經完成了，所以對“答案”的理解不夠，只是膚淺，沒有達到預期的教學效果。於是在師生討論中，我提出了更詳細的問題讓學生暢所欲言，並畫了關系圖幫助學生進壹步理解知識點。根據作業和筆記，這個問題也有所改善。
經過這節課的教學，我意識到壹個問題。教師在備課和教學時應始終保持謙虛的態度。也許妳的專業知識很優秀，妳把教材看的很透徹，妳的課堂駕馭能力也很優秀。但是，教學中總有意想不到的問題，學習的主體永遠是學生。教師應根據班級學生的實際情況及時調整教學，采用適當的教學方法，以達到更好的教學效果，避免可能出現的“憑經驗”的問題。
關於道德與法治教學的思考13道德與法治課堂應該給孩子什麽樣的內容，塑造什麽樣的群體？這是壹個我們必須回答的問題。首先，它呼應了中央全面推進依法治國的戰略布局。眾所周知，國家和社會治理既需要法律也需要道德來發揮作用，所以我們必須壹方面註重法治和德治，另壹方面註重法律的規範作用和道德的教育作用，實現法治和德治的互補。其次，我們面對的是壹個群體。在這個群體中，不僅有通過教學成為社會精英和國家棟梁的孩子，也有很多極有可能成為社會壹員的孩子。那麽，我們的教材編排是否均衡？新編輯的材料註意到了這壹點。教育的核心不是傳授知識，而是培養人的健康人格。從小教育孩子樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、信任感，有壹定的法律意識。顯然，將《道德與生活》、《思想品德》教材更名為《道德與法治》，具有深刻的現實意義和歷史意義。
眾所周知，教學仍然是教育活動的基本組成部分，是實施學校教育的基本方式。在教學過程中，教師要積極與學生互動，共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系，註重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下進行主動的、個性化的學習。教師要尊重學生的個性，關註學生的個體差異，滿足不同學生的需求，創設能引導學生積極參與的教育環節，激發學生的學習熱情，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每壹個學生得到全面發展。
《道德與法治》教學反思14《道德與社會》是壹門立足於學生社會生活，促進學生良好品德形成和社會發展的綜合性課程。它強調學習活動的實踐性，要求通過體驗、探究、解決問題等多種學習方式實施課程。
為了更好地實現課程目標，突出本學科的特色，改變學生的學習方式，我主要以調查、討論、體驗的方式設計和實施整個教學過程。
剛開始上課，我立足學生生活，以學生熟悉的洗發水推薦為載體開展活動，培養明辨是非的能力。然後我引導學生從買賣中的道德和購買中的道德中學習和體驗，讓學生在感受到買賣中的不道德、不文明行為後，討論做文明商販的做法，設計宣傳方式讓更多人文明買賣，讓學生從感性延伸到理性思考。
在學習方式上，體現了自我探究、自我建構和主動引導的有機結合。在教學中，我設置了壹些能激發學生探究的話題，如商家的不道德行為、超市中顧客的不道德行為等，給學生留下了較大的調查研究空間。學習過程主要是壹個討論、分析、交流、表達和合作的過程。這個過程促使學生主動去感受、體驗、領悟，與人、社會、環境互動，形成對道德觀念的認識、理解和內化。
通過教學實踐，我深深感受到，如果把商家請進課堂，“客戶”與商家面對面交流，學生感受更深，收獲更多。
新課程要求我們的教師把課程看作壹個開放的動態系統，把學生在課堂上的表現和需要作為調整教學活動的基本依據，所以整個教學過程是動態的，是隨時間變化的。這就需要我們教師在教學實踐中不斷提高自己的教學控制能力，學會捕捉隨機產生的教學信息。我想我需要在這方面進壹步提高自己。
關於道德與法治課教學的思考15聽了林老師的課，我覺得這堂課體現了新課標的精神，貫穿著新的教學理念，有以下幾個特點:
第壹，突出現實性和實用性
我充分關註學生的興趣和直接體驗，並在此基礎上實現對傳統學科知識和邏輯體系的超越，努力構建更貼近學生和現實世界的創新課程場。這些體現在以下幾個環節:重現購物場景，去商場體驗等活動，自然與生活掛鉤。讓學生親自參與，努力培養他們的能力。
二、回歸生活，創設情境，拓展思維
《道德與社會》教材的內容其實就是人生的縮影。為了準確把握這壹特點，教材內容還原生活，通過表演生活情境，將家庭和社會生活動態模擬進課堂。比如在《快樂購物》中，我創設了買打折牛奶、砍價、批發購物等幾種情境，將教材與學生生活融為壹體，給予學生合理適度的自由，充分發揮學生的主體作用，變學生被動接受為主動參與，在發展學生綜合素質的同時有效發揮學生的個性，讓學生在形象中強化感知，啟迪思維，體會購物中的小經驗小竅門，掌握購買商品的方法。發現過期產品的情況會增強學生在消費時的自我保護意識。
第三，讓學生真正成為學習活動的主人。
學習風格反映活動。比如問卷的填寫是學生在課後進行的活動，課堂上有學生的交流活動、展示活動和親身參與實踐。活動是主要的教學方式，大大提高了學生的學習積極性。同時，由於這些活動都是學生自己動手參與的，在這個過程中，不僅培養了學生的合作交流能力，也真正體現了以學生為本的特色，讓學生真正成為課堂的主人。
總之，在活動中，學生自主參與、自主選擇、自主體驗、自主發展，快樂地感受、思考、認識，學生真正成為課堂的主人！