楊梅老師是工作室主持人，全國學習創新先進工作者，湖北省特級教師，湖北省骨幹教師，武漢市英語學科帶頭人，武漢市教育先進工作者，武漢市優秀青年，教育部“國培計劃培訓團隊培訓”優秀學員，武漢市高中新課程改革培訓教師，《教育周刊》副主編，《教育技術指南》責任編輯。
課後，楊特和與會老師首先對我校主辦方表示感謝，並高度贊揚了兩個班級“有期待有驚喜，很高興妳們來了！”
隨後，劉和分別進行了授課，並簡要闡述了本課的設計思路和打磨流程。
1，快節奏:這是壹節3a的閱讀課，各個環節自然銜接，自然流暢。
2.效率高:這是壹個比較大的班級，教學步驟清晰，任務完成情況良好。從略讀大意，到細讀每壹段，從制作身份證到重寫文章……每壹個環節都不是為了教學，而是有所收獲。
3.別出心裁的設計:這門課最大的特點就是文化的滲透。課程標準指出，要通過英語課程對學生進行思想感情教育，讓學生了解和尊重其他國家和民族的優秀文化傳統，更好地理解和熱愛中華民族的優秀文化傳統。文化的滲透體現在以下四個教學環節:第壹，介紹武漢文化，當我們談到武漢時，我們會想到...，當我們談論中國時，我們...二是第壹部有聲動畫的介紹，三是米奇誕生的歷史背景，四是星光大道的介紹。把這些點串在壹起，就是壹部現代動畫發展史，也見證了人類壹百年的發展。體現教育的本來面目，教書育人。
總的來說，這是壹堂有趣、深入、有意義、有思想的“四好課”。
壹般來說，閱讀課是從兩個方面設計的:壹是課本課文知識的處理，包括理解文章的大意、細節和相關內容。二是文字背後的含義。這是壹篇關於米老鼠的起源和意義的文章。背後是米老鼠的精神——那就是面對困難永不放棄，勇於承擔責任的精神！在異構班的情況下，兩位老師各有側重和特點。
劉老師註重教材的思想性、知識性和欣賞性。整堂課從整體到部分，循序漸進，循序漸進，任務驅動的課堂，不僅要給學生從容完整的閱讀時間，還要在任務之外進行拓展和深化。整堂課框架紮實，細節詳盡。整堂課框架清晰適中，細節有血有肉，非常飽滿！
周老師教給我最多的就是升華課文內容，突出文章的現實意義。無論我們學習西方節日還是西方文化，都是用這種文化來啟發和影響我們現在，這也是學習它的意義所在。精神不國際，我們取其精華。周老師告訴同學們，我們學習內容多，作業多，有做不完的困難。面對挑戰，我們應該永不放棄，盡最大努力！用現實的行動踐行米奇精神！
我校“三人”項目面向全體教師:
更新教育觀念，做壹個自我提升的學習者。
探索教學創新，做優質課堂的創造者
提高教研能力，做教育教學的研究者。
促進專業發展，做教師團隊的帶頭人。
凝練學習成果，做輻射引領示範者。
上午活動從9: 00開始，壹直持續到12: 00。期待我們學校自然的教學方式，日積月累！