在日常的學習過程中,妳壹定熟悉各種主題班會吧?主題班會要求中心思想明確,內容豐富集中;為了滿足學生的需要,班級成員被邀請參加。妳擔心策劃主題班會嗎?以下是我為妳收集的反校園欺淩主題班會。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它。
反校園欺淩主題班會1為了加強對校園欺淩事件的預防和處理,增強學生的安全意識和法紀觀念,營造平安和諧的校園,6月13日上午召開了第壹次班會班會,在福小學各班級組織開展了以“遠離欺淩,共建和諧”為主題的班會活動。
在主題班會中,班主任利用多媒體平臺,直觀地向受害者展示了校園欺淩給受害者帶來的危害和嚴重後果,並向同學們講解了有關校園欺淩和校園暴力的常識。中小學生的哪些行為屬於校園欺淩?校園欺淩會有什麽危害?當我們遇到校園欺淩,如何應對暴力等。,在解釋了關於校園欺淩和暴力的常識後,
反校園欺淩主題班會2時間:20xx年x月x日
班級:xxx老師
內容:校園欺淩專項治理主題班會
校園暴力:主要指在校園內及周邊,學生之間、學生與其他社會人員之間、教師與學生之間的敵意欺淩、體罰、傷害等暴力行為。因為校園暴力的施暴者和受害者大多是青少年,而且暴力發生在校園內或校園周邊,所以人們習慣稱之為校園暴力。
如何才能抵禦在校園裏悄然“生長”的校園暴力?
第壹,抵制校園暴力,歧視是前提:
有些學生完全沒有意識到校園暴力和生命安全威脅,認為校園暴力只是不禮貌的行為;其他同學目睹校園暴力時無動於衷,認為這只是同學之間的“嬉鬧”。抵制校園暴力,首先要有識別校園暴力的能力。
校園暴力包括行為暴力、言語暴力和心理暴力。行為暴力是校園暴力中最常見的現象。
行為暴力主要是指壹定程度上的壹系列侵害行為,包括打架鬥毆、敲詐勒索、搶劫財物等。
第二,對校園暴力說“不”
頻繁的校園暴力打破了校園裏原本屬於我們的寧靜與和諧。為了不讓校園這片凈土變成另壹個“江湖”,為了不讓我們的“花季”變成“花節”,我們必須堅決對校園暴力說“不”!
①不要崇拜暴力文化,要形成正確的價值觀。
②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀,堅決不做校園暴力的幫兇。
③關註心理健康發展。我們應該保持樂觀的態度,積極與他人溝通,解決各種困難和問題。
④強化自身的法律意識和法律觀念。施暴者法律意識淡薄,不懂法,是校園暴力的另壹個主要原因。我們應該學習、理解和遵守法律。我們不僅要用法律規範自己的行為,還要用法律保護自己的合法權益。
第三,保護自己,關註他人
(1)安全第壹,預防為主。
校園暴力的發生通常有兩個原因:壹是同學之間因言語之爭或其他原因發生肢體沖突。二是滿足自己私欲而引發的糾紛和煩惱。為了防止糾紛和事件,我們應該做以下兩件事:
和同學相處融洽。有的同學遇到矛盾不想吃虧。他們認為忍就是丟面子,丟尊嚴,只會讓矛盾升級,激化。我們應該心胸寬廣,心胸開闊,不應該為了壹點小事就僵持不下,斤斤計較,甚至拳腳相加,做出貶低人格的事情。
(2)避免成為施暴者的目標。我們平時不會隨身攜帶太多的錢、手機等貴重物品,也不會公開暴露自己的隨身物品。學校的僻靜角落,廁所的角落或者走廊都是校園暴力的多發區,所以在活動的時候要特別註意這些地方,最好結伴而行。
③養成善於觀察的好習慣。多關註身邊發生的事情。很多暴力事件的信息都可以從校園裏同學之間的交流中獲得。為了保護我們自身的人身安全,防止肇事者報復我們,我們可以通過郵件匿名舉報。預防暴力比應對暴力更重要,所有這壹切都需要我們的參與。
(2)應對暴力,在危機中保持冷靜。
如果我們無法避免危險,那麽當危險發生時,我們壹定不要驚慌失措!保持冷靜的頭腦是成功的關鍵。我們應該克服恐懼,積極解決問題或者本能地保護自己。
①發生言語暴力時的自救
對付語言暴力,我們通常可以采取以下方式:
第壹,冷漠。二是自我反思。三是無畏應對。第四是肯定自己。五是調整心理。第六,合法維權。
②行為暴力時的自救。
被襲擊者打了怎麽辦?
壹是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是用壹些小動作給自己找壹個逃跑的機會。第四是求饒。求饒不是懦弱的表現,而是減少傷害的策略。第五,如果上述退路被襲擊者切斷,要用手托住頭部,盡力保護頭部,尤其是太陽穴和背部。
在人身和財產雙重危險的時候,人身安全應該是最重要的,給錢是為了救人,避免更激烈的傷害。
(3)及時舉報,依法維權。
由於校園暴力的隨機性,許多學生對此感到害怕和焦慮。有些學生不敢告訴父母和老師,更別說報警了。甚至警察破案後也不敢作證,成了“沈默的羔羊”。受辱往往會引發新的暴力事件。
當自己或他人遇到緊急情況時,壹定要第壹時間向父母、老師或警察求助,采取最有效的救助措施。
對付暴力,我們必須強化五種意識:
第壹,要有法律意識。違法行為不受法律保護。
第二,要有很強的自我保護意識。
第三,要有方法和策略意識。在實力懸殊的情況下,切記不可魯莽。
第四,要有膽識,要有智慧,要有技巧。
反校園欺淩主題班會3教學目標:
1.讓學生了解校園欺淩產生的原因以及校園欺淩帶來的負面影響。
2.通過適當的引導和暗示,教會學生意識到自己的攻擊意識,合理控制和調整不合理的想法。
3.在面對他人的攻擊時,可以嘗試用溫和理性的態度處理矛盾,有效化解危機。掌握應對校園欺淩的正確方法,從而提高預防欺淩的能力,進而學會自我保護。
教學重點:
了解校園欺淩的本質和危害,掌握正確應對校園欺淩的方法和策略。
教學過程:
壹.應對校園欺淩
校園原本是壹個安靜美麗的地方,但這片安靜的土地也沾染了鮮血。如果任由這種校園欺淩發展下去,無疑會在青少年中造成壹種不好的暗示:邪惡比正義更強大,武力比智力更有價值。這是相當危險的,所以我們應該拒絕校園欺淩。
校園欺淩最可怕的是,施暴者是孩子,受害者也是孩子。對於施暴者來說,他們過早染指惡習,未來成長堪憂。對於受害者來說,這段經歷無疑是壹場噩夢,很容易留下永久的傷疤。列舉壹些校園欺淩事件:
20xx年5月22日,媒體曝出安徽省懷遠縣火星小學13歲副班長小慈因有檢查作業權和監督背書權,向其他6個孩子要錢。如果錢不夠,他們就被迫喝尿,吃糞便。20xx年6月10日上午,永泰縣東陽中學16歲初壹學生黃嘯,在結束語文科目考試後,無法忍受劇烈腹痛,繼續參加中考。這才告訴父母壹個藏了四年多的秘密:從小學五年級開始,他就被其他同學無緣無故打。8日晚,黃嘯再次被同學夏某、牟林、張某圍攻,兩天後被送往醫院,但被查出脾臟嚴重出血。11當晚手術切除脾臟。20xx年6月21日,江西永新縣發生壹起多人毆打女童事件,引起網友廣泛關註。據了解,涉事女生9人,其中小學生2人,中學生4人,3人已退學。年齡均在12至16之間,涉案人員劉某已被刑拘。
第二,分析校園欺淩的原因。
校園欺淩的成因復雜,受多方面影響。有家庭原因,有社會因素,有教育者,有學校管理。據調查,僅從施暴者本身來看,主要原因如下:
壹是學習壓力大,無法通過正常渠道解決。
第二,心理健康和精神空虛。
反校園欺淩主題班會3月28日下午,平湖中學彩虹中學社工在平湖中學七(5)班舉辦了“預防校園欺淩”主題活動,全班40多名學生積極參與互動討論。
壹開始社工給大家播放了壹段視頻,讓學生們知道日常的壹些行為可能會給別人帶來傷害,引導學生們通過同理心去理解傷者的內心感受。社工在了解了傷者的內心感受後,給出了校園暴力的定義和類別。在案例的學習和相互討論中,學生們能夠對其進行分類,並認識到校園暴力的危害。為了讓學生知道遇到校園暴力時如何求助,社工鼓勵大家開啟頭腦風暴模式,舉行小組討論和自救知識競賽。同時,6rt為了提高學生學習自救知識的積極性,社工引導學生主動選擇方法,學生參與度提高,舉手發言踴躍。關於如何幫助受到暴力威脅的學生,學生們紛紛表示,只有旁觀者站出來大聲說“住手”,欺淩行為才會減少。下課的時候,有同學說:“今天我才知道,取外號是不對的,以後再也不會隨意叫同學的外號了。”整個活動在同學們的笑聲和深思中圓滿結束。
反校園欺淩主題班會6月13日晚,我校開展安全生產(教育)月主題班會示範班。此次展示課名為“預防校園欺淩”,分別由普通高中教師連和職教科教師張步生主講,全體班主任、科長、政工教工參加。
兩個示範班各有所長。連老師帶著新奇的東西,試圖從廣大“旁觀者”的角度,剖析其行為的內在心理,激發其參與管理的意識,增強其社會責任感和團隊精神,進而敢於與校園欺淩的行為作鬥爭。“預防校園欺淩”這個職業任重道遠。張步升推廣的課程也是務實的,試圖闡明校園欺淩的危害,增強學生的法律意識,給大家壹個陽光安全的校園。
此次活動是校園安全“五個壹”宣傳教育活動之壹,旨在預防校園欺淩,建設平安校園,營造和諧校園環境。活動圓滿成功,效果明顯。正如政教處主任趙所說,“這兩個班只是‘預防校園欺淩’課題的發起者。教育應該像雅斯貝爾斯說的那樣,‘壹棵樹搖動另壹棵樹,壹朵雲推動另壹朵雲,壹個靈魂喚醒另壹個靈魂。我們相信,在教師的積極參與和理性思考下,我們的德育將呈現出新的面貌和更深層次的變化。"
反校園欺淩主題班會6壹、活動主題:
我把這個活動定義為“拒絕校園欺淩,構建和諧校園”。
二、活動的背景和目的:
背景:20xx年上半年,媒體曝光的校園暴力事件有42起,其中初中生參與的校園暴力事件有33起,占總數的69%,初中生處於高發階段。我們學校最近也發生了幾起學生打架的事件。
目的:通過學習《中小學生守則》的內容,使學生文明守法,更好地了解什麽是校園暴力,其危害性,如何預防和抵制校園暴力,對校園暴力進行合理有效的鬥爭,正確處理生活中的各種矛盾和沖突,防止未成年人誤事。
三、活動準備:
1.教師準備:向學生發放《中小學生行為規範》,制作多媒體課件,收集校園暴力典型案例。
2.學生準備:讓學生閱讀和背誦守則,提前熟悉守則內容,思考校園暴力的表現形式和如何正確應對。讓學生在活動前思考,讓學生更容易接受和理解活動內容。
四、活動流程:
(1)了解校園欺淩
1.有些同學對“校園暴力”這個詞還比較陌生,或者說不能正確理解。所以,用多媒體展示校園欺淩的定義,首先讓學生知道什麽是校園欺淩。
發生在學校校園、學生上下學途中,以及在學校的教育活動中,教師、同學或者校外人員故意濫用語言、體力、網絡、設備等。,並在壹定程度上侵犯了師生的生理、心理、名譽、權利和財產,都算作校園暴力。其主要表現是,強學生欺負弱學生,使他們身心痛苦。校園欺淩通常是反復發生的事件,而不是單壹事件。有時候壹個人欺負另壹個人;有時候集體欺負壹個人。通常欺淩者並不覺得自己有錯,受害者怕事默默承受,不敢反抗舉報欺淩者。因此,惡性循環導致受害者的身心痛苦。
2.觀看校園暴力視頻,學生可以更直觀地感受到校園暴力的惡劣性質,進而討論校園欺淩的危害,提出“校園欺淩的危害有哪些?”
校園欺淩首先給受害者的身體帶來了傷害;其次是更嚴重的心理傷害,讓受害者沒有安全感,產生恐懼和焦慮。
3.多媒體展示20xx年上半年發生的校園暴力事件,要求學生結合現實生活思考校園暴力產生的原因。同學們會根據日常生活總結出壹些原因。工作總結
65438年10月9日,廣西XX縣初中女生群毆,目擊者稱場面慘烈。
2月28日,雲南省XX縣某中學女生宿舍被圍攻並拍照。
4月9日,山東鄒城女生宿舍被打被逼下跪。
17年4月,北京105中學壹女生被輪番掌摑。
4月17日,廣東汕頭多名少年襲擊壹名穿校服的男生。
4月19,湖北紅安00後,為爭女朋友打架,用磚頭打人的方法很殘忍。
4月30日,福建南安壹中壹男生被同校學生和社會青年追逐刺傷。
5月12日,福建晉江壹學生在校外打架被打死打傷。
5月19日,遼寧沈陽管寧實驗學校發生籃球暴力事件。
6月16日,山東濟南壹中多名學生暴力毆打同學。
6月21日,湖南懷化壹女生在校園內被8名學姐毆打,導致耳膜穿孔。
6月26日,河南信陽數百名中學生赤膊上陣。
(2)抵制校園欺淩
此鏈接設置了三個問題,如下所示:
1.同學之間發生矛盾時,作為當事人應該如何解決?
2.矛盾壹時難以解決。如何有效遏制校園欺淩的發生?
3.萬壹發生校園欺淩事件,該如何應對?
這三個問題是從三個不同的階段提出來的:學生之間發生沖突的時候,校園欺淩之前,校園欺淩期間。他們可以讓學生思考如何處理不同情況下的沖突,盡可能避免校園暴力的發生。壹旦發生校園欺淩,他們也能及時采取措施避免受傷。最後,師生們總結了避免校園欺淩的做法:
站在受害者的角度思考:無視;找老師;懂得自救。
站在施暴者的角度思考:想想後果;不要沖動;同理心。
(三)校園欺淩案例分析。
壹個中學的女生在做飯的時候,和另壹個女生發生了爭執。沒想到,她遭到了多名女生的毆打,其中壹名女生在打人後做出了勝利的手勢。根據以上案例,妳認為應該采取哪些正確的方法來維護自己的合法權益?
引用案例可以讓學生設身處地。
思考如何保護自己,引導學生回答:
1,保持高度警惕是避免侵權的前提;
2.面對不法分子的侵害,首先要做出快速準確的判斷,然後勇敢靈活地與之鬥爭;
3.積極尋求家長、學校和社會的保護;
4.當受到侵害時,勇敢地拿起法律武器維護自己的合法利益。
(4)總結
總結這次活動,讓同學們再壹次認識到校園暴力的危害性,讓同學們明白暴力解決不了問題,只會造成不好的後果。學生之間要互相包容,互相理解,及時找老師解決矛盾,讓學生學會從自己做起,拒絕暴力。
總結:校園暴力是人際沖突的壹個極端,對我們是雙重傷害,也反映了人際交往的問題。當我們青少年生活在壹起時,我們應該互相幫助,互相理解,互相包容。仇恨的種子長不出和平的萌芽,暴力也不能真正解決問題。讓我們大聲說出“拒絕校園暴力”。這節課結束後,希望同學們進壹步向家長和老師咨詢自我保護的手段,提高自我保護能力。希望同學們盡量不要看有暴力畫面的電視劇,不要看有暴力情節的書刊,不要玩暴力遊戲,不要做暴力的人。讓我們拒絕暴力,做健康陽光的學生。
我說的就是這些。
反校園欺淩主題班會7男:大家好!(鞠躬)
w:今天班會的主題是“改變陋習,創建文明校園”。
m:回顧歷史,在人類歷史上,中華文明之所以能夠延續下去,生生不息,中華民族之所以能夠不斷進步,自強不息,自立於世界民族之林,其中壹個重要原因就是我們中華民族具有源遠流長的偉大民族精神。作為禮儀古國,尊老愛幼已經成為中國的傳統美德。
w:展望未來,我們是中國特色社會主義事業的接班人,是祖國未來的建設者,是中華文明的傳承人,是民族精神的弘揚人,是中華民族的復興人。在我們的學習生活中,要逐步形成健康的人格,講文明,懂禮貌,做壹個合格的文明中學生,做壹個對社會有用的人,為我們的生活增添壹份微笑。
m:先來欣賞壹組生活中壹些不良行為的圖片。
w:看到這些圖片後,請回憶壹下妳在生活中是否有類似或相同的不良習慣。
m:請舉手,分享給大家。
w:我們來看看生活中的壹些相關報道。
m:在閱讀的過程中,請聽壹聽,想壹想:這些報道分別寫了哪些陋習?
女:(讀報告)
w:現在,請回答剛才的問題:這些報道中所寫的生活中的不良習慣有哪些?
m:是的,既然生活中有這麽多壞習慣,我們需要改掉它們。我再問妳壹個問題。妳想對報道中的人說些什麽?
女:似乎我們所有的同學都意識到了我們在生活中的不良行為。這些行為如果不及時糾正,會給我們的生活、學習和以後的就業帶來嚴重的後果。那麽,現在讓我們回到第壹個話題。
m:在第壹個話題中,學生們談論了他們生活中的壞習慣。現在,請告訴我們妳將如何改變妳現有的問題。先分組討論,再派代表來談。現在討論開始。
w:討論結束。請小組派代表發言。
男:是的,每個人都有不方便的地方。當我們需要幫助時,我們應該體貼和互相幫助。方便自己方便別人。
女人:昨天的習慣造就了今天的我們。今天的習慣決定我們的明天。好習慣終身受益!讓我們從現在開始,做壹個講文明、懂禮儀的好學生,與個人壹起建立大我,共同建設我們的和諧校園。
501班“改變陋習,創建文明校園”主題班會到此結束。謝謝大家。
反校園欺淩主題班會稿件二壹公布,
親愛的同學們:
為了迎接我市參加全國文明城市創建活動,我們將在這裏召開文明主題班會!
我們披著美麗的春裝,在春天播下文明的種子。
我們利用溫暖的春風來保護陽光下的文明種子。
讓每壹粒種子都播進每個孩子的心裏。
播下文明的種子,讓文明之花遍地開花。讓我們走進這個美麗的校園看壹看。
我們都讀了班會的主題。講文明語言,做文明學生。
二,情景喜劇的表現和討論
首先,讓我們壹起欣賞壹部文明情景喜劇。
同學們,我相信通過這部情景喜劇我們收獲了很多,所以我就提壹個問題:“什麽是文明?”
根據《現代漢語詞典》的解釋,文明是指壹種社會進步的狀態,是人類在認識和改造世界以及不斷進化的人性過程中逐漸形成的思想觀念的具體體現。它是“野蠻”這個詞的反義詞。
第三,讀故事,談感受
我們應該熟悉程門·雪梨的故事。請閱讀這個故事。
師洋從小就很聰明。四歲那年,他進村讀書。七歲時,他就能寫詩了,八歲時,他被稱為神童。十五歲時學經史,九年西寧列秀才。他決心壹生寫壹本書,並在許多地方講課,很受歡迎。在國內,我壹直在韓雲寺和龜山書院學習和寫作。
有壹年,師洋在去瀏陽做縣令的路上,為了深造,不厭其煩地繞道洛陽,向程頤取經。壹天,師洋和他的同學尤左對某個問題有不同的看法。為了得到正確答案,他們去老師家求教。
現在是隆冬,天寒地凍,還有厚厚的雲層。他們的旅程進行到壹半,北風呼嘯,大雪紛飛,凜冽的寒風肆無忌憚地灌進他們的領口。他們裹緊衣服,匆匆趕路。來到程壹家,正巧老公坐在火爐邊打坐養神。師洋不敢打擾老師,所以他們恭敬地站在門外,等著王先生醒來。
此時的遠山如玉簇,樹林如銀妝,房屋也披上了白衣。師洋的腳凍僵了,凍得直發抖,但他仍然恭恭敬敬地站著。過了很久,程頤醒來,從窗口發現師洋站在雪地裏。他渾身是雪,腳下的雪有壹英尺多厚。他迅速起身,招呼他們進屋。
後來,師洋領悟了程門·雪梨的真諦,東南學者稱師洋為世界上的“程雪正宗”和“龜山先生”。從此,“程門·雪梨”的故事成了壹個永遠的尊師重教的美談。
四大名言
剛才我們講了很多文明的定義。名人眼中的文明是什麽?當學生大聲朗讀時,
讓我們壹起感受他們心中的文明。
名言:
班會主持詞:“講文明語言,做文明學生”班會主持詞:“講文明語言,做文明學生”班會主持稿。
良好的舉止是由小小的犧牲組成的。愛默生
不學禮儀,就受不了。-孔子
不要和小惡做,也不要和小善做。只有美德和美德才能服務他人。——劉備
宴會上最能引起食欲的是主人的舉止。-莎士比亞
粗魯是無知的私生子。巴特勒
禮儀是聰明人想出來的壹種策略,用來和愚人保持距離。愛默生
這都是前人總結的經驗。
校園文明的五大原則
我相信通過今天的班會,我們可以感受到文明的重要性。那麽,我們該怎麽辦呢?
我們來復習壹下讀過幾遍的校園文明原則。校園文明壹二原則。
校園文明守則:衣著整潔,舉止端莊,舉止優雅
說話和善,有禮貌,樂於助人。
尊敬老師,熱愛學生,誠實守信。
遵守紀律,愛護集體,愛護校園。
好好學習,努力學習,不斷進步。
講究衛生,愛護公物,勤儉節約。
男女之間的交往是文明的,禮貌的,得體的。
對外活動彬彬有禮,不卑不亢。
六端
同學們,妳給別人壹個微笑,別人給妳壹個春天;妳給某人溫暖
溫暖,別人送妳無限快樂。妳給別人壹份謙卑,別人給妳很多尊重;妳給別人壹本。
真誠:文明使人舉止優雅;禮儀讓人風度翩翩。讓我們插上文明和禮儀的翅膀
飛向藍天和光明的未來。
三年級六班“講文明語言,做文明學生”主題班會到此結束。
反校園欺淩主題班會8
5月17日,根據《教育部關於開展校園欺淩專項治理工作的通知》要求,黔西南州興義市盤江路小學召開了以“反校園欺淩”為主題的主題班會,試圖從根源上預防校園欺淩事件的發生。
下午,根據學校保衛處的安排,學校29節課圍繞“什麽是欺淩?為什麽要打霸淩?”與學生面對面分享:所謂欺負,簡單來說就是以大欺小,以強欺弱,以多欺少。欺負行為不僅傷害受傷者,也傷害欺負者和旁觀者。“欺負者”從長期欺負他人中獲得極大的滿足感,以自我為中心,缺乏對同學的同情,而“旁觀者”則因為無法幫助受害者而感到內疚、不安甚至害怕。“校園欺淩”對受害者的傷害不可小覷。被欺負的學生通常身心都會受到創傷,很容易留下難以長久平復的陰影。同時,“校園欺淩”也會影響學校整體的紀律和風氣。因此,學校應該嚴格制止和防止欺淩行為。活動中,壹些班級還要求學生走上講臺,列舉身邊的“校園欺淩”現象,並就如何預防校園欺淩發表自己的看法。
通過這次班會團隊活動,增強了本校師生的反欺淩意識,為校園欺淩事件的預防敲響了警鐘。學校保衛處處長唐說:解決校園欺淩是壹項長期的任務。學校將嚴格遵守學校紀律,規範學生行為,千方百計確保校園安全和諧。
;