作為壹名敬業的教育工作者，可以使用課堂筆記，課堂筆記有助於提高教師的語言表達能力。那麽課程稿應該怎麽寫才合適呢？以下是我整理的壹篇高中必修政治課範文，供大家參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
高中必修政治講義草稿1關於教學目標
壹.知識目標
1，了解文化的內涵，知道文化是人類社會特有的現象，了解文化素養的培養和體現。
2.了解文化形式的多樣性和文化現象的普遍性和特殊性。
3.說明文化作為壹種精神力量，對社會發展和個人成長有著深刻的影響。
二、能力目標
1，培養學生分析文化現象的能力。
2.學會分析文化的價值，提高學生欣賞文化、積極參與健康向上的文化生活的能力。
三。情感、態度和價值觀目標
1，感受文化的力量，從而理解文化建設和發展先進文化的意義。
2.參加積極的文化運動，提高自己的文化素養。
淺談教學要點
文化的內涵和力量
談教學難點
文化的內涵和特征
談論教學方法
嘗試用“學案”指導學習，用好“第二冊教材”，自學導學，填空，然後重點講解，夯實基礎，突出重點，突破難點，課堂總結，練習，講評，切記“先學後教”，“授之以漁”，打造高效課堂。
論教學過程
首先，欣賞文化
(壹)文化“萬花筒”
1.文化現象無處不在。
說明文化現象是普遍的，前者是就時間而言的(古代→現代)；後者是空間上講的(校園文化、社區文化、網絡文化)。
2.文化現象各有特色，豐富多彩。
說明文化現象是特殊的，不同的地區有不同的文化環境，不同的人有不同的文化生活。
文化現象是文化本質和規律的外在表現。我們知道文化現象是豐富多彩的，多種多樣的，那麽文化的內涵是什麽呢？
(2)什麽是文化？
引導學生閱讀教材P62並填空。
1.文化內涵:壹切與經濟、政治相關的人類精神活動及其產品。其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等意識形態部分，也包括自然科技、語言文字等非意識形態部分。
要把握這個概念，我們應該註意以下幾點:
(1)文化是相對於經濟和政治而言的。文化現象本質上是精神現象，不是經濟政治現象，文化是精神活動，不是經濟政治活動。
(2)人民是文化的主體。文化是人創造的，是人獨有的。
(3)文化包括壹切精神活動及其產品。動態:精神活動；靜態:精神產品。
(4)文化可以分為意識形態和非意識形態。思想文化有鮮明的階級性，非思想文化沒有階級性。
(5)還要註意區分“文化生活”中的“文化”與廣義的文化和狹義的文化。
廣義的文化:人類改造世界的壹切活動及其創造的物質和精神成果。和文明類似，要區分自然現象和社會現象，區分自然界的物質運動和人類的運動。比如考古學中的文化。
狹義的文化:文學、藝術和科學知識，或指人們受教育的程度。
“文化生活”的“文化”既不同於廣義的文化，也不同於狹義的文化。它是人類壹切與經濟、政治相關的精神活動和產物，是中德兩國社會文化中的“文化”。
【處理習題】下列是文化現象的有()
①西雙版納的植物王國
②九寨溝的自然風光
③敦煌莫高窟的飛天壁畫
④大汶口文化遺址
⑤宗教活動、宗教教義和宗教建築
⑥克隆技術
⑦倫理觀念
(8)生產資料的所有制和分配制度。
⑨鄉鎮企業
⑩軍隊、警察、法院、監獄等國家機器。
a、①②③④⑤ B、⑥⑧⑤C、③④⑤⑥⑦ D、③⑤⑧⑧
2.文化特征
(1)文化是人類社會特有的現象。
有人類社會才有文化，文化是人類社會實踐的產物，純粹“自然”的東西不能稱為文化。
(處理P6的詢問4，知道文化是人們社會實踐的產物。)
(2)人們的文化素養是逐步培養起來的。
人的文化素養不是與生俱來的，也不是自然形成的，而是通過社會生活的體驗，特別是通過參加文化運動和接受文化知識教育逐漸培養起來的。人們在社會實踐中創造和發展文化，也在社會生活中獲得和享受文化。
(3)文化必須以物質為載體(不是純粹的精神活動)
人的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體。即精神離不開物質，文化必須以物質為載體。比如，壹個時代的文化和審美，必然反映在這個時代的文學藝術、影視作品中，甚至反映在這個時代的雕塑、建築、時尚等各種文化藝術形式中。因此，當我們閱讀書籍、欣賞藝術品、參觀歷史文物時，我們可以看到歷史和現實中的文化，知道文化的傳承和發展。
(三)文化的力量
1，文化的形式
非常有錢。靜態角度:如思想、理論、信仰、信念、道德、教育、科學、文學藝術都屬於文化。
動態的視角:人們的文化生產、傳播和積累的過程都是文化活動。
2.文化的作用:文化作為壹種精神力量，可以在人們認識和改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深遠的影響。
這種影響不僅表現在個人的成長過程中，也表現在民族和國家的歷史中。註意文化功能的雙重性:先進健康的文化會促進社會發展，是個人成長的催化劑；落後腐朽的文化阻礙社會發展，把人引入歧途。
人類社會發展的歷史證明，壹個民族既不會在物質上貧窮，也不會在精神上貧窮。只有物質上和精神上富裕了，才能自尊、自信、自強地屹立於世界民族之林。
課程總結
這節課主要講文化的意義和力量，知道文化是壹種精神現象，不是經濟現象，也不是政治現象。文化是壹種社會現象，而不是自然現象。文化作為壹種精神力量，對個人成長和社會發展有著深刻的影響。特別要註意文化功能的雙重性。辯證分析:文化可分為先進的健康文化和落後的腐朽文化。前者能促進個人成長和社會發展，後者會阻礙。對文化有壹個大致的了解，了解其內涵，了解其外延，感受其力量，積極參加健康向上的文化活動，接受健康向上的文化教育和熏陶。
課堂練習
第二冊教材中的例題和選擇題。
書面作品
根據以上材料，簡述文化的力量(第二冊教材P38)。
教學反思
這個班的學生第壹次不熟悉。而且文科的超長班在課前準備上也不同於普通班和理科班。所以課堂教學方法要有所不同，要有備課計劃。在教學內容上，必須準確強調基礎知識點，詳細強調重點知識。最好在課堂上練習。因為本節課原本設計的課堂探究由於時間關系沒有開展，所以以後設計課堂教學時要更加註重課堂的效率。
高中要求政治講稿2。首先，談談教學思路
(壹)以人為本，全面和諧的發展觀。
(2)回顧生命生態課程觀。
(3)自主探究與合作的知識建構觀。
第二，談談教材
(1)地位和作用
課程標準要求“分析政府在市場經濟活動中作用的典型事例，說明市場經濟的發展離不開國家的宏觀調控。”這壹課是經濟生活的核心。前壹格的同學們學習了市場經濟的知識，在此基礎上又學習了社會主義市場經濟的獨特個性，為下壹課學習科學發展觀和小康社會的經濟建設奠定了重要的理論基礎，所以這節課可以說是承上啟下。在國民經濟快速發展時期，學習我國市場經濟的社會主義性質以及政府采取必要的宏觀調控措施糾正市場調節弊端的相關知識尤為重要。
(二)教學目標
根據思想政治課課程標準，結合教材，我確定的教學目標如下:
知識目標:認識社會主義市場經濟的含義，宏觀調控的含義，了解社會主義市場經濟的基本特征。了解加強宏觀調控的必要性，宏觀調控的目標、手段和關系。
橫向目標:通過對金融危機等熱點問題的分析和探討，培養學生理論聯系實際的水平，初步提高針對市場調節的局限性進行合理的政府幹預和宏觀調控的應用水平。通過研究市場經濟的獨特性和個性，可以準確把握事物的獨特性和根本特征的辯證思維水平。
情感、態度、價值觀:通過對當前經濟危機中我國宏觀調控具體措施的分析，讓學生了解我國強有力的宏觀調控的巨大作用，引導學生感受社會主義市場經濟在宏觀調控中的優勢，堅定社會主義信念。
理論基礎:社會主義市場經濟的含義和特征，宏觀調控的必要性等。之所以特別重要，是因為中學生在這門課上必須掌握所記憶的知識，同時也要培養中學生分析熱點問題的水平。這個地方對於橫向目標的培養尤為重要。堅定社會主義信仰是這個階層情感態度和價值觀的升華，起著引領作用。
(三)教學重點和難點
根據課程標準和新課程改革的要求，在吃透教材的基礎上，從學生實際出發，確定本課的重點和難點如下:
關鍵點:
1，社會主義市場經濟的基本特征。
2.宏觀調控手段，財政政策和貨幣政策。
基礎:這是本課的基礎知識點。為什麽說是重點，因為是高考必考內容，是解題重點？學好這些知識，有利於學生更好地理解市場經濟，分析經濟問題。打好基礎有利於下壹步知識的學習。
困難:
1，學生學會根據材料區分哪些知識屬於社會主義市場經濟的基本特征，學會從材料中分離出宏觀調控手段。
2.學生能夠區分財政政策和貨幣政策的區別和聯系。
3.學生可以樹立堅持社會主義市場經濟宏觀調控的優勢，樹立社會主義信仰。
建立基礎:主要難點是水平目標和建立情感態度價值觀的目標，因為知識目標對學生來說相對容易，但是分析材料的水平對學生來說是壹個循序漸進的過程。除了這門課的內容需要給學生的鍛煉，其他課也需要鍛煉。還有就是社會主義信仰的確立，因為這是學生自主的問題，所以對老師來說是壹個很大的挑戰，所以也是壹個難點。
第三，談談學習情況
剛進入高中，政治思維還不成熟，但大部分學生對時政有濃厚的興趣，思維處於理性知識不夠的階段，感性知識的理解較好。學生的學習習慣是先聽老師講新課再自己復習，這就需要老師在課堂上把知識點講解透徹，這樣學生課後復習會更容易，學生也可能對這節課不感興趣，所以我會盡量讓課堂氣氛活躍起來，結合學生的生活背景，用材料考慮他們日常生活中發生的事情。另外，我們還需要考慮學生對不同層次知識的接受程度，所以我設置的重點和難點也是根據學生的實際情況設置的。
四。口語教學方法和學習方法
結合思政課課程標準的四條教學建議，通過註重探究活動，堅持準確的價值取向，采取靈活的教學策略，充分發揮學生的主體作用，調動他們關心時事、為國家建言獻策的積極性。在課程改革全面推進的今天，教師不僅僅是在課堂上傳授文化知識，更重要的是引導學生自主學習。我通過適當的引導使用的教學方法有:探究教學法、情境教學法、演繹歸納法。
第五，談談教學過程
同學們，妳們好。這堂課我們要學習社會主義市場經濟。課前，我們先看壹段視頻，用多媒體展示了《社會主義市場經濟體制的建議》的視頻片段。從這個視頻可以知道社會主義市場經濟是怎麽提出來的。PPT內容(改革開放後，經濟體制改革受到了廣泛的關註和重視。視頻中，十四黨市場在社會主義國家的宏觀調控下，發揮著資源配置的基礎性作用。之後，黨的十六大提出，要在更高層次上發揮市場在資源配置中的基礎性作用。黨的十八大《決定》提出，要讓市場在資源配置中起決定性作用。老師列舉了社會主義市場經濟是如何發展的。我認為學生們對社會主義經濟的含義有壹定的概念。那是什麽？社會主義市場經濟與社會主義基本制度相結合，市場在國家宏觀調控下發揮資源配置的基礎性作用。)
難題、分析和比較:
經濟手段中的財政政策和貨幣政策很容易混淆，即使對於高三學生來說，課本也沒有給出非常準確的答案，所以老師必須在這裏講授，並列表比較，特別註意兩種政策在制定機構和手段上的區別，然後要求學生討論上述經濟手段中哪個是財政政策，哪個是貨幣政策。
最後強調國家的宏觀調控應以經濟和法律手段為主，輔以必要的行政手段，讓學生說出原因。學生應該能夠談論價值規律和市場在資源配置中的基礎作用。
總結升華，鞏固知識；
讓學生在課堂上自己說話。如果有足夠的時間，就給時間準備。說話時，只看黑板，不看書本。
課堂練習:學生可以回顧社會主義市場經濟建設以來，家鄉發生了什麽變化。
設計意圖:通過學習本節知識，運用身邊的生活實例，讓學生展示社會主義市場經濟確實給家鄉帶來了巨大的變化，有利於情感態度和價值觀的升華，並通過這壹環節，有利於學生對社會主義市場經濟的宏觀調控優勢和開放市場後家鄉的發展，有利於樹立社會主義信仰！
課後作業:繼續關註金融危機，關註世界各國特別是我國的宏觀調控政策，比較社會主義市場經濟和資本主義市場經濟的區別。我相信在各國的共同努力下，這場金融風暴會盡快成為歷史，我也相信在國家強有力的宏觀調控下，我們的國民經濟會繼續健康發展。
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