當前位置:法律諮詢服務網 - 法律諮詢 - 高中美術教學的五個教案

高中美術教案1

教材分析:

1.使學生對中國園林藝術和民居建築有基本的了解;

2.通過對園林、民居形式的分析研究,總結精神內涵,提高鑒賞能力;

3.了解中國保守的園林藝術設計思想對現代環境意識的影響,可以提高民族自豪感,進行愛國主義教育。

教學重點:

1.理解園林和住宅建築藝術的思想內涵和本質;

高中美術教學的五個教案

高中美術教案1

教材分析:

1.使學生對中國園林藝術和民居建築有基本的了解;

2.通過對園林、民居形式的分析研究,總結精神內涵,提高鑒賞能力;

3.了解中國保守的園林藝術設計思想對現代環境意識的影響,可以提高民族自豪感,進行愛國主義教育。

教學重點:

1.理解園林和住宅建築藝術的思想內涵和本質;

高中美術教學的五個教案

高中美術教案1

教材分析:

1.使學生對中國園林藝術和民居建築有基本的了解;

2.通過對園林、民居形式的分析研究,總結精神內涵,提高鑒賞能力;

3.了解中國保守的園林藝術設計思想對現代環境意識的影響,可以提高民族自豪感,進行愛國主義教育。

教學重點:

1.理解園林和住宅建築藝術的思想內涵和本質;

2.掌握欣賞園林和住宅的方法,通過直觀的建築實體分析象征意義;

3.中國園林藝術對現代環保思想的影響。

教學過程:

導入:

讓學生欣賞壹組當地園林的圖片,吸引註意力。常熟是唯壹的縣級園林城市。

進入主題“園林與民居”。中國的園林主要有哪些類型?皇家園林、私家園林、風景園林

中國四大名園是什麽?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊

欣賞南方園林代表蘇州拙政園的圖片,和北方園林代表北京頤和園的圖片壹起欣賞,在欣賞的過程中講解。(或者讓去過園的同學說說自己的感受,介紹壹下在園的經歷)

新授予:

中國園林最早見於史書,記載於公元前11世紀的西周,是中國古代帝王貴族狩獵遊玩的園林形式。)它有三千年的歷史了。隨著社會的進步,中國的園林逐漸形成了獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然,創造自然,將人工美與自然美巧妙地結合起來,創造出獨特的自然景觀園林。由於文人參與園林建設,中國古代園林充滿了文人氣息和詩意。

“詩情畫意”是中國園林的精髓,是造園藝術追求的最高境界。造園常用古詩詞與造景相結合。我們剛剛欣賞的短片中的蘇州園林就是典型代表。讓我們再看壹些關於花園的圖片。中國園林藝術的最高境界是講究自然,不留人工斧痕。其最大的特點是壹切都要按照自然美的規律來安排(尊重自然規律,屋內柱子的朝向要符合樹木在自然界的狀態),這是受道家思想的影響,如“人要尊重自然規律,地要尊重天,天要尊重天,道要自然”,要求人們尊重自然規律,不能任意幹涉。園林主要是模仿自然,也就是用人工的力量營造自然的景色。中國古代園林是集自然與人工景觀、花草樹木與建築為壹體的觀光環境。

根據自然與人工的關系,可分為風景園林和城市園林。風景園林是在更廣闊的自然環境中,用少量的人工建築進行裝飾,如頤和園,而城市園林則是在人工環境中布置山、池、花、樹等自然景觀,如蘇州園林。詳細來說,主要有三種:壹種是規模宏大、氣勢恢宏的皇家園林,如清代的圓明園和現存的北京頤和園en.cn;另壹種是小規模的私家園林,園林風格隨主人的品味而異,如蘇州的拙政園、網師園等。還有郊區景區和山區景區,比如杭州的西湖,昆明西山的滇池。這種園林規模也很大,多是自然與人工景物融為壹體。在這三類園林中,前壹二類的藝術成就最高,體現了中國古代園林藝術的特點和精髓。然而,壹切總是在模仿自然,建築隱藏在自然景觀環境中。)

小組討論:

中國的風景園林有什麽特點?南北園林建築有什麽區別?(提示:元素是什麽?建設的目的是什麽?規模如何?)

擴展:

用手描繪花園。

高中藝術講座教案2

教學目的:

通過欣賞中國古代陶器,學生可以了解中國制陶技術的悠久歷史和藝術成就。學會用正確的方法欣賞陶器,客觀評價古代藝術品,培養學生熱愛中國傳統文化的興趣。

教學重點:

1.不同文化類型陶器的造型特征。

2.彩陶圖案的藝術特征。

教學難點:

主要是專業術語比較多,同時涉及到中國古代制陶工藝的歷史,相關的歷史知識和背景,除了簡單介紹教學內容和教材,還有壹些專業術語和相關的歷史文化知識。

教學時間:

1課時

教具準備:

教材、多媒體課件和視頻(l50)

教學過程

壹、組織教學:(常規)

2.介紹新課程:

第壹講——第四講是關於中國的工藝美術鑒賞。

工藝美術通常指美化日用品和生活環境的造型藝術。它不僅是壹種物質產品,還具有不同程度的審美屬性。作為物質產品,它反映了壹定時代和社會的物質生產水平;作為壹種精神產品,其視覺形象體現了某壹時代的審美時尚。

工藝美術分為實用工藝美術和觀賞工藝美術。實用的工藝美術是它的主流。為什麽實用物品也屬於工藝品?因為人不僅要滿足生活的需求,還要外形美觀。買手表的時候,不就是想在同價位的手表中選壹款外形好看,顏色合意的嗎?每個人都想穿舒適漂亮的衣服,用漂亮的衣服打扮自己,以顯示自己的身份、個性、修養和向上的精神面貌。人的這種審美要求制約著日常用品的設計和生產,必須按照適用的尺度和美的規律來設計和生產,這樣才既實用又美觀。因此,工藝美術屬於藝術範疇,既有特殊性,又與人民生活密切相關,是美化生活用品和生活環境的藝術。

這種實用性和審美性的統壹是工藝美術的本質特征。

中國傳統手工藝品多為歷代工匠手工制作。我們在欣賞它的時候,要結合實用功能去欣賞它的造型之美、裝飾圖案的韻律之美、材料的質感之美、工藝的精湛之美,通過這些美的感受去體會中華民族的文化精神和審美意蘊。

今天,我們將欣賞傳統工藝中的陶器。(展示題目)

1.陶器的出現:

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。無論在國內還是國外,先有陶器,後有瓷器。

人類在新石器時代制造陶器,距今約有89,000年的歷史。是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創造。

這是因為,人類第壹次利用水和火改變了粘土的形狀和性質,創造了壹種新的材料產品,翻開了科技史上的第壹頁。人類從實踐中認識到,粘土加水後是可塑的,可能會塑造出壹定的形狀。同時,在長期的用火實踐中,不可避免的是成型後的粘土經過燒制後會變硬,這些都是制作陶器的前提條件。至於陶器是如何發明的,目前還沒有確鑿的證據。總的來說,可能是因為沾有泥土的籃子在燃燒後形成了壹個不漏水的容器,受到了進壹步的啟發。不久之後,成型和燒制的陶器開始出現。特別是隨著人類農業經濟和聚落生活的發展,飲用水的運輸和糧食的儲存都需要這種新的容器——陶器,於是大量出現,成為新石器時代的重要特征,開辟了人類生活史上的新紀元。

制陶技術包括揉法、粘法和泥條板建築法。後來發明了車輪成型的制陶技術,用壹種叫做陶車的簡單機器對陶瓷胚進行修整,制成了漂亮的陶瓷胚。

此外,對陶器的燒制溫度也有要求。早期陶器的燒制溫度相對較低,壹般在600-800℃左右。

2.陶器的造型:

陶器的形狀可以分為以下幾類。

抽氣裝置:如“尖底旋流瓶”;

炊具:有鍋、鼎、衛等。

飲器:杯、角、貘(古)、(圭)等。

食物容器:有碗、碗和盤子等。

容器:有壺、罐、甕、瓶、雕像、罐、壇等。

工藝美術實用性和審美性相統壹的本質特征在陶藝中得到了淋漓盡致的體現。比如當時最常見的陶罐、壺,作為壹種容器,為了使其具有盡可能大的容積,在形狀上具有凸起的特點。但是,陶罐和陶碗的用途並不完全相同。鍋壹般用於儲存和運輸水,而陶碗主要用於烹飪。為了適應這種不同的使用要求,陶罐都是有肩的小口,有的還有長頸,以方便水的運輸、儲存和倒水;陶碗無肩、無頸、大口,方便烹飪和食用。

3.彩陶藝術:

彩陶是中國古代最著名的陶器。這些彩陶或因造型優美而聞名,或因裝飾圖案豐富而引人入勝,或既有造型美又有裝飾圖案美。這些陶器可以讓我們清楚地看到,人類在制作這些最早的生活用具時,就已經按照美的規律進行了創造。當時的人們在使用各種裝飾圖案時,已經能夠熟練運用重復與多樣、虛實、節奏與韻律等形式美法則。

中國的彩陶圖案是用最簡單的點、線、面的幾何圖案來表現壹些被描繪的物體,也就是說用最簡單的平面圖案來造型或表示信號。例如,壹些魚的形狀僅由壹個點和兩個相反方向的弧線表示。這種簡單而具有象征性的特點,反映了中國的先民善於抓住復雜事物的本質並進行高度概括,用最簡單明了的藝術語言表現事物的特征及其與周圍事物的聯系,從而提煉出象征性很強的圖案。

中國的彩陶藝術不是簡單地模仿自然形象,而是充分發揮創作者的想象力,寫出有意味的形狀,使圖案靈活多變。比如先民可以把天上的鳥,水裏的魚,人的臉結合起來,表現出壹種生動的意境,展現出壹種多姿多彩的藝術風格。

(《面魚鍋》簡介)

彩陶制作者非常註重圖案與造型、透視的關系,力求圖案與造型的造型和構圖協調壹致。還要註意彩陶圖案從不同視角產生的不同視覺,從而設計出器物上圖案的部位。非常恰當地展現了民族文化的優雅。

(《舞鍋》簡介)

高中美術教案第三講

壹、教材分析

本課程屬於“設計與應用”類型。將書籍封面設計的學習與學生喜歡的書籍的裝幀結合起來,通過設計他們喜歡的書,我喜歡的書的封面,掌握書籍封面設計的基本技巧,培養他們的設計意識。

編者沒有沿用傳統的具象圖形的設計形式,而是借助文字圖形這壹相對抽象的設計元素來強化書籍封面設計的思想,突出文字組合、變化、構圖的設計方法。更應註重從文字造型、尺寸變化、位置安排、色彩搭配、組合圖形等方面進行設計,盡量將文字設計成獨立的視覺圖形,讓學生了解封面設計的壹般規律和表現要領。

這種對設計元素的簡單抽象處理,可以讓學生更容易接受和掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時,本課著重提高學生的字體設計能力。

教材導入了學生市場調研的圖片,讓學生可以去書店買書,看書皮,把自己喜歡的書皮介紹給大家。通過調查和交流,豐富了學生對書籍封面的認識。教材在以不同形式交換書籍封面設計資料的同時,提供了相關圖例,以便學生在討論時按類別進行比較。教材還提供了書皮的展開圖,讓學生明白完整的書皮設計是封面、書脊、封底的統壹設計,在設計時要仔細全面的考慮。

人物的主次,疏密,虛實關系,人物的其他設計處理都直接關系到整個設計的效果,在分析中要重點考慮。教材也很註重課文的編排。

學習內容分為兩部分,壹是設計對稱或平衡布局的書皮,二是設計非平衡布局的個性書皮,建議可以設計壹系列書皮。教材提供了相應的圖例,並在p3下方對圖例進行了簡要分析,以便學生獲取更多信息。教材的主體部分提供了學生在學習過程中的相關照片,並對設計制作中使用的材料和技巧給出了壹些提示,供學生參考。

教材設置的“活動1”是為其後續活動進行的教學準備活動。教師要在課前提示學生更加明確活動的要求和方法,幫助學生從現實生活中獲得書籍封面設計質量與市場銷售情況內在關系的調查結果。讓學生親身感受到書籍封面對書籍的重要性,從而激發他們主動學習的興趣。

考慮到封面設計是否均衡應該不是兩個活動最重要的區分點,教材“活動2”和“活動3”的設置在實際教學中可能會遇到壹些操作上的困難。因為兩種布局屬於同壹個知識層次,只是同壹個問題的兩個方面,知識重點和難度沒有明顯變化。如果調整為“活動1”側重於封面版式形式美的學習,“活動2”側重於形式與內容有機結合的封面設計,將更好地體現教學梯度和活動之間的內在邏輯和知識升華,也更容易明確兩個活動的不同教學側重點。

“評價建議”壹欄學生可以進行自我評價,教師也可以根據學生的實際學習情況靈活設計,既關註學生對知識技能的理解和掌握,也關註學生情緒和態度的形成和發展過程。

“數據庫”中對“封面設計”進行了解釋,並提供了壹些印刷字體材料來幫助學生進行設計。如果能有壹些字體設計作為圖形處理,可能更能體現對教材主體的支持和呼應。

《學習大空間》介紹了壹些封面設計的相關知識,讓學生了解書籍裝幀的形式。並提供特效書籍封面設計圖片,開闊學生視野。

在現代設計中,很多海報設計更多的使用文字作為平面設計的表達方式,而不是書籍封面設計。如果能在這裏展示幾個這樣的作品,不僅可以直接拓展學生的設計思路,拓寬學生的學習視野,還可以為課堂教學引入新的教學資源指明方向。

二,教學目標

可以提高對書籍封面設計在考察交流學習活動中重要性的認識。

能夠掌握書籍封面版式設計的要求和方法。

能夠把文字和圖形作為獨立的設計元素來設計自己喜歡的書籍的封面。

第三,教學選擇

如果學校硬件條件允許,“活動2”可以設置為直接利用現有的印刷字體作為主要設計元素,在電腦的幫助下嘗試設計書籍封面版式。

文字設計中所指的文字應包括漢字、外文字母以及數字、文字等各種語言符號。教學可以從漢字、外文字母,甚至阿拉伯數字或數學、物理、化學的符號的設計開始。

如果附近沒有書店進行市場調查,學生可以在同學中調查了解新學期分發的各類書籍,收集他們對不同教材封面設計偏好的意見,通過簡單的列表找出他們偏好的原因。

四,教學建議

請填寫以下您贊同書籍封面設計的理由。

在此基礎上,學生可以嘗試初步總結出大家普遍喜歡的書籍封面的設計特點。想想妳被大家認可的原因。

在教學內容中有很多因素需要處理字體。建議用電腦課件展示壹些變化的效果,給學生更多的信息和視覺沖擊。

教學過程可以靈活掌握,如:

1,市場調研-交流討論-註重版式形式美的設計-形式與內容統壹的設計;

2.市場調研-交流討論-字體設計-書籍封面設計(可選版式形式)-系列書籍封面設計。

關於教學情境的設置,可以有多種思路。比如,老師可以建議學生把自己喜歡的書送給好朋友或者捐給希望工程,從而激發學生的學習動力。

在第壹節課的教學中,建議學生不必在書寫美術文字上下功夫,通過在封面設計中用方塊代替文字的基本變化,引導學生更加註重文字在版式設計中的處理技巧。

第二節課的教學指導和練習要求壹定要突出形式和內容的內在聯系,因為文字設計和平面設計壹樣,也可以表達書籍的主題和情感。

學生在整個單元教學中的作業完成後,教師利用課堂教學時間提供壹個適當的展示機會,將非常有利於提高教學效果。分組展示作品將是激發學生學習競爭意識的有效教學方法。

由於常見的封面以圖形設計為主,教師在活動3的展示中,通過對比書籍的原始封面設計,引導學生介紹其重新設計的封面的特點,有助於學生鞏固和升華文字和圖形設計封面的方法,深刻理解各種設計元素在封面設計中的應用技巧。

高中美術教案第四講

學術目標

1.了解中國大型古代雕塑遺存。

2.了解中國古代陵墓雕塑的內容:地上的紀念雕塑、墓中的俑和隨葬品;從中可以了解紀念性大型雕塑與小型架上雕塑不同的藝術語言特征。

教學重點和難點

1,通過對典型作品的藝術分析,啟發學生了解大型廣場雕塑和室內小雕塑的不同特點;了解不同材料的作品對雕塑語言的不同運用。

2.古代隨葬俑和明器所反映的靈魂觀念對後世仍有影響。現在社會上仍有封建迷信活動,如紙人、冥幣等,啟發學生對此有批判性認識。

教學過程

壹、導入:唐三彩屬於什麽?妳對兵馬俑了解多少?

二、新課

1 20世紀下半葉,在中國古代雕塑中發現了哪些主要的高中化學試卷?

欣賞視頻:三星堆

2.討論:中國古代陵墓雕塑包括幾個部分?兵馬俑有什麽特點?

妳最喜歡哪部作品?

重點:擊鼓說唱俑:東漢時期,陶俑在中原、關中地區繼續流行,其造型比西漢時期更加生動。洛陽東漢墓葬中出土了多種多樣的炊事員、仆役和舞蹈人物,尤其是舞蹈人物,體型小巧,體態生動,舞姿優美,是古代雕塑藝術的傳神之作,形象極其傳神。

小結:地上的紀念雕塑,高壹物理教案,墓中的俑和隨葬品,其代表作品和藝術成就。

三、安排課外思考:

中國古墓雕塑包括幾個部分?它們與現實生活有什麽聯系?

高中美術教案第五講

壹、教學目標:

1,知識與技能:對陶器及其裝飾特征的初步認識。

2.過程和方法:通過體驗、欣賞、分析,感受陶藝之美。

3.情感、態度、價值觀:提高陶藝鑒賞能力。

二,教學目標

教學重點:認識和理解陶器中的彩陶,感受陶器之美。

教學難點:理解彩陶的裝飾圖案。

三、教學方法:

欣賞、討論、教學等。

四、教學過程:

1,導入新課:圖片導入

學生看上面老師畫的三張圖。妳能告訴我這三幅畫是什麽嗎?(看生活中的陶罐,放三張圖,比如畫畫寫生時的陶罐,博物館裏的人魚罐,生活中燒中草藥的陶罐,讓學生熟悉陶罐。)壺總叫陶(我們用壹個詞概括陶罐和陶罐。這是什麽?是的,是陶器。今天我們要學習陶藝。

2、講授新課:

(1)陶藝常識:(宣講陶藝,老師先問了另壹個問題。陶器是由什麽制成的?土和水)今天我們將重點介紹陶器中的彩陶。

(二)彩陶(從圖案,構圖,色彩,用筆技法來教)圖片展示

(1)欣賞“人面魚紋壺”(讓學生從紋飾和顏色上觀察)

造型:剛正不阿繪畫地點:面盆內壁

顏色:紅色、黑色

裝飾品:人紋和魚紋的結合產生了壹種新的圖案,人臉魚紋。

筆法:簡潔

繪畫內容:有兩條魚在人臉間遊動,兩條小魚互相追逐。如果裝水,是不是像小魚在水裏玩?

(2)欣賞彩繪壺(先說壹下)。現在,讓我們通過老師帶領學生欣賞面魚紋盆的方式來欣賞這件陶器。造型:圓潤飽滿。

繪畫位置:瓶子的上部

顏色:紅色、黑色

花紋:幾何花紋,外側鋸齒形裝飾,肩部菱形連續花紋,像壹條華麗的披肩,適合從正面向瓶口四周輻射。

用筆技巧:簡潔而大膽

結論:無論呈現何種形制的陶器,都體現了當時勞動人民的藝術想象力和熱情。

3.鞏固和提高:

對陶器有了初步的了解後,同學們在觀看彩陶的位置時有什麽發現?(小組討論:同桌)

畫的位置:大部分內壁和罐子上部(問題:為什麽只有這些地方有畫?)

4.總結作業:去網上找壹些自己喜歡的陶器上的裝飾圖案,下節課帶過來壹起欣賞。

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