整體合作效率×歸因心理= * * *責任權利共擔意識= =凝聚力。
因此，我認為要提高凝聚力，我們必須為壹個目標而共同努力。我認為舉行校運會時，全班必須團結壹致。然後這就是所謂的凝聚力，最高的集體榮譽感！至於學習嘛！我覺得如果可能的話，多組織壹些集體活動，比如學習文化比賽，班級之間的交流。面對集體榮譽，我想他們，至少其中壹部分人，會努力的。壹句話，就是讓大家的集體榮譽感得到釋放，讓大家願意為了壹個共同的目標而努力。愚見。PS；妳是壹個負責任的班長。我能感覺到。
眾所周知，班級凝聚力對班級學習氛圍的影響最大。如果壹個班級的凝聚力很強，就容易形成壹種奮進、互助、學習的良好氛圍，對學生的學習有很大的促進作用。的確，壹個班集體就像壹個大家庭，對每個成員的成長都有著至關重要的影響。然而，壹個班級如何健康良好地運轉，是班級凝聚力的關鍵。
下面，筆者從以下幾個方面談談對增強班級凝聚力的看法:
第壹，建立強大的班級團隊。
班幹部往往能決定壹個班級的精神面貌和風氣。因此，做好班幹部的選拔和建設工作，不僅能使班主任從繁雜的班級事務中解脫出來，還能為班級凝聚力和競爭力的形成提供有力的支撐。班委選舉時，班主任要註重對“核心”的管理和培養，大膽放權，充分發揮他們的主觀能動性和工作積極性，使他們有壹個寬松的工作環境，真正成為他們的得力助手，而不是班主任和學生之間的傳聲筒。班幹部的責任心增強了，各項工作都能有條不紊的進行。班幹部是班級集體和學生自身組織的核心，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。
第二，老師必須關心每壹個學生。
老師應該把愛傾註在每壹個學生身上，即使是那些“最差”的學生，那些拖延完成作業、成績最差、道德敗壞的學生...我們也付出最大最大的愛，不恨他，不恨他，不鄙視他。愛學生不難，難的是發自內心地愛“笨學生”、“壞學生”、“壞學生”。
關愛學生是教師職業道德的基本要求，也是和諧師生關系和參與班級管理的前提。只有學生在妳心裏，妳的壹言壹行才會幫助學生，接近學生，在學生中樹立威信，學生才會配合妳的工作，良好的班風自然形成。在班級管理中，班主任不僅要把自己打扮成嚴師，還要扮演好“嚴父般管理、慈母般關愛、摯友般親近”的三重角色，這樣學生的崇敬之情才會油然而生。我把師生關系定位為相互平等、相互尊重、相互理解的關系。我追求壹種民主和諧的師生關系，像壹個永遠處處關心、愛護、理解學生的大哥哥。只要班主任能付出真情，學生必然會報真情。我認為沒有什麽比班主任和學生之間的真情和愛更有凝聚力了。
第三，加強課內課外活動的頻率。
班級活動形式多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運動會、大型文化活動等等。開展活動時，班主任壹定要統籌規劃。壹系列的活動為學生搭建了橋梁，加強了學生與學生之間的關系，從相識到相知相愛，再到相互理解合作。此外，這些活動也為學生提供了壹個平臺，激發了他們努力和進步的精神。在活動中，學生的參與感和主角感加強，班級的凝聚力也在無形中增強。
首先是班與班之間的敵對，分班後更加嚴重。壹個班有幾十個學生，他們的情緒、氣質、意誌、興趣愛好都不壹樣。如果大家都各行其是，那班豈不是壹塌糊塗？再加上高壹兩個美術班之間的恩怨，遇到這樣的班級必然會遇到很多難以想象的困難。
第四，指定壹個強有力的班級目標。
如果壹個班集體是壹艘遠航的船，那麽班主任就是領航的船長，每壹個同學都是這艘船上的水手，班級目標就是引導這艘船正確前行。班集體的* * *目標是班集體的理想和方向。班級集體如果沒有* * *的目標，就會失去前進的動力。和* * *是否有相同的目標，和* * *是否有相同的目標，可以影響班級的氛圍和班級的凝聚力。