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在美麗的校園裏，壹直充滿了書香和朝氣。但近年來，校園裏滋生了壹種“惡勢力”，不斷壓迫學生。就是“校園欺淩”。
校園欺淩就在我們身邊，我們無能為力。在校園欺淩事件中，大多數“參與者”都是旁觀者，但只有少數人伸出了援助之手。其余的學生呢？他們都選擇了沈默。
他們雖然沒有被欺負者的身體直接傷害，但由此產生的恐懼和壓力並不亞於被欺負者。有的怕學校怕老師怕學生，天天逃學。他們中的壹些人性格軟弱，經常沒有朋友。他們中的壹些人因為壓力太大而傷害自己並自殺...
他們中的壹些人對校園欺淩感到惱火。他們常常沈浸在無限的自責中，仿佛覺得自己是千古罪人，得罪了很多無辜的同學。也正因為如此，他們說出了壹句讓人憤怒，卻又讓人惋惜的話:“當時恐懼吞噬了我，我忍不住加入了惡霸的隊伍。”
讓我們來看看欺負者和被欺負者。和旁觀者壹樣，他們的人生都有“變化”。但他們會比旁觀者更嚴重，不僅是對學習和同學的厭惡，還有對社會和種族的歧視。校園欺淩中的欺淩者往往以自我為中心，不在乎別人的感受。壹般都是不斷壓迫弱者，從中“漁利”。他們也很暴力，很魯莽，壹定不是什麽大事。
然而，被欺負的人恰恰相反。他們謹小慎微，漸漸變得膽小內向。與其他同學相比，他們往往更喜歡獨處，沈浸在自己的世界裏，忽略了團結的重要性。
如果妳不知道校園欺淩的嚴重性，我來給妳講壹個真實的故事:
李想五年級的第壹天，他把作業裝進書包，興高采烈地去上學。就在他打開教室門的時候，壹盆水從天而降。他看著黑板，在黑板上寫道:“李想是個娘娘腔。”這時，李想哭著跑向操場。當他打開書包時，他的作業都粘在壹起了。
從那以後，這種欺淩變本加厲，不僅讓李想幫他做作業和買早餐，還給阿利起了“娘娘腔”的綽號，而不是他的名字。老師不同意，說李想不團結。據李想說，從那以後，我每進壹扇門，都害怕打開。
我想象像李想這樣的學生壹定很多，但是壹個好老師可能會“拯救”很多學生。為什麽這麽說？因為在李想的故事裏，他的班主任不但沒有懲罰帶頭的同學，反而說李想把作業弄濕了，和同學不團結。正是因為這樣壹個老師沒有關註到校園欺淩事件，被欺淩者的自尊心和心靈受到了創傷。這就是為什麽我認為校園欺淩在學生中並不壞。
為什麽我說校園霸淩是好學生？是因為根據對欺淩者家庭情況的調查，他們的家庭壹般都是問題家庭，經常受到傷害，心裏會留下傷疤。他們義憤填膺，把感情釋放成欺淩。他們看到被欺負人的痛苦，想起自己的經歷，不禁變本加厲，得寸進尺。
所以家長和老師的引導與被欺負者和欺負者有著密不可分的關系。就像樹枝和樹葉壹樣，只有樹枝傾聽樹葉的感受，給予樹葉最需要的營養，樹葉才能開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。人不都壹樣嗎？只有被關註，被重視，才能“種下夢想，收獲希望”。
既然校園暴力不會無緣無故發生，預防就變得尤為重要。對於我們來說，在日常生活中，不要去招惹別人，也不要去招惹對方，因為人身安全永遠是第壹位的。在學校不主動和同學起沖突。壹旦發生矛盾，及時找老師解決。
上學路上，結伴而行，不要去僻靜人煙稀少的地方。如果有人煩妳，不要做。用壹顆理解的心去原諒別人。如果他過分了，我們可以告訴老師，告訴家長，讓他們解決。
如果發生校園欺淩，我們該怎麽辦？我們必須冷靜，采取迂回戰術，盡可能拖延時間。必要時還可以向路人大聲呼救，采取異常動作，引起周圍人的註意。如果附近沒有人，就順著對方的話，找壹個可以插入的話題，分散對方的註意力，取得對方的信任，給自己爭取時間。所以，對於校園暴力來說，時間很重要。只有爭取時間，我們才能逃出他們的魔掌。而不僅僅是忍受。
不要以為以後校園欺淩就沒事了，因為這段時間是恢復被欺淩者心智最重要的時刻。對我們來說，安慰被欺負的人是非常必要的，因為他們的心已經被摧毀了，需要我們的關心和照顧來逐漸修復。否則，他們將永遠生活在恐懼中，憎恨社會。
校園欺淩是學生的“天敵”。我們不能坐以待斃。我們必須幫助他們，拯救學生免受校園欺淩。我們可以給身邊的同學普及法律知識，給他們講防身術的秘訣，舉辦壹個關於“校園欺淩”的演講，在同學難過的時候噓寒問暖...這些都是我們力所能及的，但是妳想過嗎？這或許可以抵禦壹次又壹次的校園欺淩，讓學生們從肉體的痛苦和靈魂的痛苦中解脫出來。
校園，本該是壹個學習的世界，知識的海洋，卻摻雜了壹絲汙穢，讓世界不再清澈，海洋不再清澈。青春之花，在言語和手腳上，毀了。突然，“死”就浮現在腦海裏，但還是有人無視。世界的黑暗湧入書香園，讓它不再芬芳。
只有齊心協力，才能拂去光明中的黑暗，抹去美好中的醜陋，感受這個世界的美好。校園欺淩，像壹把匕首，深深地刺入學生的內心，將“死亡”註入骨髓。但拔出這把匕首，只有認同和同情。讓我們祈禱在不久的將來，校園能趨於平靜，讓學生感受到最純粹的“愛”。