教師是教育活動的組織者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效地從事教育活動，就必須具備壹定的專業素質，也就是我們所說的職業道德。
教師職業道德是指教師在* * *生產倫理的指導下，通過教育和勞動過程逐漸形成的道德規範和行為準則的總和。
通過學習教師職業道德，我更加忠於人民的教育事業。忠誠於人民的教育事業，不僅要求我們的教師發揚蠟燭精神，更要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘當天梯，做辛勤的園丁。只有這樣，我們才能投身於教育事業，畢生致力於教育事業，用自己智慧的鑰匙打開學院派學生步入科學知識的大門。用他們崇高的品德和健全的人格塑造學生美好的心靈。
通過學習教師職業道德，我更愛我的學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。教師只有具備這種道德情感，才能有強烈的願望去做好教育工作。千方百計教好學生。孔子說:“愛他們，能努力嗎？”？總之，可以不教嗎？“事實就是如此。
能夠學習教師職業道德，讓我明白了自己應該事事以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動中影響最大的部分是“以身作則”，也就是說，教師用自己的知識、思想品質和人格魅力教育學生，任何層次的學生都自覺不自覺地把教師當作自己的榜樣。老師是學生學習做人的參照物，所以人們常說“老師是鏡子，學生是老師的影子。“以身作則要求教師言行壹致，舉止端莊大方。否則會在不知不覺中對學生產生不好的影響。
學習教師職業道德不僅可以促進我們實現理想，幫助我們不斷提高教育教學水平，也是建立平等的新型師生關系的基礎。因此，教師職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益匪淺。我會壹直用它來鞭策自己，讓它成為我教育中的壹盞明燈！
教師職業道德體驗(2)
教師職業道德建設是教師隊伍建設的重要組成部分，是教師達到專業水平的基本素質要求。在新的歷史時期，為了建設壹支為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍，我們必須進壹步加強和改進師德建設，為師德建設註入新的內容，增添新的內涵。當前，基於愛是師德的靈魂這壹認識，將責任教育放在師德建設的首位是十分必要的。責任是壹個成熟的人完全接受自己內心和環境的能力和行為。
正如馬克思所說:“作為確定的人和現實的人，妳有規則和任務。”作為壹名人民教師，他的責任無處不在。如果他沒有責任感，他就不會明白自己的職責，不會明確自己的歷史使命，就不可能把教育搞好。所以壹定要知道責任，明白責任，負責任，盡職盡責。我們處在壹個知識爆炸的時代，我們面對的教育對象是國家和民族的未來。教師只有不斷自我發展、自我完善、自我提高，才能更好地履行教育的神聖職責。“做壹個現代人，必須獲取現代知識，學習現代技能，感受現代問題，用現代方式發揮力量。時代在不斷前進，我們必須參與現代生活，與時俱進，才能做壹個長遠的現代人。”“我們老師每天都要學習再教育，才能有教學的快樂，沒有教學的痛苦。”教師要不斷更新教育觀念，用先進的教育理念武裝頭腦；不斷掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷學習現代教育技術，運用現代教育教學手段，提高工作效率；不斷反思總結，在理論的指導下大膽實踐探索。“我們真的不能懈怠和放松，必須鞭策自己，努力跑在學生前面引導他們。這是我們應盡的責任。”
壹個優秀的教師應該是教學的專家，科研的先鋒。只有這樣，教師才能可持續發展，才能更好地履行自己的職責。教師要緊密結合教學實踐，立足課堂，用研究者的眼光審視和分析教學理論和實踐中的各種問題，積極探索，形成規律性認識。壹個教師“只有研究和分析事實，教師才能從普通和極其普通的事物中看到新事物，才能從普通、極其普通和平常的事物中看到新方向、新特點和新細節，這是創造性工作態度的重要條件，也是興趣和靈感的源泉。”教師只要增強科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，潛心去做，就壹定能把自己變成科研的局外人，把可能性變成現實，實現從實證到科研的轉變。當我們的教師走上這條快樂的科研之路，他們會獲得職業的成就感和自豪感，同時對自己的職業表現出新的希望。時代的呼喚，職業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期在教育這片熱土上辛勤耕耘。司夏、魏書生、李吉林、於永正...都是大師，桃李芬芳，贏得了父母和社會的尊重。這真的是教師職業的魅力所在。
教師職業道德體驗(3)
當前，我國改革開放和社會主義現代化建設進入了壹個新的歷史階段。新形式對中小學教師隊伍建設提出了更高的要求。因此，作為壹名教師，我們應該全面發展素質教育，以培養適應21世紀需要的社會主義新人。現代社會在給人們帶來物質文明的同時，也給人們的心理帶來了沈重的負擔。教師作為社會的壹員，也是培養下壹代的教育者。他們的心理健康與下壹代的培養密切相關。
老師不是神。戀愛婚姻，孩子家庭，經濟收入，名譽地位，必然會影響他們的情緒。當妳心情不好的時候，很容易把內心的煩躁投射到學生身上，語言會不檢點，甚至會實施暴力，這就打破了妳在學生心目中的美好形象，讓學生感到緊張、委屈和怨恨，對學生產生負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至影響學生的壹生。做人有做人的標準，工作起碼要有職業素養和職業道德；如果說對教師有什麽特殊要求的話，我覺得比“學為人師，為人師表”更重要的，還是對自己職業的價值和意義的深刻理解和堅定信念，這才是21世紀教師素質最重要的方面。在個人與社會之間、制度與人性之間、國情與人情之間、傳統與現代之間尋找壹種張力，老師們會想盡辦法用自己柔弱的肩膀頂住來自四面八方的擠壓，為學生騰出盡可能多的自由空間和時間，給每壹個學生發展的空間。因此，教師必須時刻牢記自己的社會責任和歷史責任，不斷提高自身素質和修養，自覺維護教師職業道德，熱愛本職工作，關心學生，廉潔從教，精心育人，團結協作，勇於創新。教師之間、教師與學生之間、教師與家長之間相互尊重、相互關愛、良好溝通、及時交流的氛圍，也是維護教師心理健康的必要環境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業道德的好壞，直接關系到億萬青年學生的健康成長。加強教師職業道德建設，提高教師思想道德水平，努力學習，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學科研水平。
有人把老師比作紅蠟燭，燃燒自己，照亮別人，這是對老師的高度評價和良好褒獎。世界給教師帶來了如此美麗的“花環”，我們更應該嚴於律己，寬以待人，為這個“花環”增光添彩。作為壹名教師，最重要的是熱愛教育事業。只有對教師職業充滿無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。同時，作為壹名教師，我們應該熱愛我們的學生。每個學生都希望得到老師的愛。師愛是壹種巨大的教育力量，能使學生感受到老師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習興趣，感受到他人的希望，集體信任他，從而收到良好的教育效果；再次，教師要凡事嚴格要求自己，敢於正視自己，解剖自己。無論學生被要求做什麽，他們必須先做，並為他們樹立壹個好榜樣。凡是要求學生不做的事，他們都堅決不做，以免給學生留下不好的印象。以身作則比單純說教有效百倍。此外，教師還應具有刻苦學習、嚴謹治學的態度，具有永不言敗、教書育人的進取精神，刻苦吸收新知識充實自己，以適應時代發展的需要。在市場經濟、影視文化、網絡大潮的背景下，教師必須經常閱讀和學習。學校是讀書的地方，是書的王國。壹個真正的老師必須是壹個閱讀愛好者。老師的閱讀習慣會影響學生。要靠老師帶領每壹個學生走進書的世界，培養他們對書的熱愛，讓書成為知識生活的指路明燈。不管教師閱讀困難的原因有千萬種，每個教師都應該知道，作為壹名教師，必須堅持閱讀。
有人說幸福是壹種選擇，有人幸福，有人痛苦，是因為思想的不同。教師職業帶來的體驗是苦還是樂？所以要考察這個行業給老師們帶來的物質和精神上的滿足程度。從物質收入來看，在我國，目前這個職業並不盡如人意，工資普遍處於中低收入之間。當然，我們也看到教師的待遇在不斷提高。近年來，隨著教師工資收入、政治地位和社會地位的提高，職業穩定性的優勢越來越突出，“窮”不再是教師的代名詞。從精神滿足的角度看，教師職業優勢明顯，職業生活的情感性成為當今商品社會教師職業的另壹大優勢。教師這個職業有它的艱辛，但更有樂趣:足智多謀，善導之樂；開導愚者，化其為固執，學生轉化的喜悅；徒弟感悟，安慰老師，感謝老師教導；我們是老師，不僅僅是付出，更是在孩子中學習，更新，升華。親眼看到學生壹天天茁壯成長，我們會由衷地感到高興，有強烈的幸福感，這是其他職業無法比擬的。
只有不斷學習，不斷充電，不斷補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己在教育教學中的理論水平和實踐能力。用奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待妳的工作。做到愛崗敬業團結進步。我們相信，只要我們教師“為了每壹個學生的發展”，每壹個發展了的學生都會為社會做出更大的貢獻，讓社會進步的步伐走得更快。最終，隨著浪潮的高漲，教師的待遇和地位將會大大提高，兢兢業業的教師必將贏得社會的豐厚回報。
教師職業道德體驗(4)
好的師德是壹本教科書，對學生有終身的影響。教師職業的特點和性質決定了教師應該是“人的楷模”。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，也是教育學生的重要手段，起著“以身作則”的作用。作為壹名教師，只有堅定對教學的信念，具備良好的法律素質、心理素質和職業適應能力，才能成為壹名合格的教育工作者。通過這壹段時間的學習，我對教師職業道德有了新的認識:
堅信教育。
目前，教師職業中存在著工作不安心、人員流動、跳槽等現象，使得很多人不敢說“我喜歡教書。”而我自信地說:“教書真好！”也許我的性格適合教書，但我覺得我的理想是教書。原因有三:首先，經濟上我不想富而貴，我只想穩定。目前我的收入可以解決溫飽，很知足。其次，精神上，我覺得追求內心的平靜比追求壹切要好。名利場險惡，但在學校工作能找到心靈的平靜和純凈。第三，從教多年，越來越多的學生關心我。他們走上工作崗位後，經常以不同的方式對我表示關心。所以放眼未來，社會上很多同學的成功就是我壹生的幸福。所以我更加堅定了對教育的信念，為教育創造了壹片藍天。
“愛崗敬業”是教師職業的本質要求。
沒有責任心就教不好學生，沒有感情就當不好老師。要時刻牢記自己的神聖職責，誌存高遠，把個人的成長進步與社會主義偉大事業、祖國的繁榮富強緊密聯系起來，在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。不辜負老壹輩的殷切希望:“人民教師愛崗敬業，勤奮學習，嚴謹治學，勇於創新，銳意進取，淡泊名利，胸懷大誌。”我們要以百倍千倍的責任感，把書教好，把好人教育好，為人民教育做貢獻。
奉獻還表現在對學生無私的愛。高爾基曾說:“誰不愛孩子，孩子也不愛他。只有愛孩子的人才能教育孩子。”同時，戀愛也是壹門藝術，壹定要學會正確的戀愛方式。在傳統教育中，我們關註的是“優秀的分數率和通過率”。現在關註的是是否有利於學生的全面發展。知識的無限性和教學時間的有限性促使我們關註學生能力的培養、思維的發展和人格的塑造。壹切以有利於全體學生和諧健康發展為原則。這是對學生的真愛，是對事業的高度負責。
教書育人，誨人不倦。
在新教材的沖擊下，要求我們在教學過程中與學生創造平等和諧的課堂，充分發揮學生的主體性，充分尊重學生。所以要通過愛來尊重學生。然而，在傳統教育的影響下，我們的壹些老師熱愛學生，這往往是由他們的學術和道德品質轉移的。對壹個學生的評價更傾向於他的學習質量。老師往往會不自覺地對壹些成績好的學生有所偏愛；另壹方面，壹些學習成績不好，經常違紀的學生，總認為“壹個聽話的孩子是教不來的”，甚至會生氣，甚至會使用體罰。其實在我們認為的壹些“壞孩子”身上，每個學生都有自己的天空和潛力。我們應該善於發現，這就需要老師也對他們付出壹些愛和尊重。好在“沒有教不好的學生”這個概念，在很多學校已經作為壹個要求向老師提出來了。因此，在新的教學環境下，我們教師需要改變原有的素質觀和人才觀，用全面的眼光看待自己的學生，發自內心地愛他們，不能因為學生的壹時素質而得出永久的結論。我覺得這也是壹個老師應該有的高尚道德。
以身作則，做學生的榜樣。
我們的行為本身就是壹種無聲的教育，也就是所謂的“身教重於言教。”車爾尼雪夫斯基指出:“教師應該是他們造就學生的那種人。”首先，教師應該是學生在業務知識、能力和素質方面的榜樣。如果學生覺得老師“才華橫溢，學識淵博”，他們壹定會發自內心地感到欽佩，從而增強求知欲，與老師達到同壹水平；反之，反言。因此，我們應該不斷豐富和更新自己，以跟上時代和社會的快速發展，滿足學生對文體知識日益增長的需求。因此，每壹位教師都應該樹立終身學習的理念，善於吸收新的教育科學成果，並運用到教學中去，努力成為壹名有創造力的教師。其次，教師要在生活中起到表率作用，好的教師是賢能的。為人師表，言行壹致，以身作則，才能贏得學生的尊重。要求學生做的事必須先做，要求學生不做的事必須先做。想象壹下，要求學生上課不要遲到，但他們沒有及時趕到教室。學生能遵守嗎？；作業的時候，妳把手插在口袋裏，卻讓學生幹這幹那。學生們能心甘情願嗎？所以老師要努力設定自己的目標和方向，不要被世俗的習俗和別人的做法所左右，真正成為學生的榜樣。
總之，既然選擇了這個職業，就要熱愛我的職業，熱愛我的學生，在平凡的崗位上兢兢業業，用愛和博愛來交換我的心，傾註我的壹切來換取明天桃李芬芳。加強師德修養，既是社會賦予我們教師的責任，也是我們教師適應教育改革開放的必然需要。