家庭教育的重要性案例1 1920 10十月，壹位印度傳教士辛格在印度加爾各答的叢林中發現了兩個被狼餵食的女孩。大女孩8歲左右，小女孩1歲半左右。推測它們是在半歲左右的時候被母狼帶到山洞裏的。辛格給他們起了名字，大的叫卡馬拉，小的叫阿瑪拉。當它們被領進孤兒院時，所有的生活習性都和野生動物壹樣。他們不能用腳站立，而是用四肢行走。他們害怕太陽。在陽光下，它們的眼睛只睜開壹條狹窄的縫隙，不停地眨眼。他們習慣於在黑暗中看東西。他們經常白天睡覺，晚上又活過來了。每天晚上10，1和3點左右，它會發出尖銳奇怪的非人非獸的噪音。他們根本不懂語言，也不會發人類的音節。他們兩個經常像動物壹樣蜷縮在壹起，不願意靠近別人。他們不能用手拿東西。它們真的會像狼壹樣狼吞虎咽，用舌頭舔水。吃東西時，如果有人或動物靠近，它們就會發出嗚嗚聲來嚇唬人。曬熱了就張嘴吐舌頭，像狗壹樣喘著粗氣。他們拒絕洗澡、穿衣和隨地大小便。
他們被領進孤兒院後，歌手們對他們照顧得無微不至，耐心地撫養和教育他們。總的來說，小阿馬拉的發展比大卡馬拉快。在孤兒院待了兩個月，渴了就開始說“bhoo(水，孟加拉語)”的話，更早對其他小朋友的活動表現出興趣。遺憾的是，阿馬拉入院不到壹年就去世了。卡瑪拉花了25個月才說出第壹個詞“馬”。四年後，他只學會了六個單詞。7年後增加到45個字，他曾經說過壹句話，由三個字組成。進醫院後，卡瑪拉會跪著走路16個月以上，站著走路2年8個月，走路5年以上，快跑時四肢爬行。卡瑪拉活到了17歲。但她直到去世才真正學會說話，智力只相當於壹個三四歲的孩子。
啟發
印度兩只狼孩從發現到死亡的故事說明，任何事物都有自己的季節特點，錯過這個季節，會是壹種補救和改善。
對於孩子來說更是如此。壹個孩子絕對沒有兩個1的年齡。3-12歲是對孩子進行家庭教育的最佳季節。這個時期的好習慣很難改變，就像我們從幾個月大開始教孩子叫“爸爸”“媽媽”壹樣。孩子壹旦學會叫“爸爸”“媽媽”，長到兩三歲，就不會同意讓他們叫別人“爸爸”“媽媽”了。如果讓孩子在前期養成德、智、體各方面的良好習慣，那麽孩子未來的成長也就順理成章了。但是如果這個時候家庭教育出了問題，以後花在孩子身上的時間會非常困難，有時會無效。
家庭教育的重要性案例二陳曉是壹個聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍，長相非常討人喜歡。雖然剛進學校壹年級，但是接受能力和學習能力都特別強，學習成績在班裏總是名列前茅，甚至在年級裏名列前茅。按道理，老師應該很喜歡這麽聰明活潑的孩子，同學也願意和他做朋友，但事實恰恰相反。學校裏的老師壹看到他就搖頭。學生們只要看到他，就立刻躲起來，好像老鼠看到貓就害怕壹樣。原來，陳驍有壹個壞習慣，喜歡欺負其他同學，經常看到同學被他打，所以同學們都很怕他。此外，陳驍有多動癥。無論在課堂上還是其他活動中，他始終無法讓自己靜下心來，導致老師經常為他叫停，無法正常上課。教學進度無法完成，他的特殊行為也影響了班裏其他同學的聽課和學習，這也讓老師很大。
在這種情況下，孩子的表現確實讓我們擔心。這麽小的孩子表現成這樣。他長大後會成為什麽樣的人？後果不堪設想。那麽，到底是什麽地方出了問題，讓孩子變成這樣？
壹、案件基本情況:
陳曉，男，漢族，出生日期:20xx.10.2。
二。案件背景
父親是長途客運司機，長期在外打工，家裏只剩下我媽和他。他的母親負責照顧他的生活，並在學習上給予他指導和監督。我媽只有初中文化程度，沒有工作，家庭收入壹般。因為他的父親很少在家，陳曉很少和他的父親交流。他根本不知道他父親到底是什麽樣的人。陳曉的父親文化水平也很低。通常，只要陳曉犯了錯誤或有不滿意的地方，他就會用粗暴的方式教育他的孩子，並毆打他們來解決問題。父母經常因為教育孩子的問題產生矛盾。可以說，陳曉生活在壹個不穩定而和諧的家庭環境中。
三。個案分析
其實孩子有這樣的問題，大多來自於模仿父親的行為。父母在家庭環境中的行為是孩子模仿的主要對象。父母有愛動手的習慣，孩子很快就表現出這樣的行為特征。我們常常會不自覺地把壹些不好的東西傳遞給可愛的孩子。如果妳希望妳的孩子健康，妳必須時刻註意妳的言行。這是壹方面的暗示。
仔細分析案例也可以看出，當孩子表現出錯誤傾向時，家長並不去尋找孩子問題的原因，而是痛打孩子壹頓來解決問題，這是沒有效果的。原因是父親沒有說服孩子。用暴力解決問題的時候，暴力帶來的不滿會被儲存起來。它就像洪水猛獸，我們必須找到發泄的方法。如果不能及時得到正確的引導，就會造成孩子心靈的扭曲，最終導致行為過激。就像我們在物理上學到的經典力學原理壹樣，妳用多大的力就會產生多大的反作用力。“妳打我，我打貓”是孩子潛意識裏典型的反應心態。我該怎麽辦？我想起了大禹治水的故事。相傳禹的父親鯀花了九年時間治水，但未能控制住洪水。因為他有水可以掩蓋，所以他築堤築壩，采取“堵”的方法。結果洪水沖垮了大壩，洪水更是雪上加霜。另壹方面，大禹總結經驗，采取清淤、開渠排水、疏通道路的方法，使這場特大洪水“決絕四海九江”，引洪水入海，洪水最終被征服。當孩子出現錯誤傾向時，重要的是找到問題的根源，從源頭上給予“引導”和正確的引導，就像大禹治水壹樣，讓孩子接受我們的引導，全心全意地改正自己的錯誤。
四。案例指導
(壹)。培養良好的親子關系
1.學會做律師而不是“法官”
有些家長看到孩子有問題就迫不及待地想成為“法官”，這是很危險的。孩子的內心世界豐富多彩，家長要積極影響和教育孩子。不了解他們的內心世界，就無從談起。理解孩子的第壹把鑰匙是關心孩子的自尊，維護孩子的權利，成為孩子信任和尊重的朋友。即父母要像對待“律師”壹樣對待孩子，了解孩子的內心需求，始終以維護孩子的合法權益為唯壹目的。
2、不當“裁判”，學會當“啦啦隊長”
在人生的競技場上，孩子只能靠自己努力。父母既不能代替孩子，也不應該自己當“裁判”，而應該給孩子壹種保持良好競技狀態的力量，也就是啦啦隊的力量。這樣可以幫助孩子建立自信心，這是家庭教育的核心任務。父母要做孩子的“拉拉隊”，不僅要善於發現和表揚孩子，還要引導孩子正確面對失敗，做孩子挫折前的戰友。
3、不當“馴獸師”，學會當“鏡子”
孩子只有了解自己才能戰勝自己，但通常只能根據別人的反饋來了解自己。這時候父母的“反饋”作用，也就是鏡子的作用就很重要了。學會做“鏡子”，而不是做“馴獸師”，這樣才能幫助孩子提高自我意識，讓孩子與父母溝通，而不是害怕父母的“權威”。良好的關系勝過許多教育。當父母與子女關系良好時，對子女的教育就容易成功；和孩子關系不好的時候，對孩子的教育很容易失敗。建立良好的親子關系，關鍵在於“定位”。
教育分為三個部分和七個部分。“等壹下”很有用。比如我們被蚊子咬了，很快就好了，但是如果總是撓，就要很久才能好。原因是人體具有壹定的自愈功能。被蚊子咬了很快就會好的，施加外力只會適得其反。
教育也是如此。停下來，等壹等，給孩子壹個說話的機會，和孩子進行有效的溝通，不用教育就能解決問題。
(二)。培養孩子的良好習慣
習慣決定孩子的命運，沒有什麽比習慣養成更重要的了。如果父母不註意培養孩子的良好習慣，無疑是在毀掉孩子的美好未來。
1，壹切從習慣養成開始
養成教育是終身教育。智育是思維的好習慣，德育是行為的小習慣，素質教育更多體現在人的小行為上。大量事實證明，習慣是壹種頑強的力量，可以主導壹個人的壹生。關於孩子的壹切，都是從習慣培養開始的。
2、習慣養成非壹日之功。
習慣是大問題，也是大智慧。良好習慣的形成絕非壹日之功。其主要原則是:起點低、要求嚴、步子小、節奏快、活動多、求變、反饋快、勤改。習慣養成的關鍵在前三天，壹個月就決定了。家長要充分尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養成中扮演主人的角色。
3.通過習慣培養鑄造品格。
教育就像在海上航行，所以我們必須遵循正確的路線，否則，船越大，觸礁沈沒的危險就越大。人的素質決定了人的發展方向。家庭教育的核心任務之壹是培養孩子成為真正的人。但是人格的培養通常很難落實到具體操作中。但是研究者發現，習慣和性格是相輔相成的，習慣影響性格，性格更影響習慣。正派、誠實、負責、有愛心、合作精神、效率等品質都可以通過習慣培養來鑄造。
動詞 （verb的縮寫）案例指導的結果
孩子的性格不是壹天兩天養成的，她不可能在短時間內完全改變。目前她的情緒穩定多了，臉上仇恨的表情消失了，笑容也逐漸多了起來，和壹些同學的關系也還不錯。我覺得這是學校和家庭共同努力的結果。
不及物動詞結論與反思
通過案例，我認識到，家庭中不正確的教育手段，必然會使孩子“滿足於”愛的感受，對愛的感受麻木不仁，也抑制了他們對周圍人的愛，容易滋生傲慢和利己主義，加劇對孩子心靈的傷害。陳曉家庭教育的惡性循環加劇了孩子對學校、老師和同學的仇恨。因為孩子的問題，這個家庭已經失去了往日的歡樂。從溺愛到打罵，對於壹個心智不成熟，辨別力差的孩子來說是顯而易見的，導致了孩子的問題，所以只能通過不恰當的方法發泄內心的不滿也就不足為奇了。兒童青少年的學習障礙、反社會行為和違法犯罪行為與家庭教育氛圍、父母教育方式和心理環境密切相關。任何學生的心理偏差乃至最終的行為偏差，都可能從家庭教養和家庭人際關系中找到壹些直接或間接的根源。如果這個問題得不到重視和解決，不僅會對學生的學業產生負面影響，還會嚴重制約學生人格的健康發展。因此，每壹個教育工作者都應該把對家長的家庭教育指導作為壹種責任，把學校教育和家庭教育有機地結合起來，塑造人格完善的新壹代。
家庭教育的重要性案例三有壹個木匠在他的院子裏幹活。他的生意很好。每天從早到晚，院子裏全是鋸子和錘子，地上全是刨花和木屑。壹天晚上，木匠和他的弟子們站在壹個高高的平臺上，看到了壹棵大樹。拉著拉著，拉著拉著，壹不小心，他手裏的機械表表帶斷了，表掉進了地上的木屑裏。
那時手表很值錢。木匠急忙下來尋找它。但是地上有很多刨花，我找不到。當時是晚上，他的很多徒弟都打著燈籠來幫他找。大家壹起找，就是找不到那塊小表。當木匠看到它時，他無能為力。算了，不找了，鎖上門，等到明天天亮。木匠收拾好行李，準備睡覺。
過了壹會兒，他的小兒子跑了過來:“爸爸，妳看，妳看，我找到我的手表了！”"木匠非常驚訝:"我們都這麽大了，連個帶燈籠的小表都找不到。妳怎麽能找到它？"
孩子說:“妳們都走了，我就壹個人在院子裏玩。沒有人在幹活，院子裏很安靜。突然聽到嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒的聲音。我循著聲音，壹拉就找到了手表。”
啟發
有些家長在家庭教育中普遍浮躁，如趕鴨子上架，無腦盲從...
這些現象在壹些家長中越來越突出，形成了壹種可怕的社會風氣。但是，孩子的成長是有“花期”的。教育孩子壹定要冷靜，就像孩子找手表，誰會動腦子。他只有心平氣和，才能得到想要的“結果”。