職業道德是指教師的職業道德，簡稱“三愛兩人壹生”，即愛國、守法、敬業、關愛學生、教書育人、終身學習。雖然只有六篇短文，卻占了22分，是性價比最高的知識點。材料題常以“請從教師職業道德角度評價老師的行為”提問。四個單選只要是正常人的思維，都可以做對。
專業觀是指對教育領域所涉及的各種要素，如學生、教師、教學過程等的看法。主要包括教師觀、學生觀、教育觀。
教育觀1-素質教育的內涵
(1)素質教育的根本目的是提高國民素質。
(2)素質教育是面向全體學生的教育。
(3)素質教育是促進學生全面發展的教育。
(4)素質教育是促進學生個性發展的教育。
(5)素質教育重在培養學生的創新精神和實踐能力。
教育理念2——新課改下的教學理念
(1)教學從“以教育者為中心”轉變為“以學習者為中心”
(2)教學從“教學生知識”轉變為“教學生學習”
(3)教學從“關註主體”向“關註人”轉變
(4)教學從“重結論輕過程”向“重結論重過程”轉變
學生觀1——以人為本的學生觀
(1)學生在發展人。
第壹，學生的身心發展是有規律的。
第二，學生發展潛力大。
第三，學生是發展過程中的人。
(2)學生是獨特的人。
第壹，學生是完整的人。
第二，每個學生都有自己的獨特性。
第三，學生和成人有巨大的差異。
(3)學生是獨立的人。
第壹，每壹個學生都是獨立於老師的心靈，獨立於老師的意誌的客觀存在。
第二，學生是學習的主體。
第三，學生是責任和權力的主體。
學生觀2——面向全體學生，促進學生全面發展
教師觀1——教師角色的轉變
(1)教師從傳授知識轉變為指導學生學習，促進學生發展。
(2)教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者。
(3)教師應從“教師”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。
(4)教師應從學校教師向社區開放教師轉變。
教師觀2——教師行為的改變
(1)在處理師生關系上，新課程強調尊重和欣賞。
(2)在教學的處理上，新課程強調幫助和引導。
(3)教師善待自己，新課程強調反思。
(4)在與其他教育者的交往中，新課程強調合作。
我列舉的這幾項是專業概念材料的考點。經常以“請從教師觀/學生觀/教育觀/專業觀的角度評價老師的行為”提問。四個選擇是正常的人類思維。
備註:這些內容對於很多非教育領域的人來說還是很難理解的，需要靜下心來，結合妳身邊的教育現象或者中國目前的教育環境進行深入分析。用真題練習是肯定的。壹般練完幾道題，妳就有自己的感受了。
法律法規對每個人來說可能都很難，因為不熟悉。備考方法是參考法律條文做真題。考試大綱列出了所有需要考試的法律，中小學包括《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等七個部分。每年的調查形式都是比較固定的。每次做真題，找相應的法律條文背誦理解，基本沒有問題。
文化素養9個單項選擇，很多人確實很難。編制方法就是三個字的道理:靠天。因為考察的內容太廣了，包括科技常識、文學常識、文化常識、歷史常識、生活常識等等。備考性價比極低，基本上按照正常人的思維可以做到5件左右。下面是幾個真題。大家有以下感受:
1，不銹鋼制品與我們的日常生活息息相關。不銹鋼的主要成分是()16初中。
A.銅和鋅b .銅、鐵和鉻
C.鐵和碳d .鐵、鉻和鎳
2.魯迅的《娜拉是怎麽走的》中，“娜拉”的形象來自挪威作家易蔔生的壹部社會劇，是()16小學。
A.社會支柱b .玩偶之家
C.幽靈d .公敵
最後，基礎能力涉及四種能力，即信息處理能力、邏輯推理能力、寫作能力和閱讀理解能力。
信息處理和邏輯推理分別以兩個單項選擇的形式呈現。信息處理考查word、powerpoint、excel的基本操作，邏輯推理類似公務員考試的試題，難度較小。這兩類題也可以做真題。感覺兩個問題壹樣:
1.以下選項中，不能作為超鏈接插入演示文稿的是()16小學。
A.另壹個演示
B.另壹個應用程序中的文檔
C.幻燈片中的對象
D.同壹演示文稿中的幻燈片
2.按照“3+4+5 → 151227”、“5+3+2 → 101525”和“8+2+4 → 326544”，按照規則填數字，是壹個非常有趣的遊戲，特別鍛煉觀察和思考的能力。
A.7+6+5→423585
B.7+6+5→423577
C.7+6+5→354277
D.7+6+5→354285
閱讀理解以材料題的形式呈現，難度和中學語文閱讀理解差不多。
寫作應該是最重要的環節，材料作文居多，議論文居多，幼兒園小學不少於800字，中學不少於1000字。對於長期沒有寫作的考生來說還是很難的，這裏需要提醒的是，這是教育類寫作，所以大家在做思路的時候最好從教育的角度出發。寫作是壹個長期積累的過程，短期的提高無非就是掌握議論文寫作的結構框架，多背誦論點材料，多練習。下面是壹個免費的寫作視頻，質量很優秀，講解很詳細。
張誌祥(1909—2009)。生肖:雞。江蘇省常州市人。
1926，在天津南開中學讀書時，加入中國* * *生產青年團，1928，成為中國* * *生產黨黨員。曾任南開中學學生會主席，南開中學團委負責人。
1929因參加進步學生運動被學校開除，與中國組織失去聯系。後來考入北平的中國大學、清華大學研究院；曾任全國學生代表大會(武漢)秘書長。