九年級下冊物理教案人教版(1)溫度
教學目標:
1，理解溫度的概念。
2.了解生活環境中常見的溫度。
3、會用溫度計測量溫度。
重點和難點:
1，設計溫度測量儀器(溫度計)。
2.正確使用溫度計。
教學設備:
燒杯，冷熱水，溫度計，溫度計。
教學時間:
2課時。
教學過程:
壹是引導達標:
引入話題:欣賞壹部有春夏秋冬的電影。
問:妳知道物質有多少種狀態嗎？這些狀態是如何轉化的？受哪些因素影響？(學生猜測)
老師:剛才有同學說“溫度”(熱量)，那我們來學學。
關於溫度的知識→溫度計。
二、進行新課:？
1，溫度:物體的冷熱程度稱為溫度。
(1)，實驗:70頁教材實驗:如圖4.4-1。
結論:人靠感覺判斷壹個物體的溫度往往是不可靠的，必須采取其他更好的方法。
(2)詢問:有什麽方法可以更好的判斷哪壹杯水的溫度更高？
學生的結論[…]
2.溫度計:測量溫度的儀器。
觀察各種溫度計實物。
結構原理:利用液體熱脹冷縮的定律制成。
分類:實驗室用溫度計、溫度計和溫度計(實物、視頻觀察)
3.攝氏溫度:字母C代表攝氏溫度。攝氏是攝氏溫度的單位，讀作攝氏；
規定冰水混合物的溫度為零攝氏度，標準大氣壓下沸水的溫度為100攝氏度，0℃至100攝氏度分為100等份，每1份為1攝氏度。低於0℃用負數表示。
例:37℃讀作37℃ -45℃讀作-45℃。
4.溫度計:○1結構、量程和分度值○2用途。
5、實驗溫度計的使用:
詢問:如何使用？需要註意哪些問題？
總結:
(1)使用前:
觀察範圍...測得的溫度不能超過或低於該範圍。
認識除法的價值...每個單元格表示的值。
(2)使用時:
(1)溫度計的玻璃泡完全浸入液體中，以免碰到容器的底部或壁面。
(2)等到溫度計讀數穩定。
(3)讀數時，溫度計的玻璃泡留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上表面平齊。
(請學生朗讀並寫出結果)...單位。
三、標準做法:
完成在線物理學習中的這壹部分。
結:根據黑板，總結本節內容，明確重難點。
課後活動:
在線完成物理學習課堂未完成的內容。
跟著課本練習。
教學後記:
在溫度計的使用上，要求學生按照課本的要求去探索，但步驟壹定要總結出來，寫在黑板上。
可以比較幾種溫度計。
九年級物理教案第二冊中聲音的運用(2)
壹，教學目標
1.知識和技能:了解聲音相關知識在現代技術中的應用。
2.過程和方法:通過觀察、參觀或觀看視頻等相關文字、圖片和視聽資料，獲取聲音在社會生活中的使用知識。
3.情感、態度、價值觀:通過學習，了解聲音在現代科技中的應用，進壹步增加對科學的熱愛。
二，教學的重點
生活中使用聲音的例子。
第三，教學時間
1課時。
第四，教學方法和學習方法
閱讀自學法和討論法。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
學生活動:
(1)暢所欲言用聲現象；
(2)觀看相關視頻；
(3)討論如何對上述應用實例進行分類。
在此基礎上，老師結合學生給出的例子和初步的分類方法進行了總結性的講解。
1，聲音和信息:
計算:小明對著遠處的山喊，聽到1.2s後的回聲，小明離山有多遠？(當時的溫度是15℃)
學生算出結果後，可以通過清楚地知道回聲來測量距離。
(1)介紹了蝙蝠利用回聲定位來確定目標的位置。
(2)介紹聲納技術的背景和現代聲納技術的應用。
(3)介紹b超在醫學中的應用。
(4)超聲波用於檢測金屬內部的傷痕。
2、聲音和能量:
本文介紹了精密機械的超聲波清洗。
超聲波振動去石。
超聲波潔牙。
課程總結:
聲音可以應用在哪裏？
課後作業:
完成物理學習的在線相關內容。
人教版九年級物理教案(3)教學目標
1.知識目標:了解聲音相關知識在現代技術中的應用。
能力目標:通過觀察、參觀或記錄相關的文字、圖片和視聽資料，獲得聲音在社會生活中的使用知識。
三、德育目標:通過學習，了解聲音在現代技術中的應用，進壹步增加對科學的熱愛。
教學中的重點和難點
聲音在現代技術中的應用。
教學過程
第壹，新課程的引入
同學們好。在這個單元中，我們學習了有趣的聲音現象，並了解了聲音的概念，包括聲音(人耳可以感覺到的部分)、超聲波(頻率高於20000Hz的聲音)和次聲(頻率低於20Hz的聲音)。聲音廣泛應用於現實生活、工農業生產和現代科學技術中。請告訴我壹些使用聲音的例子。遠處隆隆的雷聲表明可能有大雨。在古霧中航行的水手可以通過號角的回聲來判斷懸崖的遠近。這些都是聲音傳遞信息的例子。聲音與我們的生活、工業生產、現代科學技術有著密切的關系。在這節課上，我們將學習聲音的使用。
二，新課程教學
(壹)聲音在醫療中的應用
1.中醫診斷疾病涉及望、聞、問、切四種方式，其中“聞”即聽，是最早利用聲音診斷疾病的例子。
2.使用b超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，接收內臟反射回來的波。反射波攜帶的信息被處理並顯示在屏幕上。超聲波探查對人體無害，所以可以利用超聲波對孕婦進行常規檢查，確定胎兒發育情況。
3.藥液霧化器。
對於咽喉炎、氣管炎等疾病，藥物很難到達患處。利用超聲波的高能量將藥液打碎成小液滴供患者吸入，可以提高療效。
4.利用超聲波的高能量可以將人體內的結石碾成細粉，使其順利排出體外。
(二)超聲波在工業中的應用
1.用超聲波鉆切鋼鐵、陶瓷、寶石、鉆石等硬物，精度高，光潔度高。
2.在工業生產中，經常采用超聲波透射法對產品進行無損檢測。超聲波發生器發出的超聲波可以穿透被測樣品，被對面的接收器接收。如果樣品存在缺陷，超聲波會在缺陷處反射，然後對面的接收器就收不到或者收不到發生器發出的所有超聲波信號。這樣，我們可以在不損壞樣品的情況下檢測樣品中是否有缺陷。這種方法叫做超聲波探傷。
3.工業上用超聲波清洗零件上的汙垢。當超聲波被引入到包含物品的清洗液中時，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的汙垢，並且可以被快速清洗。
(三)聲音的軍事應用
1.現代無線電定位雷達是模仿蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。
許多動物有發射和接收超聲波的完美器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食和活動，但從不撞到墻壁或樹枝上，而且能以很高的準確度確認目標。他們這些“絕技”靠的是什麽？原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波在碰到墻壁或昆蟲時會被反射。根據回聲到達的位置和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。
2.聲納。
根據回聲定位原理，科學家發明了“聲納”。使用聲納系統，人們可以探測海洋的深度和海底的地形特征。(播放動畫並使用聲納探測海洋)
(四)聲音在生活中的應用
1.超聲波加濕器。
理論研究表明，在相同振幅下，物體的振動能量與振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質粒子的振動頻率很高，所以能量很大。在我國北方幹燥的冬季，如果向水箱中放入超聲波，水箱中的水就會被劇烈的震動打碎成許多小水滴，然後這些小水滴會被壹個小風扇吹到室內，這樣可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.超聲波速度計。
超聲波測速儀是壹種利用超聲波測量運動物體速度的儀器。超聲波測速儀固定在路邊，向迎面而來的車輛發射壹定頻率的超聲波。當超聲波遇到車輛時，會被車輛反射，然後被測速儀接收。接收到的超聲波的頻率發生了變化。根據頻率的變化，可以確定車輛的速度。除了超聲波，測速儀還可以使用電磁波。例如，雷達測速儀利用電磁波來測量運動物體的速度。
我們在生活中用聲音獲取信息。例如，人們交談、聽收音機、聽錄音等。聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三。摘要
第四，作業
人教版九年級物理教案(4)鏡頭
教學目標:
1，知識技能:
了解什麽是凸透鏡，什麽是凹透鏡，了解透鏡的焦點和焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、流程和方法:
觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。
3.情感、態度和價值觀:
能保持對自然的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧。
重點和難點:
焦點和焦距的定義。
透鏡對光的折射。
教學設備:
激光源、各種透鏡
教學時間:
2個課時
教學過程:
壹、前提評價:
完成光路圖；空氣玻璃；水和空氣。
二是引導達標:
簡介:我們經常使用壹些玻璃設備。如:眼鏡、相機鏡頭，它們的作用是什麽？
上新課:
1，鏡頭:壹些玻璃制成的透明裝置(物理觀察)
凸透鏡:中心厚邊緣薄的透鏡。
凹透鏡:中心薄邊緣厚的透鏡(如圖3.1-1)。
2、鏡片的做法:
主光軸:連接圓心的直線。
光心:鏡片的中心光心在主光軸上。穿過光學中心的光傳播方向不會改變。
3.透鏡對光的折射:
(1)，凸透鏡對光有會聚作用，也叫會聚透鏡。
(2)、凹透鏡對光線有發散作用，又稱發散透鏡。
4.焦點和焦距:
焦點:平行於主光軸的光線通過凸透鏡後會聚於壹點，稱為凸透鏡的焦點。
有多少個焦點？
焦距:從焦點到光學中心的距離。單位是什麽？
5.凹透鏡的焦點和焦距。
6.三種特殊的光可以畫在兩種鏡片上。
三、標準做法:
完成物理包的這壹部分。
總結:根據板書，總結本節內容，明確重難點。
課後活動:完成課本練習。寫下妳在日常生活中看到的鏡頭。
後記:補充光心和主光軸的知識。斂散性結論。
九年級物理教案人教版(5)聲音的產生和傳播
學習目標:
1，知道聲音是由振動產生的。
2.知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質中的傳播速度是不壹樣的。
3.能夠分析壹些常見的聲音現象。
重點和難點:
(重)1。學生對聲音產生和傳播過程的探究。
(難)2。設計探究實驗。
3.對聲音現象的分析和解釋。
關鍵:
指導學生分析實驗現象，總結結論。
教學過程:
壹是引導達標:
學生看視頻的第壹部分——各種聲音。題目介紹:聲音是如何產生和傳播的？
1，聲音生成:
演示實驗:
(1)，敲打音叉——音叉振動發聲。
(2)握住振動音叉，聲音會立即停止。
(3)播放壹段聲音的視頻。
引導學生分析總結，聲音是由物體振動產生的，振動停止，聲音停止。
(4)、擴展:錄音
2、聲音的傳播:
(1)，得出固體和氣體都可以傳播聲音。
(2)實驗14頁圖1-4說明真空不能傳播聲音。
引導學生分析總結，得出結論:
聲音的傳播需要媒介。
固體、液體、氣體都可以傳播聲音，但真空不能傳播聲音。
學生活動:月球上的宇航員如何交談？
學生活動:如何證明液體可以傳播聲音？
(3)聲波:通過錄像讓學生知道什麽是聲波。比較水波。
3、聲速:
聲音在不同介質中的傳播速度是不同的。
學生活動:
(1)，參見第15頁的表格內容。
(2)固體、液體和氣體中誰的速度更快？
在空氣中15℃時聲速為340米/秒。
學生活動:對著遠山喊，能聽到回聲。為什麽在教室裏說話聽不到回音？
4.回聲:
聲音的反射。& lt0.1秒< 17米。
二、總結:
總結本節內容，明確目標，強調重難點。
三、標準做法:
在網上完成物理學習這壹節的內容，因為內容比較多，可以留壹些做課外練習。
第四，課外活動:
動手動腦:1，2，3題。
教學後記:
妳不能在課堂上過多地擴展妳的聲音知識。這只是聲音的第壹課，可以降低難度。
要測試學生的接受程度。
九年級，物理教案第二冊，人教版(6)，教材
1.教材的地位和作用
本課是第四章的第壹部分。從知識結構來看，在學生學習了光的直線傳播、光的反射、平面鏡的成像之後，安排了“光的折射”這壹節。它是光傳播規律的重要組成部分，是對光傳播規律的進壹步研究。光的線性傳播和光的反射折射是幾何光學的基本定律。研究這些基本規律並應用它們研究控制光路的平面鏡、透鏡等基本元件及其成像原理，是光學的基本內容。這些知識廣泛應用於生產和日常生活中，並與現代科學技術的發展密切相關。就本節“光的折射”的內容而言，它不僅是理解透鏡成像的基礎，也是解釋日常生活中許多光現象的基礎。
二、學習情境
1.學生擁有的前認知基礎:光在同壹均勻介質中直線傳播，光路可逆，光被反射；
2.初中生學習的特點是學習興趣廣泛，但這種興趣只限於直接興趣的壹般水平。他們滿足於被鮮活的生命和實驗現象所吸引，很容易忽略對現象本質的理解。因此，在教學中應充分發揮實驗的教學功能，培養學生聯系實際生活探索物理規律的能力。
三，教學目標
(1)知識與技能:
(1)知道光的折射；
②.知道入射光、折射光、法線、入射角、折射角等術語；
(3)了解光折射的初步規律和折射中光路的可逆性；
④光的折射可以用來解釋生活中的壹些簡單現象。
(2)流程和方法:
①使學生掌握正確觀察折射和分析總結實驗現象的方法；
②通過實驗讓學生體驗探究折射現象、總結規律的過程。
(3)情感態度和價值觀:
欣賞折射之美，激發學生探索自然現象的興趣。在自主實驗和探究學習的過程中，培養認真觀察、相互交流的學習習慣和合作精神。
四、教學的重點和難點
重點:光的折射現象及其預備定律。
難點:通過實驗探索得到光的初步折射定律；用光的折射定律解釋壹些現象。
五、教學方法、學習方法
本課教學設計的主要理論基礎是建構主義理論和認知理論。教學中主要采用實驗探究、討論等教學方法，讓學生參與課堂教學討論和動手實驗，充分調動學生動口、動手、動腦、動眼，通過多種感官參與學習，啟發學生思維，豐富學生想象力，培養學生自主學習能力。
學生是教學活動的主體。為了滿足每個學生發展的要求，改變學科本位的觀念，把學習的重點從過分強調知識的傳承和積累轉變為知識的探究過程，從學生被動接受轉變為主動獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。所以在學習方法上主要采用“實驗、探究、觀察、分析、討論、歸納、總結、交流”的方法。
不及物動詞教學程序
1，溫故而知新
簡單回顧壹下“光的反射現象”並提問:光從壹種介質發射到另壹種介質時，除了表面的反射外，還可能發生什麽現象？
2.創造情景，激發興趣
讓學生先觀察幾個現象:
現象壹:觀察水中遊動的魚。
從看魚的傳播路徑提出“光從壹種介質傳播到另壹種介質會發生什麽？”".
現象二:水打斷筷子。
通過以上現象的介紹，學生不僅可以自主發現學習折射的意義，還可以喚醒自己已有的生活經驗，使其感到親切，激發學習興趣。
問題:妳觀察到了什麽現象？為什麽會這樣？(引出話題)
給學生留下懸念，以激起他們強烈的求知欲和探索欲，為後面的自主探索實驗和教學目標的實現做鋪墊。
3.新課程教學
(1)課本活動4.1:老師展示並介紹實驗裝置，然後演示光從空中斜入水的現象。讓學生註意現象，並提問:誰能大致畫出觀察到的光路圖？讓壹個學生在黑板上畫壹個光路圖，其余學生在下面畫，然後互相交流評價。
(2)課本活動4.2:探究光線從空中斜入玻璃磚的情況。先讓學生猜測，然後師生共同探究，讓學生用觀察到的現象來檢驗猜測的真假，並畫出光路圖。學生們可以互相討論和交流。老師用多媒體展示學生畫的光路圖，學生評價後再與老師事先畫的標準化光路圖對比。同時介紹了折射光、折射角等相關概念。
(3)分析、論證、歸納。
分組討論交流，通過分析光路圖總結討論結果。師生* * *討論分析各組結論，不斷補充整合，得出光從空氣中斜入水或其他介質，折射光趨於法線，折射角小於入射角。
老師可以適當開導壹下:除了發現折射光偏離法線，還有其他發現嗎？這時也有同學可以得出結論，折射光和入射光在法線兩側是分開的，折射角小於入射角。
(4)知識轉移和加深理解
問題:如果讓光從水或玻璃中斜射到空氣中會發生什麽？
教師引導學生猜測，並畫出猜測的光學圖。
問:如何設計壹個實驗來驗證妳的猜想？要求學生實際做並嘗試。
學生接著繼續探究光從玻璃斜入射到空氣中的情況，通過充分討論，很容易得出結論:光從玻璃或其他介質斜入射到空氣中也會發生折射，()且折射光偏離法線，折射角大於入射角。
師生* * *總結光折射的特點。並介紹了光的可逆性。
為了加深對折射定律的理解，實驗結束後，要求學生做出光線通過玻璃磚時的折射光路圖。
5.常規應用，自始至終呼應
師生* * *解釋現象(滲透STS思想)
現象壹:水打斷筷子的現象(學生分析+多媒體動畫講解)；
現象二:折射使水中物體看起來很淺(安全教育)；
現象三:視頻演示了雨後彩虹美麗、海市蜃樓、大氣折射的原因。(書p86生活、物理、社會)
6.課堂練習
教師利用多媒體展示“標準評估題”，並指導學生完成，以檢查學生對所學知識的掌握程度。
7.總結:
引導學生以問題的形式自主總結，
8.布置作業。
1.復習這壹課。
2.練習冊相關練習。
3.預覽第二節“鏡頭”
七、黑板設計
光的折射。
1.光折射:
光從壹種介質傾斜進入另壹種介質，傳播方向在界面處發生偏轉的現象。
2.光的折射定律
折射光、入射光和法線在同壹平面；折射光和入射光在法線兩側分開；隨著入射角的增大，折射角也增大；光從空氣斜入射到水(玻璃)中時，折射光趨於法線，折射角小於入射角光；當光線從水(玻璃)傾斜進入空氣時，折射光偏離法線的折射角大於入射角。
3.應用:海市蜃樓，彩虹。