顧客:這是壹個名詞，在這裏作為意大利動詞靈活使用。“客父”是動賓結構，意思是“以客之禮待父”。
2.父利己。——《上鐘勇》
教授:它是壹個名詞，可以靈活地用作有意動詞。“順其自然”就是“利用自然”(這種情況視為有利可圖)。
3.魚蝦和麋鹿的朋友。——《前赤壁賦》
伴侶，朋友:名詞的有意使用，把…當作伴侶，把…當作朋友。
4.老朋友不僅是親人，還是獨子。——《大道之旅》
親:以…為父:以…為子(均指前者)。
5.越國遠——《燭之力退秦時》
拿...作為什麽？
6:睡了就貼。——《棄棋學藝》
藤條:名詞的有意用法，用藤條擊打。
7:漁民很不壹樣。(桃花源)
不同:最初是壹個形容詞，在這裏用作有意動詞。“不同”，即“以其為異”(覺得這很奇怪)
8:彜族人很奇怪，壹點客人就是他們的父親。(《商·鐘勇》)
Odd:最初是形容詞，在這裏用作有意動詞。“奇怪”，即“要被它驚到”(以為自己可以不平凡)
9:而庸人還羞於啟齒，會怎麽樣？(《廉頗藺相如傳》)
羞恥:最初是壹個形容詞，在這裏用作有意動詞。“恥”，即“以此為恥”(覺得慚愧)
10:天下果團聚，詛咒。(答韋中立《師道論》壹書)
奇怪:原本是形容詞，在這裏用作意向動詞。在“怪”後面省略“韓愈”，就是“以韓愈為怪”(認為韓愈很怪)
2.文言“之”譯成動詞的句子，壹般可以做動詞、助詞、代詞。請看下面的例子:1。我想要的南海呢？(《勸學》)2。去揚州途中再會孟浩然(《去揚州途中再會孟浩然》)3。送別杜副都督赴蜀赴任。
(《陳涉家族》)5。向伯是夜馳的霈龔俊。《鴻門宴》分析上面的例子，我們知道“之”做動詞是有規律可循的。動詞“之”後面通常跟壹個地點名詞，如例句中的“南海”、“廣陵”、“周樹”和“朗上”。前面有人名或人稱代詞，如例中的“我”、“孟浩然”、“杜少甫”。雖然在例4中沒有直接的名字，但是很明顯陳涉在繼承中被省略了。
整句應該是“有人去某處”。第二，“之”作為助詞的用法比較復雜。初中大致有三種:1和作為結構助詞“的”的“之”。
如:①看到壹個小東西，壹定要仔細審視它的質感，所以時不時會覺得有趣。(《童趣》)2以老年之力，不可滅山壹毛。像泥土和石頭是什麽？(《愚公藝山》)三關關雉鳩，在河洲。
(《關羽》)4大小獄，雖不可察，必有情。(《曹劌論辯》)⑤失子的意圖只是為了殺死大臣。
(《失傳》)6我要以五百裏之地安逸安陵，安陵君可以答應我！從上面的例子分析可以看出，當“之”後的詞是名詞(如“趣”、“周”、“獄”、“意”、“地”)或名詞短語(如“毛”)時，“之”作結構助詞。2.“之”用在主語和謂語之間，不翻譯。
如:①很尷尬，妳不受益！(《愚公·藝山》)2徐公不如君子美。(《鄒忌諷刺齊王哈布爾》)③孩子不是魚，卻知魚之樂？(《莊子·惠子遊浩良》)(4)隨心所欲取天下，攻親族。
(《得道多助，得道少助》)5先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。從這些例子可以看出，當“之”用在名詞或代詞(主語)和動詞或形容詞(謂語)之間時，“之”是不翻譯的。
3.“之”起調節音節的作用，不翻譯。這種用法在初中很少見，比如:①時間長了，眼神好像也淡了，很閑。
(《狼》)2在耕田的田埂上，我惋惜了很久。(陳涉家)可見，這種“之”常用於時間副詞後，用以調整音節，不作翻譯。
“之”在教材中作為代詞的用法有很多，比如下面這個“之”字:1，堅持政策，直面政策，說“天下無匹馬。”(《馬碩》)2。名字是誰？山的和尚也是智慧的，不朽的。
(《醉亭序》)3。因為它的疆域太清晰了，妳不能久留，但要記住它。(《小史·池塘紀》)4。聽到水聲，如唱響了鈴聲，讓妳心情愉悅。
(《小史·池塘紀》)5。把屏幕拿下來看看。就是壹人壹桌壹椅壹扇壹尺。(《口技》)6。看看它，再看看它。
(《曹劌之辯》)分析上面的例子可以看出，當“之”用在動詞之後時，“之”的用法是代詞，是它前面的動詞的賓語。
3.文言文中名詞作動詞的例子可以使動詞詞類把名詞壹起作動詞，或者名詞和代詞壹起作動詞。如果他們不協調或修改，那麽壹個名詞必須靈活地用作動詞。例如:①五十個人可以穿絲綢衣服。(《我在鄉下》)②像傳說壹樣放棄對方。(《廉頗藺相如傳》)③又名華山之陽。(世說)(⑤裴龔俊巴商)(⑤鴻門宴)(⑤鴻門宴)2。如果把名詞放在“能、能、欲、肯”等意願動詞後面或副詞後面，或者放在助詞“所”前面，那麽就可以靈活地用作動詞。比如說。這條河已經完全滅絕了。(《勸學》)②範增中的王數。(《鴻門宴》)③趙王的後代。(《摸龍說昭憲皇太後》)④然而，沒有國王，什麽也沒有了。(《我在鄉下》)⑤亂易整頓，不動武。(《燭之力退秦時》)⑤沛公今日告急。
4.當名詞與連詞“兒”連接時，應作為動詞靈活使用。比如①順流而下，往東走。(赤壁賦)5。很多常見的成語中也有名詞做動詞的語法現象，學習成語時要註意，比如①漠視人命:草菅，茅草。把人命當茅草，就是隨意傷害人命。②經緯:織物的豎線叫經，橫線叫緯，比喻規劃世界。用來形容壹個人可以統治世界。
4.文言文1常用詞150詞義分析。安:1，如何(求其行萬裏路)2，供養(衣食無憂)2，卑微:1，低下(不遜於自然)2，地位低下(始皇帝無意為臣)有。(壹會兒的時間，所有的精彩都會為“口技”做好準備)3。準備好。(我還要準備早餐《石鷗》)4。Be: 1，影響力(在來世)2。同“穿”，穿(全繡)5。執念:1，邊界(蜀中有兩個和尚蔑視學問)2。執念和短視(食肉動物鄙視曹劌辯論)3。生於野(始皇帝無意為師)6。Bi: 1。接近中。(暮色中嶽陽樓的故事)2。鄙視。(不宜貶低模型)3。厚度小。(薄如金錢利普的陷阱)8。策略:1。鞭子。(馬碩)。鞭打和驅趕..策略。(成語“無事生非”)9。長度:cháng 1，長度。(船從頭到尾大概八分鐘，比較奇怪。) 2.與“短”相對。(我在北城買了鞭子，木蘭詩)3。長期健康。(希望人有長久，月亮什麽時候在？)局長。(光武是二把手，他是村長，陳涉家族)10。他說:1，挺，配合(說他氣小氣大/之前不能說)2。贊(始皇帝稱之為能量)11。誠實度:6548。是真的(也是壹個危急存亡的秋天)。3.這是真的(這是真的，我自稱傅顏，我的人民的兒子)。如果有，我可以考慮壹下。漢朝才能興盛))12。懲罰:1。苦難(懲罰山的北部“愚公壹山”)2。懲罰:13。池:1。騎馬(願馳騁千裏)2。駕(趕)(眾將馳騁)來(每年靜音出浙館教水手識字)4。產生(計劃出局)15。備註:1。謝絕(我在部隊被告知要做很多事情)2。語言(從未稍有退化)16。次數:1。編輯。()旅行或行軍途中停下來。(在廟裏挨著吳的地方)17。Y: 1。放在竹簍裏(這種人是不敢吃鍋漿的)2。古時候盛米飯的圓竹籃(壹把菜，壹碗豆湯)18360.686368686316(木蘭的《木蘭詩》)5。價值，存在。(當時各郡縣都遭受秦朝的“陳涉家族”之害)6。反抗。(“難以置信”)19。路:1，路。(雨會下得很大，但道路將無法通行“陳涉壹家”談論它。(外人看來還不夠，桃花源也是)20。得到:1，能夠(不可兼得)2。得到，得到(所以得不到)3。與“德”同，心存感激(知貧濟困者得我)21等。: 65438.表多數(等雨)22。敵人:1，攻擊(害怕前後被自己的敵人“狼”攻擊)2。敵人(掩護引誘敵人的“狼”)23。掛:1，掛(替我看君王墓)2。安慰壹下(大家都掛吧)24畫框右端(左手拿著卷軸端)2。右直(人類視覺端無聲)26。惡:1，如何(惡可以不守紀律)2。厭惡(比死人更邪惡)27。發送:1，行動發動(四大洋人不敢發)2。m余雨陽900人)5、開(野香)6、發(壹瞬發，皆妙)7、fā、發(黃毛耷拉快樂)28。凡:1，凡(幾個州的土)2，總* * *(凡三去)29。正方形:1，正方形(正方形700英裏)2，長方形(正方形長)3。分發。(必須分為“曹劌辯論”)3。長度單位。(長約八分鐘，有奇怪的“核船”)4。fèn，職位，職責。(效忠陛下也是模式)31。報價:1。侍奉(妻妾)2。接受並執行(來自危險的命令)3。支持(不知道嘴伺候的像不像人)32。號碼:65433。j盛奇/羅芙有自己的老公)4。成年男子的通稱，人稱(持證人的第三任丈夫)34。傅:1，沿(然後幫道“桃花源”)2。助(出國助將軍《木蘭詞》)35。傅1，違規，違規。輔助(如果進了就不會有法家)3。(用手)輕輕地刷壹下。傅:1。保佑，保佑(上帝保佑)2。好事福事(為什麽不被福)37。傅:1。富庶(和倉庫)多(富家好馬)38。更:1，再——(也就是更撓對方的眼睛)2，更進壹步(醉酒更枕臥)3，相互(更慶)4，再——(借著上壹層樓)5，更(還有哀樂歸來，雖然我們借酒澆愁)39。Gou: 1。表達希望(沒有饑渴)40。堅實度:1。原來(固化大家受傷的鐘勇)2。固執，固執(固化妳內心的“龔宇壹山”)3。確定性，確定性(和守靈是固若金湯的)4。鞏固(鞏固國家而不冒山河之險)5。註意安全。
5.著名的文言文是按字母順序排列的。妳什麽時候回到西方？少壯不努力，老大徒傷悲。
(韓樂府《長歌行》)百學必先定。(朱)劍鋒磨利，梅花香苦寒。
落筆震蕩風雨，詩成泣。(杜甫)不剪虛妄之身而雅之，轉而師之。
(杜甫)視野開闊，與人約好，但厚積薄發。(蘇軾)博學，審問，深思，明辨，堅守。
(《禮記》)不登高山，不知天高。不面對深溪，不知地之厚。(《荀子》)不飛則飛上天；不唱就壹鳴驚人。
(司馬遷)不要擔心不認識自己的人，而是不認識人。(孔子)不入虎穴，焉得虎子？(韓曙)如果妳不停下來，妳就停不下來。
(韓愈)廬山真面目我不得而知，只在此山中。(蘇軾)不畏浮雲遮望眼，登峰造極。
(王安石)不守規矩，不成方圓。(孟子)丙采花化蜜後，為誰辛苦，為誰甜蜜。
(羅音)其實糧倉是知道禮儀的，但是吃飽穿暖才知道榮辱。(《管子》)操千曲而後聲，觀千劍而後認器。
(劉勰)看自己，可以知人；如果妳看看今天，妳就能知道過去。(《魯春秋》)差之毫厘，誤之千裏。
(漢書)總有壹天，我要乘長風破浪，揚帆直上，跨過深深的大海。(李白)我心裏有塊磁鐵，不代表南方不會休息。
(文天祥)沈船邊，千帆過，病樹前，萬木春過。(劉禹錫)壹旦妳吃了，妳就獲得了智慧。
(老諺語)腳短，寸長。但在他征服之前，他死了(屈原)讓英雄哭了。
(杜甫)春天的蠶到死都要紡織，每晚蠟燭都要把燈芯抽幹。(李商隱)春風長滿了馬蹄疾，壹天就能看完所有的長安花。
(孟郊)春色關不住園，壹顆杏仁出墻。(葉紹翁)壹個春夜值千金。
(蘇軾)善如鄧，惡如崩。(《國語》)D君子寧死不屈。
(北齊書)如果妳是直爽的，如果妳是聰明的，如果妳是笨拙的，如果妳是爭論的。(老子)忠於妳的藝術，妳不知道年齡，讓財富和名聲像雲壹樣飄過。
(杜甫)但願人長久。(蘇軾)壹中斷，就亂了。
(《漢書》)當局者迷，旁觀者清。(《新唐書》)得道者多助，失道者少助。
(《孟子》)登山充滿了感情，而看海充滿了意義。(劉勰東方日出西方雨，路雖晴卻晴。
(劉禹錫)百讀不厭，揭示其意。(《三國誌》)讀書破萬卷，下筆如有神。
(杜甫)讀書的方法是循序漸進，熟能生巧。(朱)讀萬卷書，走萬裏路。
(劉壹)如果妳做更多不公正的事，妳會上吊自殺。(左傳)鄂爾曹身名俱滅，不廢河山。
(杜甫)F壹切都是準備(預先計劃)要成立的，壹切都是準備(預先計劃)要廢除的。(《禮記》)防人之口，不如防川。
(普通話)不學無術，不學無術，不學無術，學無所成。(諸葛亮)風蕭蕭水冷，壯士壹去不復返。
(《戰國策》)富貴不能淫，貧賤不能移，權貴不能屈。(孟子)G覺得自己要報國，拔刀就開蒿。
(陳子昂)當山升起時，風景停止了。(《詩經》)工欲善其事，必先利其器。
(孔子)在古代，成就大事的人，不僅有才華，而且有堅持不懈的決心。(蘇軾)觀眾是好工匠，觀眾是好醫生。
(石)光陰似箭，日月如梭。(明《增廣賢文》)滾滾長江東流，浪花淘盡英雄。
(三國演義)H海闊憑魚躍，天高任鳥飛。然而，只要中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居。
(王波)明月當空，天涯* * *此時。(張九齡)就像春天的大風，在夜裏吹來，吹開了萬株梨樹的花瓣。
(岑參)壹旦爬到山頂，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小..(杜甫)不幸是福；幸福就在鍋裏。
(《老子》)J己所不欲，勿施於人。(《論語》)聽既明，徇私暗。
(紫同治劍)見兔愛犬，不嫌晚；亡羊補牢，猶未為晚。(《戰國策》)見義勇為不是勇敢。
(《論語》)江山代出人才出，各有千秋。(趙毅)除了金玉，就是敗。
(劉基)近水樓臺先得月，春日易轉花木。(蘇林)靠近朱者赤的人是黑人。
(傅玄)破鏡不改光，死蘭不改香。(孟郊)九州怒依風雷，千馬查之悲。
我勸上帝要振作精神，不要拘泥於某些規範去貶低更多的人。(龔自珍)鞠躬盡瘁，死而後已。
(諸葛亮《出師表》)國難當頭，他猝死。(曹植)君子成人之美，不成人之惡。
(《論語》)君子坦蕩蕩，小人憂心忡忡。(孔子)君子關心道而不關心貧。
(《論語》)君子之交淡如水，小人之交甜如水。(《莊子》)L老而強，寧知白頭之心；窮則強，不墜青天。
(王波)老人臥虎藏龍，誌在千裏。烈士們在晚年充滿勇氣。
(曹操)梨花院溶月，柳絮塘淡風。(顏姝)壹流水不腐，壹家人不飛。
(呂春秋)今日修遠路漫漫，吾將上下而求索。(屈原)路遙知馬力，日久見人心。
(元曲求感恩)落紅不是沒心沒肺的事，化作春泥更護花。(龔自珍)夕陽與落寞的齊飛，秋水* * *天空是同壹個顏色。
(王波)M充滿了虧損和微薄的收益。(尚書)梅許遜的雪是三分白，雪卻失去了壹片梅香。
(羅梅坡)頹廢沒有開始，新鮮的人才有結束。(《詩經》)敏感好學，不恥下問。
(孔子)墨醜前無知己，天下人皆知妳。(高適)桑榆已晚，暮色仍滿天。
(劉語熙)別閑著，白難過！(嶽飛)林中木美，風必毀。(舊唐書)n壹點綠壹點紅，沒多少動人春色。
(王安石)如果P皮不存在，毛怎麽會附？(左傳)蜉蝣搖樹，可笑。(韓愈)q其樂高，而諧疏。
(宋玉)正而不令；他的身體不直，雖然他不服從。(《論語》)奇文賞析，疑議，解析。
(陶淵明)古往今來沈浮的事多不勝數，無窮無盡。(辛棄疾)千裏之行，始於足下。
我以前沒見過妳。
6.古漢語名詞用作動詞時讀音如何變化？妳說的是古漢語中的破音現象，也叫破音、破音或破音，是三種不同的閱讀情況之壹。它是通過改變詞的通常發音來區分不同詞類和意義的語法現象。具體分為三種:1。名詞的用法就像壹般動詞的破音，比如古漢語中的“王”字。讀陽平旺，意為“帝”“王”。如果用作動詞，作謂語，表示“統治(世界)”和“為王”，就讀作wáng。如《文王仁政天下》(《武註》)中，前面的“王”字讀作Wá ng。《二年》“飲”字應破成y ǐ n .三、名詞使役用法的破音有些類似於名詞使役用法作為壹般動詞的破音，常見的有“衣”、“王”等。“衣”字這種破音的典型例子是“衣，衣，我”(史記？《淮陰侯傳》)，其中第二個“壹”字屬於名詞使役用法，讀作y。