* * *的道德規範是制定法律法規的基礎，法律法規可以促進道德意識的培養。學習教育法規可以促進教師職業道德的內化，使之成為壹種職業習慣。高校教師面對的是具有獨立人格的青年學生，要求教師具有較高的素質和道德修養。只有他們的道德修養足夠高尚，才能感染學生，培養出對國家、民族有用的人才。
關鍵詞:道德建設；教育法律法規；道德規範
中國圖書館分類號:G451.2文獻識別碼:A文號:1674-9324(2015)36-0029-02。
？道德是壹種社會意識形態，是人們生活和行為的規範和準則。道德往往代表著社會積極的價值取向，起著判斷行為是否正當的作用。人類的道德觀念是在後天的壹定生產關系和社會輿論的影響下逐漸形成的。？法規是法律、法令、條例、規章、章程等法定文件的總稱。它們通過強制手段，借助國家機器來規範人們的行為，從而達到維持社會正常、穩定、健康運行的目的，具有普遍約束力。
壹.道德和法律規定
？道德是壹種社會意識形態，是人們生活和行為的規範和準則。道德往往代表著社會積極的價值取向，起著判斷行為是否正當的作用。人類的道德觀念是在後天的壹定生產關系和社會輿論的影響下逐漸形成的。？法規是法律、法令、條例、規章、章程等法律文件的總稱。它是通過強制手段，借助國家機器的力量來規範人們的行為，從而達到維護社會正常、穩定、健康運行的目的，具有普遍約束力。前者往往是人們發自內心、潛移默化形成的意識形態，後者則是客觀的、外來的、僵化的規定。在道德觀念形成的初始階段，人們往往依靠法律法規的約束，使人們在不斷遵守法律法規的過程中形成壹種行為和意識的習慣，久而久之，這種習慣就自然而然地內化為成年人自身的壹種固定的價值形式。法律法規的正常實施也應該以大多數人的道德意識為基礎，因為法律法規的制定本身就是以符合大多數人的利益為基礎的，也就是符合社會道德規範。因此，法律法規在壹定程度上促進了道德建設，良好的道德建設在壹定程度上保證了法律法規的有效實施。
第二，教育法律法規對教師職業道德的規定
65438+1998年8月29日NPC第九屆人大常委會第四次會議通過的《中華人民共和國高等教育法》第五章第四十五條規定:？高等學校的教師及其他教育工作者享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，忠誠於人民的教育事業。？6月30日NPC第八屆人大常委會第四次會議通過的《中華人民共和國教師法》也明確規定了教師的權利和義務。作為高校教師，自然首先要履行教師應履行的義務:如遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；關心和愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生德、智、體全面發展；不斷提高思想政治覺悟和教育教學專業水平。201165438中華人民共和國、教育部、中國教育文化體育運動聯合會全國委員會發布的《高等學校教師職業道德規範》中，對高等學校教師的職業道德有了文字上的明確規定:要求高等學校教師愛國守法，愛崗敬業，教書育人，治學嚴謹，服務社會，服務社會。可見，在許多教育法規中，對師德尤其是教師職業道德建設都有或多或少的要求，也確立了教師職業道德建設的目標規範。高等院校教師面對的是壹群基本成年或成年，身心趨於成熟，求知欲強，有思想有個性，有壹定明辨是非能力的青年大學生，因此也對教師自身的素質、能力和道德修養提出了更高的要求。
第三，高校教師道德建設與普及教育法律法規的關系
加強高校教師道德建設，必須普及教育法規。它們之間的關系是不可分割、相輔相成和相互促進的。教師個體道德的形成會經歷壹個以義務為特征的他律道德期，道德的建構從根本上說是壹個從他律到自律的過程，也是壹個將外部普遍認可的規範內化的過程。教育法規的普及，恰恰促進了教師職業道德從他律到自律，從壹種外在的行為規範到普及後每壹位教師的內心，進而形成壹種內化的意識形態。通過教育法規的普及，高校教師可以提高職業道德意識，培養職業道德情感，堅定職業道德信念，鍛煉職業道德意誌，培養職業道德行為。當職業道德規範真正內化到教師的頭腦中，反過來又能促進教育法規的進壹步推廣和執行。關於普及教育的法律法規壹方面可以讓高校教師認識到自己對國家、社會、人民、學生的義務，更加明確自己的定位和使命，從而真正做到《高校教師職業道德規範》中規定的那樣？學為人師，為人處世。淡泊名利，野心勃勃。樹立良好的學風和教風，用高尚的道德、人格魅力和學風教育和感染學生。遵守社會公德，維護社會公正，引領社會風尚。言行舉止優雅正直，行為舉止文明。自重、自律、誠信、教書、以身作則？。另壹方面，良好的高校教師道德建設可以通過教師這壹特殊職業群體的言行得到廣泛傳播。當壹個群體有了足夠的道德意識，法律法規所發揮的作用就會相應淡化，法律法規的普及和執行也就不再是壹件難事，因為法律法規所規範的這些東西已經內化到了人們的意識形態中，自然會在學習、工作、生活中得到體現和揭示。從而逐漸達到壹種理想的道德境界。
第四，高校教師自身道德建設分析
作為高校專業教師，應大力加強自身道德建設，積極落實教育法規中的相關規定。自我道德建設的目標不應低於教育法規中的相關要求，還應更進壹步。教師是人類文明的倡導者，是人類靈魂的工程師。師德是學生道德的先導。因此，教師應該具有高尚的道德修養。
1.構建良好的道德修養，首先要認真學習教育理論和法律法規，以科學理論為指導，避免迷失方向。同時也離不開參加社會實踐，特別是教育教學實踐。因為教學活動和培養人才始終是學校工作和教師工作的核心。
2.高校擴招以來，不僅高校教師面臨著越來越大的壓力，高校學生也面臨著考研、就業選擇等沈重壓力。作為壹名高校教師，我們應該發自內心地關愛學生，讓他們感受到來自我們的理解、尊重、平等、關心、付出、責任和包容。？要用學生的大腦思考，用學生的眼睛看，用學生的情感體驗，用學生的興趣享受。？既要關心學生的學業進步，又要時刻關註他們的心理健康，培養他們控制和調節情緒的能力，正確平和地面對各種挑戰和壓力，使他們保持完整統壹的人格和和諧的人際關系。要理解和信任學生，意識到他們是活生生的人，他們都有自己獨特鮮明的壹面。我們必須真正熱愛學生。這種愛，既不是溺愛，也不是遷就，而是愛得嚴而又嚴。我們應該關心每壹個學生的全面成長，平等對待所有學生。
3.要註重加強自己的專業技能，多向同行和老教師請教，把教書育人當成壹項充滿激情的活動。立足育人，在此基礎上，把課堂做得盡可能生動，有吸引力。所以要下大力氣備課，鼓勵學生思考，加強與學生的互動。站在講臺上，守住作為老師的底線。
4.盡量豐富自己的專業知識，拓寬自己的知識面。要用深厚的專業知識引導學生，用廣博的非專業知識吸引學生，用幽默精準的語言打動學生，用嚴謹的治學態度感染學生。通過加強各方面知識的學習，為教學和科研盡壹份力。
5.要重視實踐環節的教育，努力保證教學內容不脫離實際。讓學生真正感受到學習是有用的，有用的。將理論教學與實踐教學有機結合。壹方面可以通過實踐教學調動學生復習理論知識的積極性，另壹方面可以真正將理論知識運用到實踐中。
6.高校是壹個龐大的系統。管理是壹項馬虎的工作。管理工作環環相扣，每個環節都不能放松。作為高校教師，要為學生做出表率，嚴格遵守學校的規章制度，積極配合各管理部門做好師生管理工作，保證學校有序的教學秩序。
7.作為老師，思想素質不夠好，再好的書，教出來也是徒勞。要不斷加強自身的道德修養建設。只有自己做，才能要求學生。身教比言教更重要。我們作為老師要有責任感和使命感，認識到通過自己的教學活動，不僅要教會學生讀書，更要教會他們做人。壹切都是為了學生的健康成長。壹個高校教師如果能樹立正確的人生觀，有全心全意為人民服務的思想，有獻身教育事業的決心，就會自覺主動地加強道德修養。在政治思想、個人道德和文明習慣、言談舉止等方面以身作則。，並且言行壹致，真正做到為人師表。
綜上所述，高校教師道德建設和教育法規普及是當前非常重要的任務。兩人的關系也很密切。每壹位高校教師都應該在教育教學中自覺貫徹教育方針，自覺遵守法律法規，做遵紀守法的模範。在教育教學活動中，他要嚴格按照教育法、教師法等教育法律法規的規定，以高於這些法律法規規定的標準要求自己。做壹個？穩嗎？、?和藹可親？、?有知識？我們的老師已經成為學生和整個社會學習的榜樣。
參考資料:
[1]經NPC第九屆人大常委會第四次會議通過。中華人民共和國高等教育法[z] .55438+0998-08-29。
[2]經NPC第八屆人大常委會第四次會議通過。中華人民共和國教師法[z]. 1993-10-31。