1，青少年自身原因。青少年正處於青春期，辨別是非的能力差，對不良影響的免疫力弱，遇事容易沖動，不能滿足膨脹的物質欲望或受到不良刺激時會魯莽行事；情緒激動時，未成年人很容易走上犯罪道路。個性心理因素中的不良分子，如人格壓抑、逆反心理、鎖定心理、群體心理等，是導致未成年人犯罪的“惡魔”。青少年自身獨特的性格特征，如爭強好勝、交友不慎等青少年犯罪的傳統因素仍在起作用。青少年頭腦簡單，明辨是非能力差，喜歡拉幫結派，註重兄弟情誼，有的認為朋友以自己的幫助為榮，不計較是非。在壹起傷害案中，未成年人吳某只是接到朋友電話說要打壹個男生，就持刀上陣，將對手砍成重傷，結果被判處刑罰。類似的情況在針對他人的暴力犯罪中更為明顯。2.家庭影響。即家庭環境對個體人格發展的首要影響。既包括對健全人格形成的良好影響，也包括對不良人格甚至犯罪人格的影響。家庭教育是未成年人成長的基礎。家庭教育並不總是按照社會所要求的行為準則進行的。每個家庭的情況不壹樣，家庭教育的內容和方法千差萬別，但從性質和效果來說，只有兩種:好的和壞的。不良的家庭教育是青少年走上違法犯罪道路的原因之壹。畢竟進行違法犯罪教育的家庭很少，不良的家庭教育主要是教育不當和放棄教育。教育不當的典型表現是父母過分溺愛孩子(嬌生慣養的家庭)，父母用打罵、變相體罰等簡單粗暴的方法對待孩子(粗暴的家庭)。放棄教育是壹種比溺愛和打罵更糟糕的教育，經常出現在“不完整家庭”(父母雙亡或離異；或者只有父親或母親)。離異家庭的孩子犯罪率是健康家庭的4.2倍。壹份調查青少年犯罪原因的報告指出，不完善的家庭教育可能導致青少年犯罪，不良的社會環境和嚴重缺陷的家庭教育是青少年犯罪的主要原因。據有關部門統計，中國每年離婚的夫婦超過百萬。父母離婚後，五年內有1/3的孩子感到抑郁，缺乏野心。父母離異的孩子通常有品行障礙的問題。孩子的家長，由於缺乏必要的心理健康知識，對這個問題缺乏正確的認識，錯誤地認為這些品行障礙的孩子道德敗壞，放任自流，使他們的心理和行為越來越不能適應社會生活環境，從而產生危害他人和社會的行為。父母忙於工作，做生意賺錢，跳舞賭博，或感情不好離婚，無暇照顧孩子，或因教育方法不當，青少年自閉、內向、不合群，仇視男性或女性，導致犯罪；由於獨生子女政策帶來的新問題，壹些父母越來越溺愛他們的孩子，壹些只關註孩子的智力因素而忽視他們的道德和其他方面的教育。家庭教育不規範，自私自利，導致青少年吸毒賭博，走上犯罪道路。父母的言行影響著孩子，父母善良正直的品行會為孩子形成良好的人格奠定基礎。另壹方面，父母奸詐、粗暴、殘忍的性格會讓孩子學習和效仿，走上違法犯罪的道路。西方壹些學者對父母言行、犯罪行為與青少年犯罪的關系進行了專門研究，並得出了肯定的結論。經過調查，納德·J·韋斯特(Nader J West)在《誰成為不良少年》中指出:“大多數不良少年的父母都是自己犯罪，父親犯罪的子女比例高達37%。同時，兒童犯罪的比例更高。”可見，父母的言行是孩子的榜樣，父母的犯罪史會對孩子的言行產生非常負面的影響，從而誘導孩子走上犯罪的歧途。3.學校原因。目前，壹些學校沒有對青年學生進行足夠的思想和法律教育，許多青年學生缺乏正確的理想和信念。教育系統有五個缺點。3.1，重視不夠，法制教育流於形式。在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地。然而，學校教育中存在著重智育輕德育的教育傾向，法制教育沒有得到足夠的重視。目前，雖然各行各業都意識到素質教育的重要性，但應試教育的陰影仍然揮之不去。升學率也是家長、社會乃至學校本身評判教育成績的標準。雖然壹些學校領導自己也認為法制教育很重要，但也因為法制教育沒有納入教學大綱，課程安排和重視程度不夠而感到無奈。3.2、標準不壹，教學內容缺乏規範性。具體來說，在時間上，沒有統壹的法律課，有的安排自習課，有的政治課占用壹點時間，有的甚至不安排法律課。即使有參加法律課程的安排，時間安排也往往視情況而定。教材方面，目前還缺乏完整統壹的教材。除了初中開設的“思想政治”(包含少量法律知識)，小學、高中都不能制作正規的教材進行教育，從而使小學、高中乃至大學的法制教育流於形式。3.3、職責不清，缺乏壹體化的教育管理。由於學校的法制教育沒有硬性的任務和指標，沒有明確的責任和目標，導致了法制課不分好壞的局面。同時，由於教育管理缺乏合力，學校、家庭、社會的教育無法有機結合。學生放學或放假回家後，主要靠家庭和社會的教育。很多家長往往把希望寄托在學校身上，很少對孩子進行有效的教育。即使他們這樣做了，教育也是有限的，特別是對於那些已經離開學校但還沒有找到工作的青少年。因為學校管不好，家庭只能受到社會環境的制約。所以，3.4。素質不高，師資隊伍缺乏專業化。現在大部分學校的法律課老師基本都是思想品德政治課老師，有的學校是班主任或者校長。他們壹方面缺乏必要的法律理論和知識，另壹方面缺乏實踐經驗。大部分只是靠自學課本來掌握壹些理論知識。遇到實際問題時，他們顯得束手無策，甚至無法回答學生生活中遇到的問題，教學質量大打折扣。有些學校雖然聘請了法制副校長或兼職法律教師，但受限於課程安排和兼職教師。在這樣的教育體制下，青年學生不知道什麽是違法，什麽是犯罪，缺乏共同的法律常識，頭腦中沒有明辨是非的標準，不懂法律，也就談不上守法。這是青少年犯罪的另壹個重要原因。4.社會影響。4.1，不良文化的影響。不良文化中提倡的極端個人主義、享樂主義、“金錢萬能”等不良思想也在侵蝕著未成年人。主要是受壹些“色情”書刊的影響，新聞媒體等影視產品播放的暴力，傳播快，毒害大，後遺癥深，而青少年明辨是非能力弱，好奇心強，模特采訪能力強，部分青少年跟風犯罪。文化渣滓不僅對青少年產生負面影響，還會毒害人們的心靈，使人墮落，走上違法犯罪的道路。4.2、不利的社會激勵。網吧、電玩、錄像廳等不健康文化娛樂場所的影響，由於缺乏對未成年人的歧視，具有試探性、模仿性的特點。來自這方面的罪責，對於還處於身心發育階段的未成年人來說，更加明顯。有些小說、電影、電視劇細致入微，不厭其煩地介紹強奸殺人等犯罪的情節和手段。因為壹些留守未成年人在校外的時間完全是自己度過的，上網、玩遊戲、看視頻是他們在校外的主要活動。有的未成年人模仿作案，有的在網絡、遊戲廳尋求刺激，因網絡聊天發生沖突而導致鬥毆。4.3、缺乏社會管理控制。比如對閑散未成年人管理不力，對父母在外打工的留守兒童關愛不夠。調查發現，我縣未成年人服務體系不健全，導致大量未成年人無書可讀，無工可做，在社會上遊蕩，容易走上犯罪道路。全縣約50%的初高中學生無法升學，有的外出打工，有的賦閑在家，成為潛在的風險因素。2004年，閑散未成年人占公安機關違法犯罪未成年人的70.1%。