2.古代學校教育的基本特征是什麽？(1)類，分級(2)非生產性(3)專業化(4)教育內容有明顯的分化和知識化傾向。
3.現代學校教育的基本特征是什麽？多產；普及；系統化；雙軌系統
4.現代學校教育的基本特征是什麽？(1)接觸社會的普遍性和直接性，(2)學校制度的開放性、梯形性和靈活性，(3)教育的現代化，(4)教育的民主化，(5)科學精神和人文精神的統壹。
5.生產力與教育的辯證關系:(1)生產力對教育的制約作用主要表現在以下幾個方面:生產力的性質和發展水平制約著教育的類型和結構；生產力的發展水平決定和制約著教育發展的規模和速度；生產力的發展水平也決定了教育目的和部分教育內容；也制約了教育方法、手段、設施和形式；(2)教育對生產力的促進作用主要表現在以下幾個方面:教育是勞動再生產的重要條件；教育是實現科學知識社會化，將現代科學技術從可能生產力轉化為現實生產力的橋梁和關鍵；教育也是實現科學知識再生產和生產技術更新的重要手段。
6.政治與教育的辯證關系:政治與教育的制約作用體現在以下幾個方面(1):影響教育目標的制定(2)教育制度的形成與變化(3)教育的財政狀況(4)受教育權。教育具有政治功能，對政治具有壹定的反作用，主要表現在影響社會政治連續性和促進社會政治生活兩個方面。
7.人口對教育的主要影響是什麽？(1)人口影響教育發展戰略目標和戰略重點的制定和實現；(2)人口結構及其分布影響教育結構和學校布局。(3)學齡人口數量影響教育規模和資金使用。
8.教育對人口的影響具體表現在哪些方面？教育具有控制人口增長的功能；教育可以提高人口素質；教育具有使人口結構合理化的功能。
9.童年教育需要做哪些方面的工作？註重培養學習習慣和學習能力；關心兒童健康；註重增強動手能力；特別註意學習態度
10，青春期教育需要註意什麽？重視青春期教育；豐富精神生活；鼓勵獨立判斷和獨立思考。
11.青少年教育要註意哪三個方面？(1)學會正確認識和處理自我與秘密社會的關系；(2)樹立進取精神和責任感，提高社會職業素質，從事創造性活動；(3)正確處理友情、愛情、婚姻。
12.學校教育發揮主導作用的條件是什麽？符合社會發展方向，反映社會發展要求；有效協調其他教育影響；符合教育對象身心發展規律；為動物園創造適宜的文化環境，組織各種豐富多彩、趣味橫生的教育活動；註重自我教育能力和自控能力的培養。
13、教育目的重要作用的具體體現:(1)控制教育對象的發展方向和預期結果(2)指導和支配教育活動的全過程(3)評價和檢驗教育質量。
14.中國目前的教育政策是什麽？教育必須為社會主義現代化服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
15.“個人全面發展”的三個層次的目標是什麽？(1)在資本主義制度下，彌補舊式分工對勞動者造成的缺陷，減少資本對勞動者尤其是童工的身體和智力損害。(2)在資本主義向* * *資本主義過渡階段的社會主義社會，逐步消滅私有制，消滅舊的分工，促進社會發展，趨近“個人全面發展”的理想目標。要實現人與自然、人與社會矛盾的最終解決，“人的全面發展”的理念與“人的全面發展”的現實真正達到完全壹致。
16，全面發展教育與“個人全面發展”的區別與聯系。區別:(1)教育界的全面發展是從教育學的角度，“個人的全面發展”是從哲學、政治經濟學和科學社會主義的角度，(2)它們屬於不同的範疇，“個人的全面發展”實際上是與* * *社會主義理想相聯系的終極目標。全面發展教育只是對受教育者的教育的基本組成部分。(3)實現條件不同。要實現“個人的全面發展”，就像實現* * *社會主義理想壹樣，需要同時具備所有相應的條件。只有借助學校教育，才能實現全面發展教育。連接:(1)都把研究人的發展作為基本任務，(2)教育畢竟是影響人的發展的重要因素，(3)“個人全面發展”理論是指導教育全面發展的世界觀和方法論武器，對我們制定教育目標、教育政策法規、進行教育改革具有重要的理論指導意義。
17.素質教育的基本特征是什麽？主體性、整體性、綜合性、長期性、開放性、時代性、有效性。
18、素質教育運行機制:(1)註重思想引導，建立實施素質教育的動力機制；(2)改革考試與評價，建立實施素質教育的導向機制；(3)搞好日常管理，建立實施素質教育的制約機制；(4)依法增加教育投入，建立實施素質教育的保障機制。
19、課堂素質教育的四個基本點:認知止點、情感激發點、思維拓展點、心靈溝通點。這四個基本點中，*認知止點解決學習問題，*情感激發點解決想學習問題，*思維拓展點解決學習問題，*精神交流點解決學習問題。有意義學習是提高課堂教學質量和效益的重要途徑，是有效實施素質教育的有力措施。
20.素質教育在課堂教學中的體現:(1)狠抓薄弱環節，努力全面提高教育質量；(2)建立新的課堂人際關系，增強心理整合；(3)加強學習方法的指導，培養自學能力；(4)充分挖掘潛力，註重創新意識和創造力的培養。
21.課堂素質教育應遵循哪些教學原則？(1)全面教學，整合優化(2)註重個性，鼓勵創新(3)目標導向，情境熏陶(4)動手動腦，和諧發展(5)師生互動(6)註重學習方法，改進教學方法。
22、實施素質教育的課堂教學策略:(1)精進、簡潔、有針對性；(2)分層遞進，符合規律；(3)學會做人，找準教育點；(4)引導人們學習；(5)自主發展，訓練自制力。
23.教師在社會發展中的作用具體體現在哪些方面？知識的創造者和傳播者；社會的代表和社會道德的實踐者
24.教師對學生的教育作用具體體現在哪些方面？知識的傳授者；課堂紀律的管理者；班集體的領導；心理健康的捍衛者；家長代理人
25.教師的勞動有什麽特點？勞動對象的復雜性；勞動手段的主觀性；勞動過程的創造性；勞動方式的個性化；勞動成果的長期有效性
26.對教師的職業道德有什麽特殊要求？忠於人民的教育事業；熱愛學生；以身作則，為人師表；團結協作
27.中學生身心發展的五對矛盾是什麽？主觀成熟經驗與客觀相對不成熟的矛盾；獨立與依賴的矛盾；強活動性需要與能力發展同步的矛盾；求知欲強與識別能力低的矛盾；性意識的萌芽和成熟與道德法制觀念的淡薄之間的矛盾
28.學校教育體系的意義是什麽？學校教育制度作為國家對年輕壹代進行教育的最嚴格、最有效的組織，體現了整個教育制度的精神實質。學校教育制度制定的正確與否，直接關系到教育目標的實現、教育教學的進步、教育的發展，對政治經濟制度的鞏固、生產力的提高、幼兒的身心發展也有重要影響。
29.中國1951年學制的主要特點是什麽？(1)明確充分保障了全國人民特別是工農幹部的受教育機會，突出了“教育為國家建設服務，學校向工農開放”的方針；(2)新學制確立了各種技工學校和專門學校的地位，保證了各種人才的培養，體現了教育為生產建設服務的方針；(3)保證所有知識分子和老年知識分子接受革命政治教育的機會；(3)
30.我國中小學德育的根本任務是什麽？用馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論教育學生，把堅定正確的政治方向放在首位，培養有理想、有道德、有教育、有紀律的社會主義新人，具體包括以下五個方面:(1)培養學生正確的政治方向；(2)引導學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀；(3)逐步形成基本的社會主義道德品質和行為習慣；(4)培養學生自我教育的能力；(5)培養學生良好的人格和心理素質。
31.我國學校道德教育應遵循哪些基本原則:方向性與現實性相結合的原則；知行合壹原則；正面教育與紀律相結合的原則；嚴格要求與尊重和理解相結合的原則；集體教育與個別教育相結合的原則；教育與自我教育相結合的原則；教育的統壹性與靈活性相結合的原則；教育影響的壹致性和連貫性原則。
32.教師應該如何引導學生自我教育？(1)指導學生掌握修養的標準(2)自我評價(3)道德情感體驗(4)在社會實踐中鍛煉品德。
33.中小學教學的任務是什麽？學習系統的文化科學基礎知識，掌握基本技能；發展智力、體力和創造力；教會學生學習，培養自學能力；培養學生的非智力因素
36.使用該教學法的基本要求是什麽？教學內容要科學；教學要系統、連貫、有邏輯，層次清晰，突出重點和難點；教授的語言要有條理，簡潔，有啟發性，生動，語音語調和諧；適當使用板書和肢體語言，加強教學效果。
37.選擇和使用教學方法的依據是什麽？根據教學目的和任務選擇；根據學科和教材特點選擇；根據學生的年齡特點和知識水平進行選擇；根據學校的客觀條件選擇；根據教師的專業水平、實踐經驗和性格特點。
38.班級授課制有什麽特點？以“班”為教學工作的基本單位，可以擴大教育的對象，提高教學效率；有利於發揮教師的主導作用，使其有計劃、有系統地進行教學；便於學生互相觀察，互相啟發，互相幫助，互相促進；能充分發揮班集體的教育作用，有利於集體主義精神的培養；能保證正常的教學常規，有利於教學任務的完成；有益於學生的身心健康。由於班級授課制的優越性，班級授課制自產生以來就成為教學的基本組織形式。
39.怎麽備課？做好三件事:準備教材；準備學生；準備教學方法。撰寫三個計劃學年或學期的教學進度計劃；單元教案；課程計劃
40.壹堂好課的標準是什麽？教學目標明確，任務完成情況良好；教學內容正確充實。抓住重點、難點和關鍵；恰當的教學方法，教師善於“啟發”和“引導”；語言規範，板書工整；教學過程組織嚴密、緊湊；老師和學生的積極性都很高。
41.中小學常見的教學模式有哪些？傳遞-接受，引導-發現，引導-自學，情境-熏陶。
42.練習法的使用要求是什麽？練習要有明確的目的要求；選擇練習材料，使其具有典型性；幫助學生掌握正確的練習方法，合理分配練習的量、次數和時間；在實踐過程中，要加強指導，經常檢查實踐結果。
43、良好班集體形成的標誌？(1)全班目標壹致(2)團結的領導核心(3)正確的政治方向和集體輿論。
44.壹個班主任工作的主要內容是:(1)對學生進行思想道德教育；(2)引導學生學好功課；(3)組織課外活動，指導他們的課外生活；(4)組織學生工作；(5)指導團隊會議，協調課內外教育力量；(6)處理班級的日常工作；(7)做好學生的入學教育和畢業教育；(8)當好班主任。
45.班集體的形成過程:初步構建的松散階段；基本形成階段；鞏固發展階段
46.班級集體建設的主要方法有:(1)調查學生，研究班級情況；(2)提出奮鬥目標，組織* * *活動；(3)培養集體主義理論，形成良好的班風；(4)培養和發現班級骨幹，形成集體核心；(5)建立平等、團結、互助的新型人際關系。
47.班級集體管理的幾種類型:常規班級集體管理；分階段班級集體管理；畢業班集體管理。
48.畢業班集體管理的內容:掌握學生意願和思想動態，進行理想教育和畢業指導；引導學生復習功課，迎接考試，關心身體健康；做好畢業生認定和優秀學生評選工作。
49.階段性管理的內容:開學前的準備；開學報到工作；中間檢查和總結前壹階段；期末組織學生復習和考試。
50.課外教育的特點:誌願組織；內容的廣泛性；活動的自主性；形式多樣性
51，課外教育的基本要求:目的明確，規劃周密；知識和興趣；充分發揮學生的自主性和創造性；為所有人；充分利用當地條件。
52.課外教育的三種組織形式:群眾性活動；集體活動；個人活動
53.課外活動指導原則:自願原則:(1)充分考慮學生意願，讓學生自願選擇和參與；(2)教師應積極鼓勵正確引導；自主性原則:(1)讓學生充分發揮主體作用，自主參與活動；(2)充分發揮教師的主導作用；符合學生的年齡特點和個性差異:
54.校長負責制的含義:校長是學校的行政總負責人，擁有人權、財務和行政決策權，負責領導教育教學和行政工作，對上級黨政領導部門負責，對外代表學校，是法定代表人，黨支部是學校的政治工作中心，對保證黨的方針政策的貫徹執行起監督作用；教職工代表大會和校務委員會對學校實行民主管理和監督。
55.學校管理的主要方法有:思想教育、行政、經濟、法律和現代技術。
56.教師職責:是教師職權範圍內的職責。教師的基本職責是:(1)教好作業，提高教學質量；(2)對學生進行思想道德教育；(3)促進學生健康；(4)組織學生課外活動，協調學校與社會、家庭的關系；(六)開展教育教學研究，參與學校管理。
57.在當前教育觀念的轉變中，應該樹立哪些現代教育理念？素質教育的概念；現代人才觀；正確的教育價值觀；科學的學生觀；現代課程觀；教育民主化思想；教育本質觀；終身教育的理念；大教育理念；全民教育的概念；現代教育方法觀；教育信息化等。
58.基礎教育改革的任務是:(1)轉變教育觀念，進壹步端正辦學指導思想；(2)探索全面實現基礎教育培養目標的運行機制；(3)改革學制，滲透或引進職業技術教育，全面實現“雙重任務”。(4)改革課程，建立以全面提高學生素質為中心內容的課程教材體系。(5)減輕學生課業負擔，讓學生生動學習。
59.學校管理改革的趨勢是:(1)學校管理自治(2)學校管理開放(3)學校管理民主化(4)學校管理技術手段現代化(5)學校管理精細化。
60.教育研究有什麽特點？科學研究除了具有創造性和艱巨性的特點外，還有以下主要特點:(1)研究目的的實踐性、應用性和服務性；(2)研究參與者的普遍性和群眾性；(3)研究成果的滯後性和長期有效性。
61.教育研究的任務是什麽？教育科學研究的基本任務是探索、認識和發現教育規律，並用這種坦率客觀的規律來指導教育實踐。具體任務包括:(1)研究當代教育發展，指導當前教育實踐；(2)總結教育經驗，推進教育學科建設；(3)進行中外教育的比較研究；(4)預測教育的未來發展趨勢。
62.堅持科學態度，遵守科學道德具體體現在哪些方面？熱愛真理，客觀誠實；要創新，要認真；不怕吃苦，合作競爭
63、在教育和科研過程中應該做些什麽？(1)選擇科研課題(2)提出理論假設(3)確定科研對象(4)制定科研計劃(5)選擇科研方法(6)收集科研資料(7)組織研究工作。
64.教育測量的作用是什麽？是提高教學的好工具；它是教育管理的重要手段；它是教育研究的重要方法。
65.教育評價的作用是什麽？測量功能、診斷激勵功能、引導功能和導向功能。
66.教育評價的原則:方向性、科學性、民主性、激勵性、可行性和整體性。
67.教育評價的壹般方面有哪些:辦學水平的評價、德育的評價、教學的評價、教師的評價、學生的評價
68.教育現代化模式的選擇必須遵循哪些原則？(1)目標導向原則(2)堅持實事求是、解放思想原則(3)堅持相對平衡、協調發展原則(4)堅持優勢互補、創造特色的優化原則(5)堅持可行性原則。
69.中國教育現代化發展的戰略指導思想是:(1)優先發展教育；(二)堅持黨的領導和社會主義方向；(三)為經濟建設服務，促進社會全面進步；(四)堅持改革開放，發展和完善社會主義教育制度；(五)全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規律，全面提高教育質量；(6)依托*。
70.如何開展課堂研究？(1)確定班級抽樣的具體方法(2)提出相應的課堂研究假設；(3)在課堂研究中問三種變量；(4)做好課堂研究設計。