對違法說不
教學目標:通過教學，了解什麽是違法，什麽是犯罪，違法與犯罪的關系。了解不良行為和嚴重不良行為與違法犯罪的關系，掌握青少年學生違法犯罪的原因以及如何有效避免違法犯罪。懂得防身和緊急避險。了解這些內容，可以警示自己，保護自己，防患於未然，增強法律意識，做守法的好公民。
教學重點:違法與犯罪的關系
教學難點:正當防衛與緊急避險
課程安排:2小時
第65438課
方框1什麽是非法的？
壹、違法性的含義
1，違法，是指機關及其工作人員、企事業單位、公民和社會組織，違反法律(包括其他法律法規)的規定，從而對社會造成壹定危害。
2.任何達到法定責任年齡、有責任能力的個人或者組織，不履行法律法規規定的義務或者做出法律禁止的行為，都是違法的。
第二，違法性的分類
對於公民來說，根據性質和危害程度的不同，侵權行為可以分為刑事侵權、民事侵權和行政侵權。後兩種是壹般違法行為。
第三，犯罪的含義
犯罪是指具有嚴重社會危害性，觸犯刑法，應依法懲處的行為。
第四，犯罪的特點
1，社會危害嚴重
2.違反刑法
3.依法應當受到處罰的行為。
5.壹般違法與犯罪的區別與聯系:違法犯罪可以無限期，但犯罪必須違法。
方框2註意不良行為
第壹，未成年人犯罪的行為
沖動型犯罪、模仿型犯罪、從眾型犯罪和報復性犯罪。
二，青少年犯罪的原因
1，好奇心，逆反心理，攀比心理，盲目心理，法律意識弱，自控能力弱。
2.不良家庭、教育和社會環境的影響。
三。未成年人保護法:未成年人保護法和預防未成年人犯罪法。
第四，如何約束和糾正不良行為
1，提高自我意識，了解不良行為的危害性，主動切斷誘因。
2.樂於交朋友，積極參加有益的文體活動。陶藝優雅而有品味。
3.正確對待自己的錯誤，錘煉自己堅強的意誌，控制自己的情緒，提高自我防範能力。
板書設計
第壹，未成年人犯罪的行為
二，青少年犯罪的原因
第三，如何約束和糾正不良行為
第二類
第三箱，學會防身術。
壹、什麽是正當防衛？
《中華人民共和國刑法》明確規定，為了保護公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利不受正在進行的不法侵害而停止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬於正當防衛，不負刑事責任。
二、符合正當防衛的條件。
1.正當防衛的目的必須是不法侵害。
2、必須是在不法侵害正在進行中。
3、正當防衛必須針對不法侵害人。
4.正當防衛不能明顯超過必要限度。
第三，緊急避險
四、構成緊急避險的要素
1，危險的緊迫性
2、對沖措施的必要性
3.對沖行為的合理性。
5.課後作業:常見的違法行為和犯罪有什麽區別和聯系？
板書設計
壹.自衛
第二，自衛的條件
第三，緊急避險
四、緊急避險的條件
維護消費者權益
教學目標
知識目標:了解消費者依法享有哪些合法權利。
能力目標:學會獨立發現、分析和解決問題，能夠運用消費者的九大基本權利指導實際消費。
情感態度和價值觀目標:增強保護自身合法權益的積極性和主動性，增強法制觀念，自覺做文明消費者。
教學重點:消費者依法享有的九項權利。
教學難點:增強保護消費者權益的意識和能力。
課前準備
老師:找相關的漫畫、視頻、案例，制作成多媒體課件。
學生:收集經營者侵害消費者利益行為的例子。
課程安排:2小時
第65438課
第壹個盒子是消費者的守護神。
首先，引導學生閱讀教材P107。
二、消費者保護之神《中華人民共和國消費者權益保護法》
《中華人民共和國消費者權益保護法》是專門保護消費者合法權益的法律。人們稱之為消費者的守護神。
方框2消費者的權利
首先，引導學生閱讀教材P109。
二、消費者的九項權利
1，安全權
2.知情權
3.獨立選擇
4.公平貿易權
5、依法獲得賠償的權利等。......
第二類
第三個盒子保護我們的合法權益。
壹、教材分析
通過前兩個框的學習，學生掌握了我國《消費者權益保護法》和消費者享有的各種權利。在前兩個框的基礎上，本框的教學是為了進壹步幫助學生了解如何運用法律武器維護自己的合法權益。
二、學習情境的分析
8年級學生的生活範圍逐漸擴大，需要處理的關系也越來越多。在現實生活中，他們的權益受到侵害的情況時有發生。由於缺乏生活經驗，他們辨別是非的能力不是很強，身心發育還沒有完全成熟。當他們作為消費者受到侵害時，往往無所適從。如何維護自己的權利？因此，在教學中，通過引導學生看漫畫、分析案例、結合學生實際情況、聯系學生生活談體會、談感悟，使學生在生成的情境中更好地掌握法律知識、維權的方式方法，並能運用所學法律知識解決生活中的實際問題。
第三，教學方法
情境創設法和案例教學法。
第四，教學準備
1，教師準備:教材、多媒體課件、消費維權漫畫、圖片、三鹿奶粉事件、與內容配套的mp3、習題等。
2.學生準備:維權經歷和故事、維權情景劇即興表演等。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(壹)話題引入，激發學生興趣
《謝恩》漫畫賞析【來源:21世紀教育網】【來源:21世紀教育網】
問:1。漫畫中的消費者能找到當神的感覺嗎？
2.這幅漫畫表現了什麽？
生命周期
老師:不是，主要是說明在現實生活中，經常出現消費者和經營者地位錯位的現象(弱勢群體，他們的人格尊嚴得不到尊重，上帝不是上帝)。
(設計意圖:讓學生知道現實生活中消費者與經營者存在錯位，學會依法維護自己的合法權益。)
看視頻三鹿奶粉事件。
老師:最近，中國許多地方報道了許多嬰兒患尿路結石的病例。調查發現，大部分嬰兒與食用某品牌嬰兒奶粉有關。妳知道是什麽牌子的奶粉嗎？
稍微回歸生活。
老師:這就是震驚全國的三鹿奶粉事件。看完剛才的短片，同學們壹定會有所感觸。哪位同學先說說？
稍微回歸生活。
老師:三鹿奶粉侵犯了消費者哪些權利？面對這樣的問題，消費者該怎麽辦？
稍微回歸生活。
(設計意圖:三鹿奶粉事件是典型的侵害消費者權益的重大事件。通過視頻觀看，讓學生感知消費者權益受到侵害的事實，激發學生的興趣，為下壹步了解維權的途徑和方法做鋪墊。)
(二)場景展示感受和體驗
老師:眼鏡是我們中學生的重要消費內容之壹。有這種事。中學生趙青在壹家眼鏡店買了壹副隱形眼鏡。用了之後，他的眼睛又腫又痛。經有關部門質量鑒定，這些眼鏡是假冒偽劣商品。請同學們看即興創作的情景喜劇《眼鏡風暴》，好嗎？上壹頁1 2下壹頁