首先是政治理論素質。政治理論是領導幹部必須具備的基本素質。校長作為教育的基層領導，首先要講政治，始終保持政治上的清醒和堅定。必須熟悉教育政策法規，正確執行黨的教育方針，堅持正確的辦學方向。通過系統、全面地學習政治理論，用正確的世界觀和方法論認識問題、分析問題、解決問題，結合學校實際用科學理論指導實踐。政治理論上的模糊必然導致行為上的盲目。辯證唯物主義不是僵化的教條，而是科學的認識論和方法論，是指導實踐的強大理論武器。壹個校長如果沒有壹定的政治理論素養，很難全面理解黨的路線方針政策，更難正確執行。
二是要有良好的道德修養。德性，即思想、道德或道德觀念。主要指人對自己行為的自我約束能力。道德是政治的基礎。我國歷來高度重視領導幹部的個人道德，把道德作為為官、做人的關鍵和核心。古人常說:有德無才接近愚人，有才無德接近小人。德才兼備壹直是選拔領導幹部的重要原則，與人才相比，德為先。這裏說的德，對於領導幹部來說，不僅要有良好的個人道德修養，還包括黨性修養、理想追求和思想境界。校長作為學校的負責人，是黨的教育骨幹，黨的路線方針政策要通過校長的示範作用、骨幹作用和組織領導作用轉化為廣大教職工的自覺行動。因此，作為校長，要不斷加強黨性修養，以清正廉潔樹立自己的威信，以高尚的品德團結和激勵團隊成員和教職工，調動工作積極性，從而形成眾星捧月之勢，推動各項工作向前發展。
第三，要有較高的文化素養。校長的職業特殊性在於，他管理的主要對象是教師和學生，他是管理教師的人，這就要求校長具有全面的文化知識素養，才能學為人師，為人師表。學校是文化知識傳播和知識分子聚集的地方。作為校長，他們應該是知識分子的傑出代表。他們應當具備壹定的教育法規、教育學、心理學、教育史、教育理論知識，掌握壹定的科學管理知識，特別是教育管理、行政管理、社會管理、法規和領導科學知識，熟悉壹定的社會科學、自然科學和社會生活知識，能夠博采眾長。在知識結構上，校長應該是壹個多才多藝、全面精通的通才。只有具備較高的知識水平，才能形成校長的人格魅力、說服力和個人威信，為校長的決策和管理提供有力的支持。提高文化知識修養的必由之路是堅持不斷學習，通過學習增強信心，陶冶情操，培養文風，從而形成豪放、儒雅、溫婉、模範的獨特氣質，成為學者型、專家型的現代校長。
第四是要有壹定的專業素質。專業素質是壹個校長最重要的資本，主要體現在教育教學和學校管理上。在學校工作中，校長的首要職責是管理。首先，他要對學校的發展做出宏觀的戰略定位，決策要有遠見，能夠對學校發展中出現的問題做出科學的判斷。其次，要正確處理學校的各種利益關系，包括校長與班子成員和教職工的關系，通過思想教育、情感溝通、工作交流等方法調動各種積極因素，形成整體合力，確保學校目標的實現。此外，校長還應具備壹定的教學專業素質。教育教學是學校壹切工作的核心。校長應當精通至少壹兩門學科的教學專業知識，還應當對其他相關學科有基本了解，能夠熟練運用教育規律，成為教育教學的專家。只有具備了這種素質，才能始終抓住教育教學的核心工作，才能讓學校辦出自己的特色和水平。
第五，良好的心理素質。校長作為學校工作的總負責人，日常工作很多，再加上社會對教育的期望值高、學校安全壓力大、經費短缺等因素，往往導致校長心理負擔過大，精神始終處於高度緊張狀態。這就要求校長具有健康的心理素質和較強的挫折承受力。首先要有壹個良好的精神狀態。我們應該在工作中充滿激情，以朝氣蓬勃、充滿希望的狀態積極應對挑戰，把各項工作做在前面，減少被動工作和工作失誤帶來的壓力。其次，要善於化解不良情緒，學會用豁達的心態，客觀冷靜地分析問題，始終保持平衡的心理狀態，做到情緒有規律，情緒適中，心平氣和。第三，要有堅強的意誌。面對繁重復雜的工作，要認清方向，善於抓住主要矛盾，敢於解決難題，敢於擔當，在戰勝挫折和困難中不斷積累經驗，增長才幹。第四，要有寬廣的胸懷，樹立正確的地位觀、名利觀、政績觀，正確對待得失，不斤斤計較，把個人名利看得輕於水，把教育看得重於山，多註重奉獻，少索取，忘我的態度、科學精神和優良作風，全身心投入到學校工作中去。
(二)牢固樹立六種意識
首先是大局意識。不謀全局者，不足以謀壹域。壹方面，學校是教育的基本單位。校長作為教育方針政策的具體執行者，應該不折不扣地貫徹執行。在新的管理體制下，他要服從全市教育改革和發展的大局，在政策、法律、法規的框架內創造性地開展工作。另壹方面，學校是社會的有機組成部分，校長承擔著促進教育、服務育人的責任。他要正確處理學校與鄉鎮政府、學校與社區的關系，以優異的工作服務、支持、維護大局。同時，關於學校的發展定位，作為壹名現代校長，要在國際國內教育改革發展的大背景下思考學校教育，摒棄急功近利、華而不實的浮躁情緒，以及坐以待斃的狹隘思維，以先進的理念、開放的胸懷、超前的意識積極應對未來教育的挑戰。
二是服務意識。教育是壹項公益事業。學校作為壹種公共資源，其社會職能是為大眾提供優質教育服務。對於壹所學校來說，辦學的主體是政府和人民，校長是黨和政府的委托管理者。因此，作為校長，首先要搞清楚誰是學校的真正主人，牢固樹立為群眾服務的理念，盡職盡責地辦好學校，為群眾提供優質教育資源，努力辦好人民滿意的教育，不辜負黨和人民的重托。
第三是質量意識。教育質量是學校發展的生命線。學校的發展靠什麽？靠質量。質量是衡量壹所學校社會效益的唯壹尺度。對於壹個企業來說，核心競爭力是看能不能生產出高質量的產品，而對於壹個學校來說，評價它的根本尺度是看能不能培養出高素質的人才。在市場機制下，教育作為社會公共資源也存在競爭，競爭的核心是教育質量。當然，這裏所說的質量不僅僅是指考試成績，更是指壹所學校的辦學特色、辦學品位、教學業績、教師素質和社會認可度的綜合反映。作為校長，要樹立正確的質量觀，明確教育質量是核心，其他工作是保障的工作思路，壹心壹意抓質量，聚精會神抓發展，培養全面發展的高素質人才。
第四是創新意識。創新是民族進步的靈魂。與時俱進、務實創新是現代校長應具備的意誌品質。在新世紀新階段，教育理念、教育內容、教育形式正在發生深刻的變化。我們的思想認識也要不斷提高，迅速適應這種變化，勇於和善於根據教育實踐的要求進行創新。要更新教育觀念、教育理念和管理方式，在繼承傳統、借鑒先進經驗的基礎上大膽創新。當然，創新不是冒進，也不是功利。我們必須在解放思想中明確目標，在改革創新中尋求突破。要立足自身實際，準確把握教育發展規律，在繼承中發展，在發展中創新，以改革促工作，加快發展，把學校辦得有特色、有大氣、有品位，充滿活力和張力，享有廣泛的社會認同。
五是規範意識。高等教育是專業教育，職業教育是就業教育，初等教育是規範教育。沒有規則，怎麽可能是正方形？不能只講素質，也不能狹隘地理解為只是文化考試成績。要嚴格執行《江蘇省中小學管理標準》，特別強調嚴格執行國家規定的課程計劃，全面實施陽光體育工程。辦學要規範有序，課堂教學和教學管理要講求質量，不能以增加學生課業負擔、犧牲學生健康為代價追求所謂的高質量。
第六，品牌知名度。這裏所說的品牌主要是指學校的特色。作為義務小學教育，競爭的核心是特色競爭。人無我有，人有我有。我們每個學校在創新方面都有很好的基礎，要認真梳理，培育自己的特色項目，做大做強。比如南苑小學書法教學的特色，已經從壹種教育特色演變為壹種學校文化，其目標是把人培養成高尚的文化人。我們參觀壹所小學，肯定不是因為它的文化考試排名而出名，而是因為它的品牌突出。所以我們每個校長都要認真反思壹下，妳們學校的特色是什麽，妳們為之付出了哪些努力。我們的學校是特色標準化的，我們的學生是特長合格的。要把我們的特色項目做得更完善、更突出、更有亮點，使之逐漸成為壹種成熟的文化。
(C)努力提高工作能力
能力是壹個人的學識、修養、意誌、性格在工作中的體現。知識和能力是有區別的。有知識不代表能力高。知識是能力的基礎，能力是知識的轉化。作為壹名現代校長，他應該具備多種能力。從根本上說，妳至少應該具備以下能力:
掌控整體工作的能力。校長是學校管理團隊的核心，是壹所學校的中堅力量。他的職責是通過洞察全局，正確決策，組織、調度、協調各方，確保工作規範、健康、有序開展。掌控全局的能力包括三個方面:壹是決策能力。校長的領導過程主要是執行決策的過程。決策果斷不僅是校長取得事業成功的重要條件，也是衡量校長領導力水平的重要標誌。它不僅是壹個領導者智慧的體現，也是團隊集體智慧的體現。在實施決策的過程中，校長要善於決策，敢於決策，對影響學校發展的重大問題和管理過程中遇到的問題要迅速反應，及時了解情況，發現問題，分析因果，預測趨勢，及時決策。當然，這種決策不是個人說了算的。要收集團隊集體意見，善於聽取院系意見，在梳理、總結分析、權衡利弊的基礎上做出準確判斷。科學決策要有廣泛的群眾基礎和科學民主的基礎，既代表學校的整體利益，又代表廣大教職工的利益，兼具現實有效性、可預見性和可操作性。第二是組織能力。壹些校長對學校的工作事必躬親，而其他團隊成員要麽袖手旁觀，要麽置身事外，所有的工作如果被推動，但不被推動，就會被轉移。原因是缺乏組織能力。校長要善於激發內在活力，創新機制，充分調動班子全體成員的積極性，使他們各司其職，從而形成團結統壹的合力，保證各項工作的順利開展。第三是協調能力。協調平衡是事物發展的基本規律，不平衡不協調的情況經常發生。對於學校工作來說，不和諧主要表現在工作節奏不壹致，局部利益與整體利益沖突。這些矛盾和問題影響或阻礙了整體工作。校長在處理問題的過程中，要善於抓住主要矛盾，上下協調，左右平衡，綜合權衡。具體來說，壹是要協調好與上級領導的關系，在工作中得到支持。二要協調好與副職的關系，充分調動副職的積極性和主觀能動性。第三，要協調好和領導集體的關系，當好班長，不做家長。第四，要協調好學校內部各部門的關系，使之有機配合，步調壹致，形成合力。
科學管理的能力。現代管理學認為，所謂管理，就是管理者充分調動人力、財力、物力等有利因素進行各種生產活動。對學校來說，要從管理中要求質量，以科學的管理促進教育質量的提高。學校管理涉及方方面面，要抓住重點，做到剛柔相濟，寬嚴相濟，穩而不僵，活而不亂。第壹，要樹立以人為本的理念。管理的核心是人，因為人是管理中最活躍、最有活力的因素。科學管理要著眼於充分調動人的積極性、主動性和創造性，把以人為本的思想貫徹到學校管理的各個方面，樹立以人為本、以教師為中心的理念，在學校營造尊重人、理解人、信任人、關心人、關心人的氛圍，盡可能關註和滿足不同層次教師的需求。積極為教職工創造良好的工作和生活環境，使教職工感受到工作的樂趣，有強烈的歸屬感，不斷增強學校的向心力和吸引力。第二，建立科學高效的管理機制。結合實際情況，建立健全各項管理制度，使學校的各項工作有條不紊地進行。制度不是掛在墻上的，最重要的是落實，讓它真正發揮作用。人是懶惰的，是有缺點的，光靠人的覺悟是靠不住的。制度真正落實了，才能形成好的機制。第三，要註意管理方法。協調各種管理因素，通盤考慮，十指彈琴，分清輕重緩急，善於抓住主要矛盾，解決重大問題，確保重點工作和中心任務的圓滿完成。
處理緊急事件的能力。突發事件不可預測，如果不及時正確處理，必然會產生嚴重後果。妥善處理突發事件是壹個校長綜合能力的集中體現，也是對壹所學校平時工作的考驗。近年來，各種突發事件都體現在安全上。壹旦出現安全問題，就會成為公眾關註的焦點，輕則紀律處分，重則刑事責任，對整體工作造成了極大的被動，以至於有人驚呼當官成了高危職業。目前對於學校來說，突發事件主要集中在治安、收費、招生等引發的糾紛，以及管理體制改革中的上訪、鬧事等。這些問題如果不及時解決，會對整體工作造成被動，給學校的發展帶來很大的損害。應對突發事件，重要的是做好平時工作，未雨綢繆，防患於未然。千裏之堤，潰於蟻穴，工作上不能松懈，不能馬虎，要防微杜漸，查漏補缺，只有真抓實幹，做細做實，打好基礎，才能保證工作上不出差錯，不出事故。事實上，意外突發事件的發生絕不是孤立的。責任事故大多是由於思想認識不到位，平時工作跟不上造成的。於是，意外就不可避免了。作為校長，要及時了解學校情況，增強工作的預見性，積極排查矛盾，找準問題矛盾，積極采取有效措施，把問題和隱患消滅在萌芽狀態。遇到突發事件，要勇於承擔責任，頭腦冷靜，正確分析，及時報告，及時解決，妥善處理；不要自我意識淡薄，怨天尤人，無所作為，導致事態擴大，陷入被動。
知人善任的能力。包括兩個方面。壹是在用人上，要根據班子成員和中層幹部的性格特點和業務專長合理分配任務，在人員配備上綜合考慮年齡結構、性格特點、知識水平、業務能力、業務專長等因素，做到人盡其才、優勢互補、優化組合。第二，培養後備幹部，每個校長都要有愛才之心、識才之能、用才之法、用才之量、育人之位。要善於發現優秀人才，善於培養選拔優秀年輕幹部，大膽使用。把壹批道德品質好、思想作風正、作風硬、業務能力強的中青年幹部選拔充實到重要崗位。學校通過培養鍛煉，形成不同年齡梯度、優勢互補的後備幹部隊伍，為學校的可持續發展提供堅實的人才保障。
自律。這是壹個成熟的領導幹部必須具備的基本能力之壹。作為壹名校長，他應該比普通同誌更加勤奮敬業，時刻註意自己的形象，時刻嚴格要求自己，為人正直，廉潔奉公，以身作則。正直的話，不做也能做；不正則不從。校長應該是學生和老師學習的榜樣。在學校教育教學和日常生活中，他必須嚴格要求自己，並率先垂範。校長必須帶頭做好要求教職工做的每壹件事，把教育融入到實際行動中，這將起到潤物細無聲的巨大作用。
壹是要嚴格遵守組織紀律，自覺接受群眾監督，不斷反省自己，常思為官之德，常思廉潔自律，常思貪欲之害，常為民，不斷增強黨性和自律意識。
二要嚴格遵守工作紀律。辦事公道，作風正派，按章辦事，不走形式，不低標準辦事，不濫用職權，對人對事壹視同仁，公平對待，特別是涉及教師切身利益的評優、晉升、任用、福利分配等問題。只有這樣，我們才能完全信服。如果亂說話，搞雙重標準，必然導致人心渙散。校長問別人，就很難說服大眾，在大家心目中的形象就大打折扣。
三要廉潔自律。只有防微杜漸，警鐘長鳴，身體健康，廉潔奉公，才能抵禦各種誘惑。世俗的欲望，人之常情，但關鍵是要控制好自己的欲望，日常生活要謹慎小心，控制好自己的內心，不要貪婪；握住妳的手，不要亂拿；管好自己的嘴，不要亂吃亂喝；管住自己的腿，不去不該去的地方，真正做到自尊、自省、自警、自勵，始終保持壹個教育工作者的良好形象。