選題應遵循以下原則:壹是選擇有科學價值的問題。包括五個方面:壹是要選擇急需解決的課題。總的來說，各個學科總有壹些亟待解決的問題。科研首先要關註這些急需解決的問題，從而減少選題的盲目性。在國際關系、經濟、法律、醫學、農業、環保等領域，可以說亟待解決的選題依然突出。也就是說，這些學科的學生在選題時，首先要著眼於急需解決的問題。像環保領域，有哪些亟待解決的問題？面對我們這個地區，這個行業，在環保方面應該註意什麽？讓我們回到教育戰線。前不久參加了五六個教育碩士的論文答辯。我覺得他們的題目都不錯。壹個是選壹個關於教材的問題。現在各種教材層出不窮，如果教材編得好，有利於教育改革，這是教學的基礎；如果教材不科學，那麽老師在教改的過程中會花很多錢，但是效果會很小。所以很多大師選擇教材。也有壹些大師選擇教學方式。隨著教材的變化，教學方法也要改進。我不確定我們網絡教育學院的學生有沒有老師參與這項工作。如果有，不妨結合自己的實踐選擇壹些自己經歷過的題目。比如有老師寫了《新教材綜合學習的教學體會》，然後針對新教材提出了語文備課的五個要點。從教學的角度來看，還有壹個類似這樣的題目，“提高學生語文素養的評價探索”，提出了如何評價的問題。評價本身很重要，恰當、科學的評價有利於提高學生的語文素養。我認為這些問題都需要研究。
作為中文專業，相對於經濟、法律等專業來說，並沒有那麽迫切。當然，也不是沒有亟待解決的問題，只是離社會接觸還有壹定的距離。因此，作為壹名中國學生，選題可以遵循以下原則:首先，選擇急需解決的問題。我的壹本書《閱讀鑒賞評論》裏面有這樣壹篇範文，漢字構形的理據，現代漢字部件的劃分。這個課題是壹個亟待解決的問題。因為在這個領域，大家都在探索，探索本身並不是壞事，只是在壹定程度上沒有定論。越探索越亂。在這樣的情況下，作為權威人士，我們必須認真思考。公說公有理，婆說婆有理，但總的來說，終究是有道理的。這篇文章是基於我自己的思考，整理出的混亂狀態。然後我提出了自己獨特的見解。還有壹篇文章叫《對外漢語教學科學性的探索》，作者是王魁金。對外漢語教學的定義是什麽？如果這個定義沒有得到科學的界定，對外漢語教學就會出現很多問題。在這種情況下，筆者從教學、心理學、應用語言學等方面談了自己的看法。思考了幾門學科後，他思考對外漢語教學如何定位。從上面所說的，我們要明確的是，中國領域並不是沒有亟待解決的問題。看妳平時對自己專業領域內的壹些問題的思考和觀察。總的來說，我們本科生閱歷少，實踐經驗少，這方面的選題比較困難。但是原則上是有這樣壹個原則的。那妳可以做得更好。如果妳做不到，那麽我們可以從另壹個角度切入。
第二，要選擇科學領域的新發現和新的創造性課題。
論文選題的第二個原則是選擇科學領域新發現、新創造的課題。每壹次新的發現和創造，都會使學科領域進入壹個新的階段，向前邁進壹大步。所以這類題目很重要，值得選擇和研究。學科上的壹些新發現和創新，比如我們剛才提到的幾篇本科論文，比如中日古典詩詞和時間，都不是什麽亟待解決的問題。妳沒有必要在今天或者幾年後寫。但是有新的發現和新的視角。作為中文系的學生，可以在這方面發揮自己的特長。壹個學生寫出了人格意識的升華——從人格角度看余散文的藝術特色。還有壹個學生評價畢淑敏。反思與探索從畢淑敏藝術的審美特征入手，從審美詩學的角度分析畢淑敏的死亡預約。這些都是新的角度和問題。還有《拆除七寶塔——新批評詩歌語言研究》《從牡丹亭到第二夢——試析湯顯祖思想從1598到1601的繼承與發展》。這些學生在學習的過程中找到自己感興趣的話題。在科研領域，他投身於研究別人沒有涉及或很少涉及的問題。還有“除了內心的平靜以外的壹切——苗豐山朝拜者心理狀態的社會調查”。這是壹份調查報告，不壹定是迫切的問題，但對社會學有壹定的參考作用。
第三，要選擇能填補空白的題目。
第三個選題原則，選壹個能填空的題目。科學發展不平衡，科學研究也會不平衡。就科學而言，研究往往是不平衡的。從科學研究的需要和科學發展的大局出發，壹切有利於社會發展和科學發展的空白都可以成為我們選題的對象，我們可以研究它們來填補這個空白。這方面可能在自然科學和社會科學領域提供更多的機會。這有點類似於亟待解決的問題。急需解決的問題可能是老生常談，也可能是空白，需要大家趕緊研究探索。比如現在非典的病因是什麽？如果能研究出來，將填補流行病學的壹項空白。同時，這也是壹個亟待解決的問題。加快研究速度，當然要遵循實際研究的規律，不能因為要速度而違背客觀規律。對於中文系的學生來說，我覺得比較難。因為填補空白需要經驗。不僅僅是知識，還需要很多豐富的經驗。所以，妳了解壹下這篇論文的選題原則就夠了。等妳將來成了碩士、博士，搞研究填補空白，可能就不會不知所措了。這是第三個選題原則。
第四，糾正通論中不科學的概念。
第四個選題原則是糾正通論中不科學的概念。這種情況在文學領域很常見。比如古典文學，好像什麽都研究透徹了，妳也沒什麽好研究的。其實仔細想想，後人的研究是有自己的立足點和局限性的。妳可以在這樣的夾縫中，看看自己能研究什麽樣的課題。在我的閱讀鑒賞評論中，收錄了郭宇恒先生的《論歐陽修》。這篇文章是要糾正壹般的說法。之前的觀點得到了大家的認可:歐陽修是保守派，這是定論。郭先生專門研究古代散文史，在研究散文史的過程中經過深入細致的研究，發現以前這樣的觀點對歐陽修太不公平了。他認為歐陽修是壹個光明磊落，敢說敢罵的人，不愧為堂堂正正的書生。他通讀了歐陽修所有的文集和專著，發現歐陽修不僅是開創壹代風氣、影響幾代人的大文學家，而且在詩歌和散文方面都有卓越的成就，不僅在經典和歷史的子集上有獨到的見解，而且是壹位有膽識、難退的政治家。經過深入細致的研究，郭先生發現他就是這樣壹個人。所以他說這些年我的看法可能和歐陽修不太壹樣。因為同時期評論北宋的壹些作家，往往以對王安石變法的態度作為準繩。當時大家都以為歐陽修反對了王安石變法，馬上給歐陽修扣上了保守派的帽子。郭先生認為不應該這樣，已經成為普遍的看法。通過這篇文章，他撥亂反正，提出自己不是保守派，而是改革家。觀點很明確。第二個觀點是歐陽修“以德取人，能寫文章”，意思是歐陽修不僅是政治家，文章也很好。這是從文學角度評價的。第三個角度是歐陽修“古為今用”。第四個角度是“業余時間做詩人”。說歐陽修是偉大的詩人。郭先生的文章出來後，沒有人提出異議，說明郭先生的科學評價得到了認可。那麽這就是我們所說的“修正通論”。
第五，對以上做壹個補充，作為我選題的目標。
先說第五個題目的原則，就是把補充上壹個作為我們的目標。妳說的“預談”是什麽意思？意思是前人研究過，驗證過，得出過結論，但是經過妳的研究，妳覺得還不夠完善和完整。妳要補充，讓它更加科學完善。這個原理，只要妳懂，對本科生來說有點難。我們應該記住這個原則，並在將來我們的知識和經驗提高時再考慮它。我們上面說的五個原則，都是客觀來講的，真正要選題的時候，要把客觀性和主觀性結合起來考慮。妳可能覺得壹個題目特別好，特別願意去研究。尤其是第壹個原則非常重要。如果早點解決這個問題，這個課題可能會有很大的價值，做出壹定的貢獻。個人認為，要真正寫好論文，兩個方面要壹起考慮。考慮社會對妳的需求，這樣很容易讓妳的論文產生社會效應，甚至經濟效應。第三個問題的第二個方面是考慮主觀性，選擇有利於自己發展的話題。考慮科學價值的原則就是上面提到的五個原則。但僅從客觀需要考慮題目是不夠的。每個畢業生都要考慮自己的主觀條件，看自己是否對題目有濃厚的興趣(註意)，是否能發揮自己的專業特長。另外要考慮題目的難度是否適合自己的研究能力，自己收集和占有材料的條件是否充分。此外，還要考慮是否能得到導師的指導，是否有足夠的時間研究題目。這壹點非常重要。目前普通學校給學生半年多的時間選題和寫論文。這兩個方面結合起來才是最好的選題方式。