為國家培養合格優秀的高素質應用型人才是高校的基本任務。壹線教師是完成這壹任務的核心力量。這就需要教師認真把自身修養與教書育人的使命結合起來。教師只有明確自己的責任，才能做好教書育人的工作。老師給學生講解專業知識很重要，但用自己的思想和行為規範潛移默化地影響學生也很重要。十幾年或幾十年後，學生從老師那裏學到的東西可能會被遺忘，而老師當時說的話、壹個想法、壹個行為可能還記憶猶新，甚至可能影響學生的壹生。因此，教師要加強政治理論學習，不斷提高個人思想道德素質；遵守法律，規範自己的行為，用自己的思想、道德、行為去影響和教育學生做人。凡是要求學生做的事，教師自己首先要做到；老師不能做學生被要求不要做的事情。
第二，豐富教學內容，促進學生專業知識和能力的發展
高校教師必須投入大量的時間和精力進行自身的知識學習和經驗積累，必須帶頭堅持專業知識學習和業務精通。同時，教師也要註意學習壹定的科學文化知識，如人文社會科學、自然科學、計算機知識、外語等。此外，教師還應該在教學的各個環節體現學習提高的過程。首先，教師在備課時，壹定要大量閱讀資料，充分理解教學內容並根據需要慎重選擇，在保證基礎知識的前提下，用最新的知識充實教學內容。其次，在教學過程中，教師也要從培養學生的批判性思維能力入手，激發學生的專業學習興趣、專業探索精神和實踐能力。
另外，我認為作為壹名高校教師，還應該廣泛學習專業知識，積累實踐經驗，收集和準備課程需要的第壹手資料，盡量用生動的教學語言講解抽象甚至枯燥的理論，讓學生容易理解和接受。在實際教學中，只有熟練掌握每壹個實際操作過程，才能準確引導學生。理論知識淵博、實踐經驗豐富、社會經驗豐富的教師深受學生的喜愛和愛戴。
第三，註重互動效果，營造良好的課堂氛圍
教學活動是壹項具有很強藝術創造性的特殊工作。它要求教師掌握並靈活運用各種教學方法，在課堂教學中註重與學生的互動效果。課堂上的交流互動程度和學習者獲得的知識量是相輔相成的。因此，教師要樹立為學生服務的意識，把“真心為學生服務”作為自己的座右銘。教師在課堂上的任務不是完成教學任務，而是仔細觀察學生的聽課情緒，洞察他們的心理，時刻掌握學生對教學內容的掌握情況，不斷調節課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中接受知識。同時，教師也要在課堂上留出壹定的時間，組織學生討論某個問題，或者回答學生提出的某個問題，以討論的方式完成教學任務。有些老師在課堂上談論我。妳喜不喜歡？只要不影響我講課，妳喜歡什麽都沒關系。事實證明，這樣的老師不受學生歡迎。
第四，高標準、嚴要求，培養優秀人才
高職院校培養的是技能素質全面型人才，要會做事，要會做人。是壹個理論知識紮實，操作技能熟練的實用型人才。實踐教學是培養學生實踐能力的關鍵環節。學生是壹張白紙，所以照妳教她的去做。所以，只有每壹步都高標準、高質量地要求學生，才能培養出高質量、受好評的人才。只要老師平等公正的對待每壹個學生，即使是嚴格的學生也能接受。
第五，理解和尊重學生，引導他們做人。
高等教育是人生教育中壹個獨特的階段和場所。作為高校教師，要利用好這個獨特的地方，理解和尊重學生，正確引導學生做人。這也是高校教師職業道德的核心部分，是教師熱愛教育事業的具體體現，是對教師最基本的素質要求。同時，師生之間既要做朋友，也要做師生，充分了解學生，關心他們的身心發展，平等聯系，教學與交友相統壹。這是深入開展教學活動，取得教書育人實效的重要途徑之壹。教師不僅要理解和尊重學生，還要引導他們做人。這樣才能溝通師生之間的感情，讓學生在愉快的情感體驗中接受教育，收到“愛其師，信其道”的效果。在教學過程中，教師要時刻告誡學生，在成就事業的過程中，善於與人合作，創造和諧向上的人際關系是非常重要的；有骨氣，誠實守信。此外，教師還應對學生的學習、道德品質、組織紀律等提出嚴格、明確、切實的要求，切不可沈湎於落後，放任自流。教師要及時引導學生的傾向性錯誤，充分相信學生有能力成功，願意改正自己的缺點，不斷完善自己。比如，有的教師利用QQ、個人郵箱、MSN等現代通信技術，實現師生間的多元化交流，進行作業輔導、答疑、討論等實時教學活動。壹方面，它們提高了學生的學習興趣和教學參與度，加強了學生對課程內容的理解，培養了學生的自主學習能力；另壹方面，學生在學習和生活中遇到問題時可以及時得到老師的幫助，老師也可以及時了解學生的思想動態，及時進行引導，既能及時解惑答疑，又能增進師生之間的相互交流，融洽師生關系，同時拉近彼此的距離，收到良好的教學效果。
總之，高校教師要明確自己的責任感和使命感，牢固樹立以學生為中心的理念，對學生高度負責，壹切為了學生，不斷提高思想道德素質，豐富知識結構，既向學生傳授理論知識，又培養學生的實踐能力。更重要的是，通過各種教育教學環節和教學過程，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和做人的原則，引導他們如何做人。