作者:程
【導讀】實習是學生正式踏入社會和企業之前最重要的壹站。
摘要:現代企業的發展使得企業更加重視員工的職業素養，職業學校作為向企業輸送員工的主要基地，必須把提高學生的職業素養作為當前的壹項重要任務。本文從高職學生職業素養的定義入手，從五個方面介紹了提升高職學生職業素養的方法。
關鍵詞:職業學校學生職業素質心理素質活動
壹.導言
中職學校長期以來承擔著為企業輸送合格勞動者的責任，紮實的基礎和過硬的技術是中職學生未來能夠勝任工作崗位的基本保障。然而，隨著現代企業的發展，企業的用人要求發生了許多變化。最明顯的就是對員工的專業素質提出了更高的要求。因此，中等職業學校需要根據企業用人要求的變化，及時調整教育方法和理念，努力全面提高學生的職業素質。只有這樣，學生才能適應未來企業的就業需求，中職學校才能不斷發展壯大。
二，職業學校學生職業素質的界定
職業素養是壹個寬泛的概念。廣義上是指社會人在從事某項特定活動時應具備的素質和素養。從企業要求來看，職業素質包括職業規範、職業形象、職業技能、職業心態、職業道德五個方面。筆者認為，中職學校對學生職業素質的培養必須與企業對員工職業素質的要求相壹致，因此中職學生的職業素質可以概括為兩類:壹類是“品德”，即行為習慣、心理素質、職業精神和職業道德；第二是“天賦”。即語言表達、專業知識、思維能力、專業能力。其中，品德水平往往被企業視為成為壹名合格員工的首要條件，所以是基礎，而天賦才是中職生最終成為壹名優秀員工的保障。兩者相輔相成，同等重要，* * *同構性已經成為中職生必修的職業素養。
三、高職學生職業素質的培養及學生基本情況的分析
目前，中等職業學校對高職生職業素質的培養還存在許多薄弱環節。由於招生難、學校經費短缺、教師短缺、教育教學改革任務重等客觀因素的幹擾，學校往往只註重學生基本專業技能的培養，以至於學生專業素質的培養似乎被忽視或被忽略。部分學生對加強職業素質教育不重視，個人職業素質表現堪憂。公眾對中等職業教育的熱情，主要是因為對學生就業價值的高期待。如果學生畢業時就業難，家長的教育投入得不到回報，人們對中等職業教育的不滿必然增加，這必然不利於中等職業教育的發展。
眾所周知，在中職學校就讀的學生，絕大多數都是中考“不及格生”。他們或厭學，或因地處偏遠農村而無法接受優質教育，在激烈的“應試教育”中被淘汰，無奈就讀中等職業學校。所以除了學習成績差，大部分學生的行為習慣和思想道德素質都有待提高。筆者在職業學校工作了十幾年，幾次擔任班主任，發現中職學生中或多或少存在以下消極因素:厭學、自卑心理強、逆反心理嚴重、虛榮心強、責任心弱、法紀觀念淡漠，等等。
鑒於中職學生中存在的種種弊端，我們這些奮鬥在職業教育戰線上的人，肩負著更加艱巨的育人重任。要以發展的眼光，以學生為本，關愛每壹個學生，不離不棄，積極探索新的教育方法，更新教育教學理念，提高教育技能和有效性，找準切入點，著力提升職校生的職業素質，在普通教育教學工作崗位上培養企業滿意度和社會認可度。
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第四，提高中等職業學校學生職業素質的途徑和方法
1.教育學生養成良好的行為習慣
針對中等職業學校學生普遍文化基礎差、底子薄、缺乏自律性的客觀現實，中等職業學校的教師，尤其是班主任，首先要從行為習慣入手，從課堂、課間、自習、訓練、活動的細微之處入手，逐步培養學生良好的生活和學習習慣——學會專心聽課，學會獨立完成作業，學會自理。這些都是良好行為習慣的外顯表現。由於中職生正處於職業準備階段，良好的行為習慣壹旦深入學生內心，就會有明確的職業動機和職業理念，這是發展職業素養的前提。
2.培養學生積極的心理品質。
企業對員工職業心態的要求是學會發現他人的閃光點，始終保持積極、包容、樂觀、團結、合作的心態。因為只有積極主動，才能全身心投入到所從事的工作中去；只有寬容和樂觀，才能贏得客戶的尊重和支持；只有團結協作，才能和同事壹起克服困難，推動企業發展。對於中職生來說，只有在學習期間形成這樣積極的心理素質，才能符合企業對員工心理素質的要求，才能在未來的職場競爭中脫穎而出。中職生心理素質的培養應從以下幾個方面進行:自我激勵能力、競爭意識和意誌能力、情緒控制能力、挫折承受能力、溝通合作能力等。教師可以結合三節課(三節課是指課堂、實踐課、活動課)來培養學生的心理素質。在教給學生知識和技術的同時，更要註重教給學生取長補短的能力，學會包容他人，互相幫助，互相合作，培養學生的集體榮譽感和團隊合作精神。也可以采用家庭、學校、社會三位壹體的心理教育方法，或者通過加強挫折教育來提高學生的心理素質。
3.在瑣事中培養職業道德
職業道德是指與人們的職業活動密切相關、符合職業特點的道德標準、情操和品質的總和。職業道德有很強的紀律性。中等職業學校學生的職業道德首先應體現在遵守學校的規章制度和中學生的日常行為規範上。如果沒有這些基本素質，企業需要的職業道德就是壹句空話。此外，還體現在對待學習的態度、人生價值觀、言行舉止、誠實守信、樂於奉獻等方面。這些道德品質的培養必須滲透在學科教學和班主任工作中。教師要以崇高的職業道德和人格魅力影響學生，成為學生的榜樣。也許壹個老師的自信和對壹件小事的妥善處理會帶來意想不到的結果。
4.開展各種活動培養學生的職業素質。
中等職業學校的學生大多熱愛活動。因此，應該把各種活動作為培養學生職業素質的有效途徑。可以開展各種認知活動，如班級競賽，讓學生在競賽中感受團結的力量；開展實習、參觀和交流，增強學生與他人溝通的能力；開展以誠信、敬業、節儉為主題的教育活動，讓學生認識到誠信、敬業、節儉是壹個企業員工遵循的美德，從而自覺地將這種美德傳承在自己身上。
5.以實習為契機，以校企聯動為保障，確保職業素質的培養。
實習是學生正式踏入社會和企業之前最重要的壹站。從此，他們不得不獨自面對企業的工作環境，接受企業的競爭壓力。所以在實習階段，他們會非常重視，努力學習，以便盡快適應企業的職業素質要求。每天他們都會做壹個比較，在心裏互相印證，取長補短。所以這期間他們的思想變化最大，成長最快。中職院校要抓住這個教育機會，多與企業互動，及時交流學生表現，根據學生表現及時確定教育方式。這樣雙管齊下，校企聯動，* * *教育才能最終保證學生職業素質的培養。
參考
1.石，匡.高職學生職業生涯規劃與就業指導[M].濟南:山東大學出版社，2008，5 .
2.何江平誠信就業——大學生順利就業的基礎[M]。湘潭師範學院學報(社會科學版)，2007，(4)。
3.陳曉華職業教育模式與德育滲透[J].改革探索，2008，1。