1從“知道”開始
記筆記有助於引導和穩定註意力，培養學生上課認真聽講的習慣。記筆記的過程也是壹個積極思考的過程，可以調動眼、耳、腦、手壹起動，促進對課堂教學內容的理解。但是，我們也很清楚，大三學生的註意力最多能持續十幾分鐘。如果單純的讓這些學生讀，聽，就很難維持整個班級的完整。所以壹定要想辦法讓這些低年級的孩子動動筆，讓我們的課堂更有效果。所以首先要從思想上讓他們知道記筆記的重要性。但是對於大三的孩子來說，單純靠講道理是無法說服他們接受這樣的做法的，所以我用了壹個詞來引起孩子的興趣，這個詞就是“聰明”。因為低年級的孩子喜歡被人說自己聰明，他們也想變得聰明，而這個“聰明”字恰恰體現了課堂上的“四感”——聽、看、說、知。所以我用這個詞，分成四個部分，告訴學生:要想聰明，就要“覺知自己的耳、眼、口、心”。如何才能做到「覺知自己的心」？那妳必須用妳的手。怎麽會？和老師壹起記筆記！同學們聽說有讓自己變聰明的方法，就很開心地接受了記筆記的做法。
2從“模仿”開始
大三學生應該怎麽做筆記？當然，他們不可能像學長壹樣知道該寫什麽，不該記什麽，所以我覺得可以從模仿入手。從古至今，有多少大書法家不是從臨摹開始的？臨摹是學習的好方法，所以模仿也是好方法。所以，在我讓學生做筆記之前，我會讓他們做好充分的準備。除了書本，我還必須每天為語文課準備筆記本(軟拷貝)。但是我不讓學生隨意亂塗。我要求學生按照我的要求記錄。因為初中語文課主要涉及到詞語的知識鞏固。同音字、同形異義字、多音字、反義詞、詞匯積累和分類等。所以，我會讓學生在不同的位置記錄不同的知識。比如對於同音字、同形異義字、多音字，壹般會隨著教學的進展，根據需要提醒學生記在相應的生詞旁邊，尤其是多音字。我會把多音字的拼音和單詞組合抄在黑板上，然後讓學生模仿我的格式抄在生詞旁邊。同義詞和反義詞記錄在文本的行間。至於課文中好的單詞和句子或者補充的課外知識，我要求學生抄在筆記本上。每次我都會給學生充分的時間去記錄，讓所有的學生都能按要求完成。只有這樣，所有的學生才能養成記筆記的好習慣。
3讓“被動”變成“主動”
按照老師的要求模仿做筆記，無疑是壹種被動的做法，但經過長時間的訓練，可以成為學生的主動行為。為了讓孩子更積極地記筆記，我經常表揚壹些上課積極記筆記的同學，獎勵他們小紅花，把他們的筆記展示在展示臺上，讓所有的同學都從中學習，喚起其他同學不屈不撓的心理。實踐中發現，這種獎勵方式對低年級學生非常有效。現在我班很多同學不再每次老師讓他們做筆記就做筆記，而是每當看到我在黑板上寫壹些多音字、課外知識之類的板書，就會主動抄在相應的位置上。我班上的學生石齊在這壹點上尤其積極。有時候，甚至在我寫之前，她就已經把文中的復音字寫在相應的地方了。從這個角度來看，學生可以通過使用壹定的激勵方法，變“被動”為“主動”。可見，激勵也是培養記筆記習慣的好方法。
4讓“主動”成為“習慣”
大三學生上課積極記筆記的情況非常少見，這說明他們已經逐漸形成了壹種習慣。但是課後呢？怎麽才能解決這個問題？我認為父母的力量不可忽視。所以我經常主動聯系家長，幫助他們關註和引導孩子在閱讀課外書時做相關摘抄，提高孩子的閱讀效果。我給了家長壹些建議:①大力支持和鼓勵:在家裏，家長可以給孩子每壹個音符小小的獎勵，讓孩子有成就感，讓孩子很快形成這個習慣；2不要直接找出錯誤:孩子能完成壹個筆記就很棒了。如果他們犯了錯誤，壹味的批評打罵，那就浪費了，壹定要以引導為主；3嚴格要求文筆優美:良好的寫作習慣也能體現這個人的素質。如果孩子每次都能認真摘抄課外知識，寫得工整大方，那麽孩子不僅能真正學到課外知識，更重要的是認真做事的好習慣也養成了。所以家長也壹定要督促孩子每次課後認真做筆記。當我請父母幫忙時，我經常檢查學生的課外筆記。只有雙管齊下，我才能取得好成績。經過壹段時間的實踐，很多家長都反映孩子確實學到了知識，成績提高了，形成了自主學習的好習慣。所以，只有孩子嘗到了記筆記的甜頭，才會自願去做這樣的事情，並堅持下去，最終形成習慣，終身受益。
作為老師，要想事半功倍，就必須培養學生記筆記的好習慣。學會做筆記很重要，這是孩子整個學習生涯中非常有用的好習慣，尤其是低年級，是思維發展的關鍵期。我們不能因為困難而退縮。壹定要從低年級開始，讓孩子從小養成良好的習慣，為以後的成長打下堅實的基礎。