微課是指用5-10分鐘講解壹個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的壹種微視頻。微課的功能是“解謎”，而不是“上課”。它用於網上課後輔導，不受時間和空間的限制，不能代替課堂上新知識的教學。
二，微課的內容要求
微課的作用是吃透，傳道解惑而不是教書:微課的作用是交流經驗，為壹些上課不明白的同學提供課後輔導，而不是代替課堂教學。
知識點足夠詳細，五分鐘講解透徹:壹節微課只講解壹個具體知識點。如果這個知識點涉及到另壹個知識點，需要詳細講解的時候就要另設微課。
課件應包含介紹信息和謝幕:有介紹微課的板塊(如微課名稱、作者姓名等。)和謝幕。對於PPT，正文建議最多5-6頁；
受眾界定明確，其知識庫是什麽？微課作者需要明確本微課受眾的知識基礎，並用適合這個基礎的相關定理、定律、詞匯進行講解。
情境導向明確，壹對壹教學不是壹對多:講解時不允許出現“妳”、“大家”、“同學”等詞語。
知識準確:微課在文字、語言、圖片等方面不存在知識性錯誤或誤導性描述。
知識點(考點)、題目(真題、模擬題)等。都不是照本宣科:妳要有自己對已有知識的理解，以及這些知識在課本上的表達，而不是羅列書本上的知識，否則微課就起不到“解惑”的作用。課件具有視覺美感，如常用PPT:從多個角度利用PPT已有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色匹配、字體匹配等。
微課清晰畫質:影響視頻質量的因素有:顯卡驅動不更新，導致屏幕像素低；導出視頻時，沒有設置與屏幕分辨率壹致的視頻長、寬、大，導致視頻畫面失真。
通俗易懂的語言:口頭講解，盡量少用老套、枯燥的書面語言，使講解通俗易懂。
其他:外部環境安靜無噪音；得體的外表；解釋的聲音很大，很有節奏。
三、微課的制作方式
微課的制作方式壹般有兩種:原創開發和加工。
加工轉化就是對現有的優秀教學課(視頻課)(如視頻轉錄、切片、合成、字幕處理等)進行加工編輯。)並提供相應的輔助教學資源(如教案、課件、反思、習題等。)進行“微課”處理。但目前微課的開發主要采用原創開發制作方式，制作方式有智能手機拍攝、錄屏軟件錄制、可汗學院模式、數碼相機拍攝等多種。其中以屏幕錄制軟件錄制的微課錄制方式最為常見(強烈推薦)。
四、制作微課的步驟
制作微課的壹般流程采取以下步驟:確定選題——編寫教案——制作課件——錄像——後期制作——教學反思。
(1)確定題目:確定題目是制作微課的首要環節和出發點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。知識點的選取壹般是壹節課的難點，知識點必須足夠詳細，五分鐘左右就能講解透徹。
(2)撰寫教案:根據選題和教學要求，撰寫教學設計和教案。
(3)制作課件:準備教材和練習測試，結合微課知識點，充分利用圖片、形狀、聲音、圖像、動畫等多媒體元素制作相應的課件，配合教學難點知識點，輔助教師現場教學。
(4)視頻錄制:微視頻是微課的核心，微課可以通過電腦屏幕軟件、攝像工具或錄播教室進行錄制。對於攝像工具錄制和攝像機工具拍攝，可以選擇手機、數碼相機、DV攝像機、攝像機等具有錄制功能的設備。如果使用屏幕錄制軟件，請調整相機距離，以確保至少可以看到整個頭部。在視頻的後期處理中，需要保證清晰的畫質、穩定的圖像、清晰的聲音(無噪點)、聲音和畫面字幕的同步。在整個教學過程中，教師應適當註意攝像機，並與攝像機或攝像機進行目光接觸。特別是使用屏幕錄制時，要用鼠標的點擊拖動來講解，適當使用畫筆功能。知識點、題目等講解不照本宣科，表達要有自己的見解。
(5)後期制作:對錄制好的視頻進行編輯、美化和保存，包括對視頻片頭和預告片的空白部分進行剪切和去除，將視頻片頭和預告片與背景音樂進行匹配。最後，生成並導出MP4或FLV高清視頻格式設置，確保視頻圖像在導出後不失真。
(6)教學反思:微反思也是微課的壹部分。及時聽取學生觀看後的感受和反饋，多和學生交流學生不滿意的方面，找出好的解決方法和途徑。也可以多向喜歡微課的同行學習，多看同行的優秀微課作品，找出每部作品的閃光點加以借鑒，以不斷提高微課制作水平。