問題二:校園暴力主要指什麽？校園欺淩是指同學之間的欺淩。校園欺淩多發生在中小學。因為很多國家實行九年義務教育制度，受害者會長期被欺負。
校園欺淩的主要表現不壹定發生在校園內，放學後同學間的欺淩也包括在內。
主要表現為欺軟怕硬，欺淩弱者，使受害者感到身心痛苦。校園欺淩通常是反復發生的事件，而不是單壹事件。有時候壹個人欺負另壹個人；有時候集體欺負壹個人。
通常情況下，欺負者並不覺得自己有錯，只是受害者怕事，默默承受，不敢反抗和舉報欺負者。
主要有以下幾種情況:
霸道沖動，傾向於用暴力欺負別人。
？以自我為中心，缺乏對受害者的同情。
？得到壹些同行的認可。
？比其他學生表現突出。
被動欺負者
？看到欺淩者的暴力行為得逞，他們會幫助和認同欺淩者，有的還會用暴力來保護自己免受欺淩。
？看到惡霸欺負同學後，嘲笑受害者沒用。容易成為受害者的類型編輯這壹段？內向，害羞，怕事。
？我在同學中不受重視，只有很少的朋友，在學校很孤獨。
？缺乏與同齡人相處的社交能力，容易引起同學的不滿和厭惡。
？有身體或精神殘疾的人。
？沈默寡言，表達能力差。
？在性格或行為上與其他人不同。各種欺淩行為編輯本段？給受害者起侮辱性綽號；責備受害者是沒有用的。罵人喝酒罵臟話。
？對受害者、身體或物體的反復身體攻擊。拳打腳踢，掌摑，磕碰絆倒，揪頭發。
？幹涉被害人的個人財產、課本、衣物等。，損害他們，或者通過他們嘲笑受害者。
？欺負者明顯比受害者強，欺負發生在受害者沒有保護好自己的時候。
？散布關於受害者的負面謠言和流言蜚語。
？恐嚇，強迫受害人做自己不願意做的事，威脅受害人服從命令。
？讓受害者陷入困境，或者讓受害者招致懲罰。
？誹謗、諷刺或貶低受害人的外貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家庭或他人。
？黨派偏見:孤立、抵制或排擠受害者。
？勒索:勒索金錢或貨物。
？畫畫侮辱畫畫。
問題三:什麽是校園暴力？校園暴力是指校園內的暴力事件。包括學生之間、教師和學生之間的暴行，以及破壞學校的行為。暴力不僅僅局限於肢體行為造成的傷害，還包括語言傷害、被迫做自己不喜歡的事情、被故意陷害造成身體和心理傷害等其他事情。
問題4:什麽樣的人會遭受校園暴力？不會，雖然現在混混很多，但是妳不去惹別人，他們也不會有事，也不會來煩妳。喜歡欺負弱小的人沒事找事，喜歡炫耀自己。這樣的人真的會吃虧。真正的混混沒事就不會欺負弱者。不用擔心，現在的社會雖然很黑暗，但也不總是危機四伏。哈哈。
問題5:校園暴力包括哪些內容？校園欺淩不壹定發生在校園裏，放學後同學間的欺淩也包括在內。
主要表現為欺軟怕硬，欺淩弱者，使受害者感到身心痛苦。校園欺淩通常是反復發生的事件，而不是單壹事件。有時候壹個人欺負另壹個人；有時候集體欺負壹個人。
通常情況下，欺負者並不覺得自己有錯，只是受害者怕事，默默承受，不敢反抗和舉報欺負者。
？給受害者起侮辱性綽號；責備受害者是沒有用的。罵人喝酒罵臟話。？對受害者、身體或物體的反復身體攻擊。踢，扇，撞，絆倒，扯頭發？幹涉被害人的個人財產、課本、衣物等。，損害他們，或者通過他們嘲笑受害者。
？欺負者明顯比受害者強，欺負發生在受害者沒有保護好自己的時候。
？散布關於受害者的負面謠言和流言蜚語。
？恐嚇，強迫受害人做自己不願意做的事，威脅受害人服從命令。
？讓受害者陷入困境，或者讓受害者招致懲罰。
？誹謗、諷刺或貶低受害人的外貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家庭或他人。
？黨派偏見:孤立、抵制或排擠受害者。
？勒索:勒索金錢或貨物。
？畫畫侮辱畫畫。
？網絡欺淩，即在博客或論壇上發表帶有人身攻擊的評論。
問題6:校園暴力主要有哪些類型？據長期研究暴力的挪威專家鄧恩？根據奧威爾的定義，校園暴力是壹個孩子被壹個或多個學生長期欺負或騷擾。可分為以下幾種:◎肢體欺淩:推、踢、打、搶財物。◎言語欺淩:嘲笑、辱罵、言語刺傷、起綽號、威脅和恐嚇。◎關系欺負:排擠弱勢同伴，散布不實謠言或誹謗。◎性欺淩:取笑或評論身體、性別、性取向和性特征，或性侵犯。◎反擊欺負:被虐待後的反擊行為，有些是為了回擊欺負他的人，有些是為了欺負比他弱的人。◎網絡欺淩:通過電子郵件、即時通訊或獲取當事人的電子郵件密碼等方式傳播威脅、辱罵性話語，散布虛假謠言。
問題7:中學生校園暴力的背景是什麽？(1)人類潛在的本能——攻擊性是校園暴力的起源。
在校園暴力中，我們會發現，校園暴力的壹個主要原因是青少年的攻擊性太強。根據心理學家的研究，當壹個人受到挫折時，容易引起情緒上的沖動和憤怒，從而對某些對象產生報復和攻擊。挫折的各種原因，如被欺負、被拋棄、被排斥、自卑等，很容易導致攻擊性行為。根據1996和1997對中國城市獨生子女人格發展和教育狀況的調查發現，80%以上的城市中小學生存在不同程度的攻擊行為。現在的學生大多是獨生子女。因為父母的溺愛，他們很容易染上小心眼，自私，任性，凡事以自我為中心的毛病。所以在學校學習和日常生活中，壹次沖突就會把這種不良心理帶出來，導致校園暴力。
家庭因素
壹個人的人格是否健康形成，與家庭教育密切相關。如果家庭成員文化素質低，道德品質敗壞；父母管教方式過於嚴厲或溺愛或父母疏於管教；緊張不和諧的家庭氛圍，使孩子缺乏關愛與安全感，會對孩子健全人格的培養產生負面影響。尤其值得強調的是，父母自身的心理健康對於孩子的成長也是極其重要的。我們在研究中發現，很多家長的社會心理疾病，如緊張、恐懼、冷漠或不安全感，潛移默化地傳遞給了孩子，使孩子在社會化過程中出現人格障礙，這也是校園暴力的原因之壹。
(三)學校因素
長期以來，我國的學校教育壹直以知識教育為主。老師被繁重的教學任務和升學率壓得喘不過氣來，學生也被老師布置的作業壓得喘不過氣來。師生關系緊張，很少有時間交流。有些學困生，因為學習不好，自然被別人貼上“壞學生”或者“差生”的標簽，總是處處受到別人的歧視。在這種情況下，這些所謂的“壞孩子”、“差生”往往會從內心感到不平衡。他們認為老師和同學這樣對待他們是不公平的，傷害了他們的自尊心。所以在行動上自覺不自覺地站在老師和同學的對立面，尤其是老師批評他們的時候，很容易在行動上咄咄逼人。校園師生暴力的發生，也就是學生打老師的情節，多發生在學習不好的學生和老師之間。此外，壹些低素質教師對待學生不是以身作則，而是用毆打、責罵、挖苦或體罰來代替教育，導致壹些學生身心受到嚴重傷害。在這種情況下，因為老師的辱罵，很容易引起學生的反擊，校園暴力的發生也就在所難免。
社會因素
青少年生活在社會轉型的變革期，市場經濟帶來的思想變化也給他們造成了諸多負面影響。例如，越來越多的遊戲場所、歌廳、舞廳和遊戲室影響著青少年的學習生活。壹些學生不顧壹切地向低年級學生勒索金錢，以滿足他們玩電子遊戲的欲望。如果他們拿不到錢，就會實施暴力行為。此外，有暴力傾向的影視作品、書刊對青少年暴力的形成也有很大影響。
問題8:中國對校園暴力持什麽態度？作為壹名在校學生，我目睹了很多校園暴力，結果只是調查參與者。有過錯者記錄在案，患病按法律法規處理。但如果有人有錢，那就是對不起觀眾，公安局的派出所會視若無物。
問題9:什麽是校園暴力？校園暴力是指對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等進行壹定程度的侵害。在學校校園內被老師、同學或者校外人員實施的，算作校園欺淩(暴力)。校鴿是校園安全綜合管理雲平臺，從安全教育、安全管理、應急指揮、校務管理、家校互動等全方位管理學校。杜絕校園暴力，從管理教育入手。
問題10:什麽是校園暴力？包括什麽？校園暴力包括哪些內容？