對青少年犯罪的看法

青少年犯罪的原因和觀點:1。主觀原因從主觀上講，青少年正處於身心成熟時期，尚未形成正確的世界觀和正確的觀察社會的意識，意誌品質較弱。他們容易受到各種不良習慣和不良思想的影響，養成“兄弟之誼”、“享樂主義”等不良習慣和不正確的觀念，沖動性強。教育和引導不當很容易導致他們走上犯罪道路。二、客觀原因①社會風氣的不良影響。由於我們工作中思想觀念的忽視，加上社會上請客送禮、貪汙受賄等腐敗現象的影響，壹些青少年對社會產生了懷疑和矛盾心理，喪失了是非觀念，甚至對正確的事情產生了懷疑。有罪犯公然說:“活著的人都是八仙過海，各顯其能，能貪汙的貪汙，能受賄的受賄。我不能貪汙，也沒有條件受賄，只好用繁瑣的方法去偷去搶。”這種人在這種思想的支配下，藐視國法，膽大妄為，被抓進監獄幾年。如果抓不到，吃幾天喝幾天，我就很幸運了。比如我們辦理的壹起搶劫盜竊案，涉案的幾個年輕人都是20歲左右。由於社會不良風氣的影響，幾個人經常單獨或夥同他人盜竊搶劫。時而盜竊公民合法的私有財產，時而搶奪現金以充實其空虛的精神生活。他們不是靠勤勞的雙手致富，而是抱著幻想，想盡辦法去偷、去搶、去騙，最後走上了犯罪的道路。②外來腐朽思想文化的侵蝕。隨著對外開放和工業的發展，資本主義國家壹些腐朽的生活方式也像蒼蠅壹樣飛了進來，對青少年產生了不良影響。青少年正處於身心發展階段，吸收能力強，但批判鑒別能力差，容易模仿，把壞的追求成好的。此外，我們缺乏正確的引導，促使他們鋌而走險，從事違法犯罪活動，以追求物質和精神享受。(3)就業不足給了無所事事的青少年犯罪的時間。現代的生活讓青少年更早成熟，有的人十五六歲就有了成年人的思維能力和生活要求。當他們成熟時，他們渴望在生活和社會中獨立。他們容易“自我設計”，以自我為中心，要求周圍的人尊重他，理解他，希望自己對家人有用。除了經濟意義，就業也反映了他們的精神需求。這個問題壹旦得不到解決，他們就會產生負面的心理反應。生活困難是壹方面，更重要的是他們覺得自己的合法權利沒有得到應有的保障，產生了抵觸情緒。作者在質問壹個大盜時，當被問及為何行竊時，他說:“我這個年紀的人都有工作。他們下班後會逛舞廳、電影院、打臺球，有時會請我去餐廳喝壹杯。花別人的錢不好。沒有做生意的本事，沒錢花就會想到偷，這樣妳處在我的位置，沒錢花就會想辦法。”④國家機關工作中存在壹些問題，對青少年犯罪起到了催化作用。壹些地區政法機關打擊犯罪活動不力，許多大案要案長期得不到解決，或者雖然解決了，但由於案件久拖不決，失去了應有的實際意義，對犯罪起不到震懾作用。壹些公安機關的辦案人員責任心不強，久查不辦或者久拖不決，讓那些實施犯罪的青少年產生了僥幸心理，以為可以逃脫制裁，從而在犯罪的道路上無法自拔。壹些公安機關的偵查人員為了某些經濟利益或者為了達到壹些領導下達的逮捕指標，拘留了那些應該從輕處罰的人和那些不應該被拘留的人。其他勞改勞教場所管理不善，形同虛設，以至於服刑或矯正期間沒有被教育改邪歸正，反而從對方的犯罪經驗中吸取了很多，有的甚至在釋放途中繼續犯罪。⑤家庭因素。父母在教育、阻止和挽救青少年犯罪方面的作用非常重要。然而，由於自身素質的限制或教育不當，壹些家長不僅沒有教育好孩子，甚至成為青少年走上犯罪道路的引路人。在調查中發現，少年犯的父母知識水平較低，大部分只有初中文化程度，文盲占其中相當壹部分。他們的職業大多是個體戶農民或者不正當職業。這就制約了對孩子的教育，容易走向教育的兩個極端:壹是過度溺愛導致青少年心理畸形，為所欲為，容易走上犯罪的道路；二是隨意打罵，讓孩子感受不到家庭的溫暖，與父母缺乏溝通，容易與社會上的流氓混在壹起，走上犯罪道路。有些家長忙於賺錢，很少過問孩子的生活學習，缺乏對孩子的關心，造成孩子精神上的孤獨，導致孩子為了尋求安慰和刺激而犯罪。更有甚者，壹些家長利用青少年對長輩的信任，唆使他們犯罪。比如鐘某不僅在公交車上搶劫他人財物，還讓侄子幫忙。最後他拿到了死刑，他侄子被判了十年有期徒刑，斷送了前程。⑥學校的原因。學校是教育青少年的主陣地，但因為壹些問題，沒有完成教育青少年的任務，還對青少年犯罪起到了壹定的推波助瀾作用。主要問題有:壹是只註重基礎知識和知識的教育，缺乏法律知識和道德知識的教育，缺乏培養青少年形成正確世界觀的教育和針對青少年特點提高其心理素質的教育；二是以成績的好壞來評價壹個學生的好壞，對成績差的學生缺乏管理甚至拒絕管理；第三，個別教師由於素質不高，不關心青少年的心理承受能力，隨意傷害他們的自尊心，甚至打罵學生，使學生產生厭學情緒，最終離開學校走上犯罪道路；第四，僅僅樹立榜樣是不夠的。壹方面要求學生打擊違法犯罪，另壹方面又不能及時處理善後。比如雷，壹直都是班裏前三。他和同學被社會流氓毆打，多次被劫錢物後，曾多次向學校反映，但學校始終不予理睬，導致雷產生極端思想，最終搶劫他人錢物。⑦社會原因。全社會沒有形成關心、愛護青少年，制止青少年犯罪，挽救失足青少年的良好氛圍。很多人沒有根據青少年的特點去理解他們思想和行為的表現，以大壓迫的態度對待青少年，或者把青少年視為弱者，視為欺淩和剝削的對象。更有甚者，他們對不良少年采取歧視態度，甚至不願給他們重新開始生活的機會，並在就業和入學方面設置了許多障礙，使不良少年再次滑向犯罪的邊緣。