依法辦學--從保護兒童權益入手。去年春天，開學典禮剛結束，壹位家長帶著壹個孩子，怒氣沖沖地找到我:“校長，妳們學校懂法律嗎？”因為寒假作業沒寫完，班主任不讓我孩子報學校，學校的孩子都去上學了，他卻被罰在家補作業。這難道不是對孩子受教育權的侵犯嗎？“作為壹名小學校長，我不禁在想:當孩子們走進學校，走進課堂，他們接受公平教育的權益會得到保障嗎？
縱觀我國現有的教育法律法規，都遵循壹個基本理念:即保障公民的平等教育權益。面對現實，有多少孩子因為習慣、家庭、成績等因素，被排除在老師的關註之外，得不到老師的欣賞和喜愛；想想教育法律法規賦予教育工作者的責任和義務，再看看身邊無數雙渴望愛的眼睛。對於我們來說，關註每壹個孩子平等接受教育的機會是多麽重要啊！或許，我們壹時半會兒改變不了地區之間的教育差異，但我們又有什麽理由縱容或制造校園差異呢？在我看來，依法辦學的首要任務是保障孩子在校園內公平受教育的權益。
依法治校是辦學思想的燈塔。
小學六年是孩子在社會化過程中逐步完善人格的關鍵時期。我們從每壹個孩子的人生成長角度出發，提出了“六年影響壹生”的辦學理念，在繼承、提煉、弘揚紅巖精神的基礎上，實施了以“紅梅花開，花開花落”為主題的校園文化。當然，我們首先找到了《紅梅贊》的作詞人閻肅先生，並征得閻先生同意，將這首歌詞授權給學校使用，並立即在教育領域註冊了《六年影響壹生》、《紅梅花開，朵朵》校徽、校歌，讓我們學校的品牌能夠引導和鞭策我們在法律的保護下公平關註每壹個孩子的成長需求。
依法治校是學校管理的現實保障。
“孩子是校園的靈魂”，始終是我校完善教育教學管理制度，建立健全各項規章制度的首要前提；“保障兒童公平受教育的權益，增加受教育機會，提高教育質量”成為教師的行為準則。今年暑假，我們學校進行了全面的環境文化改造。在此期間，開展了以“喚起花開”為主題的自由創作活動:要求學生自願報名，參加校園墻磚的繪制活動。孩子們直接在鈾色的瓷磚上創作，當場燒制，不經過任何挑選就貼在走廊的走廊上。開學後，孩子們興奮地帶領同伴、老師和家長欣賞他們的作品...這不僅使孩子們了解了瓷磚繪制的技巧和技術，而且公平地參與，展示自己，體驗成功。但也有家長說:孩子帶她看了幾次，畫的都不好，她很失望。老師告訴家長，好的壞的都是我們的孩子，他們的學習經驗和展示交流的權利應該得到尊重和保護！
孩子的健康成長是依法辦學的永恒追求。
針對普遍存在的溺愛孩子的現象，在倡導人文關懷的基礎上，通過班會、網絡沙龍、課堂教學、課外活動等方式，搭建各種實踐平臺。，增強教育的民主性和平等性，引導孩子從覺得規則面前人人平等，到初步理解法律面前人人平等。比如，很多孩子抱怨，小學六年，很少有機會被評為“三好”學生，很少有機會上臺表演或領獎。所以我們常年在校園電視臺設立吉尼斯挑戰賽，讓孩子們挖掘自己的優勢和特長，發明比賽內容並制定比賽規則，在全校範圍內申報，大隊部組織比賽。看啊！有孩子申請了最佳表現獎，最孝順獎，最合作獎，最卷筆刀獎，甚至最整潔的班級日誌記錄獎。豐富多彩的競賽活動不僅發展了孩子們的個性，也減少了因階級、性別、能力差異而造成的教育機會的不均衡。其實我們維護的是學校和老師的合法權益，最終保護的是孩子公平教育的權益。孩子的健康成長是我們依法辦學的永恒追求。
她呼籲我們增強依法治校的使命感；“六年影響壹生”是學校、家庭、社會不變的使命。她需要在法律賦予我們的責任下，確保每壹個孩子公平教育的權益，為孩子的健康成長保駕護航！