1.更新教育觀念，改進素質教育培養模式。堅持“素質教育”、“個性”、“多維”、“前沿”、“學生為主體、教師為主導”等壹系列現代教育理念。法學教育領域的問題是如何體現。為此，我們始終貫徹:壹是“寬口徑”，將法學原有的七個專業合並為壹個專業；二是“厚基礎”，要求在文理滲透和學科交叉中拓展學生的知識面；三是因材施教，充分發揮學生的自主性；第四，全面推行“學分制”；五是在國家確定的法學專業十四門核心課程的基礎上，我院增加了另外兩門重要課程:環境法和人權法，並拓展了選修課；第六，突出實踐環節，完善實踐基地，使法學這門實踐性很強的學科名副其實。
2.培養學生綜合素質，培養具有國際競爭力的法律人才。註重以下素質的全面提高:
(1)法律倫理。法律職業者必須具備的思想素質至少應包括:立法為公、執法為民的職業宗旨；追求真理，維護正義的崇高理想；崇尚法律，堅信法律至上；認同職業道德，遵守職業道德的自律精神。(2)文化素質。壹個法律人應該具有廣泛的知識背景、工具技能(如外語和計算機技能)和人際交往能力。(3)身心素質。健康的身體和良好的心理是法律人職業的必然要求。(4)法律素質。法律素質包括法律思維能力、法律表達能力和法律事實探究能力，其中法律思維能力是核心。法律思維能力包括準確把握法律概念的能力，正確建立和把握法律命題、法律推理的能力，以及對即將到來的法律裁決或法律意見進行論證的能力。
3.我們堅持以本科為基礎，確立教學的中心地位。提高法學教育質量是法學院發展的永恒主題。堅持育人目標，把教育質量放在第壹位，全力做好教學質量工作，是學校生存發展的根本。通過樹立全新的質量觀、全新的辦學理念，樹立國際意識、全球意識，以國際化、有競爭力的法學教育迎接經濟全球化、教育國際化、法律國際化的挑戰。在我國加入WTO的背景下，應逐步樹立與國際接軌的質量觀、法治觀、競爭觀和效益觀，增強全體教職工的發展意識、服務意識、競爭意識和質量意識，提高法學教育在教育競爭中的綜合實力和應變能力。
學院通過不斷優化和反復修改，形成了以理論知識為起點，以全面發展為目標，以創新能力為突破口的法學、社會學本科人才培養方案。在培養目標上，在培養基本知識和技能的基礎上，重點培養學生的分析能力和表達能力，使其成為能夠從事各種法律實務和社會學工作及相關職業的高級專門人才。在專業特點和培養要求上，強調基礎訓練、規範分析和實踐能力，強調與國際接軌和國際化、全球化的優勢。在課程設計上，形成了通識課程、專業課程、專業基礎課程三大板塊。特別是在十四門核心課程的基礎上，實施了綜合與專業、理論與實用、知識性與創新性相結合的課程體系，增加了選修課的比重，開設了普通高校不能開設的高水平、專業性的選修課。
按照知識、能力、素質協調發展的要求，構建新的人才培養模式，是新世紀高等教育面臨的全新課題。社會的快速發展和依法治國方略的實施對高等法學教育提出了新的更高的要求。為適應新形勢的需要，我院立足現實，面向未來，廣泛借鑒國內外法學院經驗，整合現有學術教育資源，充分吸收社會各類資源，從課堂教學和課外實踐兩個方面進行改革創新。它試圖將傳統的“學院式”法律教育轉變為理論與實踐相結合的職業教育模式，以培養高素質的法律人才。既嚴格系統地向學生傳授必要的法律知識，培養學生靈活運用法律的技能和方法，又非常重視學生崇高法治觀念的培養和法治情操的熏陶。不斷優化知識結構，強化實踐能力，全面提高學生綜合素質，培養壹批國家法制建設急需的強基礎、寬口徑、復合型、高水平的法律人才。到2014，我院在創新教學理念、改革培養模式、豐富知識結構方面形成了三大特色教育。
1，社會弱者權益保護中心——“知行合壹”服務社會。
法律的生命在於它的應用。要使法律的價值和功能真正在現實中發揮出來，從文本到社會，到公民生活，必須重視學生運用法律的素質和能力的培養。我院堅持理論與實踐相結合的教育方針，壹貫重視法學的實踐教育。5月20日1992武漢大學法學院教授萬鄂湘(原最高法院副院長、現第十二屆全國人大常委會副委員長)發起成立國內首家民間法律援助機構？武漢大學社會弱勢者權益保護中心將其作為法學院踐行“知行合壹，服務社會”理念的教育實踐基地。
該中心自成立以來，壹直秉承“追求社會正義，用最優秀的法律專業人士為最需要法律幫助的人依法提供最好的法律服務”的宗旨，以“堅持正義、法治先行、關愛社會”為己任，憑借其專業素養、素養和卓有成效的工作，在國內外獲得了較高的聲譽。國務院、共青團中央、司法部、團市委先後授予“全國扶貧助殘先進集體”、“全國首屆青年誌願者優秀集體”、“全國第二屆法律援助先進集體”、“全國青年誌願者示範點”等榮譽稱號。我們學校的中心有六個部門，包括婦女權益保護部、老年人保護部、殘疾人保護部、未成年人權益保護部、勞動權益保護部、行政訴訟部。還與省婦聯和省總工會聯合開通了女工權益保護熱線。
該中心以多種形式提供法律服務和援助，包括解答咨詢(電話交談、信函回復、接待來訪者等)。)、訴訟案件代理、非訴訟案件代理(包括民事調解、庭外和解、勞動仲裁案件等。)和普法。中心自成立以來，共接待咨詢3萬余人次，電話咨詢3萬余次，回復咨詢信函2萬余封，多次組織開展街頭強制法宣傳教育和咨詢活動。該中心代理的案件超過1500件，絕大部分案件勝訴，贏得了當事人和社會的廣泛贊譽。著名法學家、法學院教授韓德培、、余能斌教授、曾教授擔任中心法律顧問，極大地提高了中心的知名度和社會公信力。該中心還積極組織或參與對外交流。美國、法國、德國、加拿大、日本、英國等國的專家學者多次訪問中心，開展多種形式的交流訪問，中心核心成員也多次在這些國家訪問交流。通過交流合作，取長補短，中心得到了進壹步的發展，知名度也逐漸擴展到國外。
該中心在為社會提供法律服務和援助方面取得了積極的社會效果，同時也為廣大法學院學生搭建了堅實而廣闊的實踐平臺。學院依托“中心”，組織學生到落後貧困地區開展法制宣傳，開展“法制扶貧”；組織學生開展法制誌願者活動，進行專題調研，撰寫調查報告；組織了近500名學生誌願者在該中心提供法律服務。他們幫助受虐婦女走上自立之路，為意外致殘的孩子獲得寶貴的賠償，幫助盲人找到安身之所。這些法律實踐既深化和鞏固了學生的專業基礎知識，又鍛煉了學生的實際法律技能，增強了學生對我國民主法制建設重大問題的感性認識。該中心的實踐教學取得了豐碩的成果。法學院連續五年被評為暑期社會實踐先進單位，2人被評為省級社會實踐先進個人，近20個團隊被評為省、校級優秀實踐團隊，近百個團隊的實踐作品獲得校級優秀成果獎。
2.法律診所教育——沒有標準答案的課堂。
法律診所教育是以人為本的實踐教育，是將知識傳授、能力培養、素質提高融入診所課堂，實現法律知識、法律理論學習和法律實踐有機結合的法學教育模式。2000年，在美國福特基金會的支持下，武漢大學等7所大學的法學院開始實施法律診所教育。我們學院將其作為低年級學生的選修課引入。
在教學形式上，法律診所分為課堂教學和實踐教學兩部分，是沒有標準答案的課堂。課堂教學包括課堂討論、小組討論和個別輔導，運用案例分析、角色模擬、模擬審判、視頻分析和診所遊戲等方式，引導學生深入思考相關法律問題，探索法律真諦，理解法治精神，訓練法律技能。其中，學生是教學活動的中心。在教師的組織下，通過模擬訪談、事實認定、法律研究、咨詢、調解、談判和訴訟，讓學生以法官、律師和檢察官的身份親身了解情況，運用法律專業人士的思維分析和解決問題，在解讀具體情節中獲得教益和啟發。教師的職責是評估、指導和監督學生學習法律專業的技能，並處理具體案件。在教學過程中，所有問題都沒有標準答案。教師的作用是啟發學生盡可能自己尋找答案，鼓勵學生學習的主動性和開拓性，從而實現學生綜合能力的全面提高。
在診所學習的學生經過壹段時間的課堂教學和模擬訓練後，還要去社會弱勢群體權益保護中心，在指導老師的幫助下接觸真實的當事人，處理具體的案件。該中心已成為診所開展實踐教學的基地，學生的具體參與包括回信、法律咨詢、非訴代理、訴訟代理等活動。法律診所就像醫生的診所。學生給社會弱者提供法律服務，就像醫生做手術壹樣。他們靈活地應用所學，這不僅有助於他們了解社會現實，還增強了他們的社會責任感。診所的老師大多在“中心”做了多年的法律援助，或者有多年的律師經驗。他們對學生的“臨床”指導包括接待客戶、調查事實、收集證據、參與談判、調解、分析案件、撰寫法律文書、代理訴訟和出庭。
診所教育為法學教育打開了新的窗口，打開了法學理論與法律實踐之間長期存在的鴻溝。實踐證明，我院臨床教育效果非常明顯。接受臨床教育的學生不僅具有較強的專業素質，而且具有較強的實際操作能力。2001“挑戰杯”大學生課外學術科研作品競賽，法學院壹名學生獲得壹等獎，另壹名學生獲得三等獎；在2003年的“挑戰杯”中，壹位同學獲得了三等獎和湖北省特等獎。在武漢大學組織的“自強杯”課外學術科技作品大賽中，法學院共獲得23件作品，其中壹等獎3件，二等獎8件，三等獎12件，並獲得“自強杯”大學生課外學術科技作品大賽壹等獎。2000年，法學院學生江歌、雷宇代表學校參加全國大專辯論賽，獲得國際大專辯論賽亞軍。同時，雷宇獲得了“最佳辯手”的稱號。2003年，法學院辯論隊獲得全國高校首屆“法學杯”模擬庭審辯論賽和首屆“天倫律師杯”湖北法學院辯論賽冠軍。
3.中法法學雙學位班——搭建國際教育平臺
武漢是法資企業聚集的城市，也是法國在中國設立領事館的城市之壹。武漢大學多年來與法國形成了良好的學術交流氛圍。為了迎接國際人才市場的挑戰，積極培養從事涉外法律事務的高素質復合型人才，法學院充分利用了武漢的法語學習和實踐資源以及與法國法律界的良好互動。2002年開始與法國外國語學院合作開設中法法律雙學位班。
中法法學雙學位班設立的主要目的是打破以往各專業學科之間的傳統界限，有效整合和配置優質教育資源，發揮不同院系和專業的比較優勢，將學生培養成既有法律專業知識又精通法語的復合型高級人才。同時，我們將以開辦中法雙學位班為契機，進壹步發展中法兩國業已存在的文化、教育交流與合作，增進相互了解和信任。
雙學位班的培養目標是學生應具有紮實的法律基礎知識和法律技能，熟練掌握和運用法語、英語和計算機技能，具有較強的開拓創新精神和職業競爭力，成為從事涉外法律管理的高級專門人才，更好地為國家現代化建設服務。學生畢業後的去向主要有三個層次:壹是直接進入社會尋求相關工作，如在法資企業、法資律師事務所、涉外商務機構、涉外政府部門、國際組織就業；第二，繼續在國內攻讀碩士和博士；第三，去法國大學深造，或者完成DESS學習，從事法律實務；或者完成DEA學習，獲得博士學位，從事法學理論研究。
雙學位班學制四年。學生需要學習法理學、憲法學、行政法與行政訴訟法、民商法、刑法、刑事訴訟法、國際公法、國際私法、國際經濟法等法學專業的核心課程。同時還必須完成基礎法語、中級法語、高級法語、法語視聽說、法語寫作、法國文化、專業法語、法漢翻譯等法語專業核心課程。畢業生除了完成必要的學分外，還必須通過法語和法律論文的答辯，並通過六級考試，才能獲得雙學士學位。
截至目前，2065438年4月，我校已與拉洛爾大學開展校際交流合作，邀請法國相關專家來華教授雙學位班，還選派優秀學生到學校深造。