壹小二年級數學第二冊“解題”教案
教學內容:教材第5頁例2
教學目標:
1，使學生能夠從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2.培養學生細心觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3.通過學習讓學生認識到括號的作用。
4.通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點:
讓學生知道可以用不同的方式解決問題，實現解題策略的多樣性，提高解題能力。
教學難點:從不同的角度發現並提出問題，用不同的方法解決問題。
教學準備:
實物投影，面包店情況圖。
教學過程:
壹，情景導入，激發興趣
1，對話:小朋友昨天我們去了遊樂園。今天，我們去面包店看看那裏有什麽好吃的。妳想嗎？
2.投影顯示遊樂園的面包店地圖，問“我們看看圖中的小朋友在做什麽？”吸引學生註意這幅畫。
3.讓學生觀察圖片並提問。老師適當啟發引導:還剩幾個面包？學生可以自由發言和提問。
第二，合作交流，探索新知
1，觀察主題圖Q:看到這張圖妳想知道什麽？學生暢所欲言。還剩多少塊面包？
2.觀察和理解信息:從圖片中妳知道什麽？
3.小組討論。
(1)應該怎麽算:還剩多少個面包？
(2)獨立思考後，在小組內交流自己的想法。
(3)派代表在小組內交流課堂上問題的解決方法。
4.在黑板上記錄學生的解題方法。
方法1: 54-8=46 (a)和46-22=24 (a)
方法2: 8+22=30件，54-30=24件
5.比較兩種方法的異同。很明顯，這兩種方法的結果都是問:還剩多少面包？解決問題有不同的思路。
6.妳能把兩個小公式寫成壹個嗎？學生試著做壹個綜合的公式。
黑板:(1)54-8-22(2)54-(8+22)
溝通:妳怎麽看？如果第二個綜合公式比較難，老師會進行指導。特別強調首先計算括號中的`號。
7.完成練習1，問題5後，讓學生仔細看圖，明確要解決的問題並找到解決方法。
8.總結。
第三，練習鞏固和運用練習
1，練習1，問題2，讓學生解釋圖片的意思，明確計算的問題，讓學生獨立回答。然後找幾個同學談談如何解決問題，以此來啟發有困難的同學。
2.練習1，問題3，讓學生自己完成。匯報解決問題的思路時，強調括號的使用。
第四，課堂總結
通過今天的課，我們學到了什麽技能？妳能解決我們今天學到的問題嗎？
小學二年級數學第二冊解題教案
設計說明1。培養學生用多種方法分析數量關系。
理解量與量之間的關系是解題的前提。為了讓學生理解數量之間的關系，本課重點讓學生體驗從示意圖中發現數學信息、提出問題、解決問題的過程，讓學生用示意圖用語言表達思維過程，將數量關系的分析與平均分聯系起來。通過圖形表示、語言表示等多種形式，將具體問題與運算的意義聯系起來，讓學生合理選擇算法。
2.經歷從具體到抽象的過程，讓學生獲得方法，提高能力。
解題主要是分析量與量之間的關系，量與量之間關系的分析是學生從具體情境中抽象出問題的過程。本課充分利用主題圖呈現的兩種不同的除法求解現實情境，幫助學生將抽象問題具體化、形象化，讓學生體驗從現實生活或具體情境中抽象出數學問題的過程。同時激活學生已有的知識和經驗，讓學生交流自己解決問題的方法，了解所要解決的問題與除法意義的關系，進壹步加深學生對除法意義的理解，使學生獲得解決問題的基本經驗和方法，從而提高分析問題和解決問題的能力。
課前準備
師資準備？Ppt課件
學生準備？唱片
教學過程
對話導入
1，課件展示教材第23頁例3的主題圖，說說妳看到了什麽。(分組交流他們從圖片中看到的信息)
2.組織學生舉報。
探索解決問題的方法
1，教學例題3，探究解題方法。
(1)引導學生從圖片中發現數學題，並告訴同桌。
(2)學生討論、交流、匯報。
預設
出生1: 15蠶寶寶，平均放在3個紙箱裏，每個紙箱有幾個？
生2: 15蠶寶寶，每箱5個，需要多少箱？
(3)引導學生分析第壹個問題。
①學生分組合作，先分析問題，再匯報方法。
預設
方法壹:把蠶寶寶換成威化，得壹分。
方法二:用筆畫壹幅畫。
老師強調我們可以通過動手操作來幫助分析數量關系。
(4)引導學生列出公式，說出自己的想法。
①學生列出公式:15 ÷ 3 = 5(僅)。
(2)匯報思路的過程:每個紙箱要放多少張，也就是每個紙箱要放多少份。這是平均分，要除法計算。
(5)引導學生獨立思考，說明如何解決第二個問題的原因。
①學生列出公式:15 ÷ 5 = 3(個)。
②匯報解決思路:15蠶寶寶，每箱5個，需要多少箱，也就是15有多少個5，也是平均分，要除法計算。
(6)通過解決這兩個問題，引導學生找到他們的不同點和相同點，並與小組內的學生進行討論。(學生討論，然後交流討論結果)
區別:第壹個問題是得到份數，第二個問題是得到份數。
相似之處:兩個問題都是平均分，都是除法計算。
2.學會使用乘法測試。
(1)引導學生提問:這兩個問題大家解決的對嗎？妳能找到測試它的方法嗎？
(2)學生在小組內討論考試方法，檢查答案是否正確。
(3)引導學生總結考試方法:可采用乘法考試。
3.總結。
我們剛剛用所學的知識解決了壹些生活中的實際問題，這就是我們這節課要學的內容。
設計意圖:壹、將學生置於現實的問題情境中，引導他們選擇自己需要的信息，提出問題，解決問題。在分析比較的過程中培養學生的數學思維，使學生掌握分析數量關系和解決問題的方法，為進壹步學習乘除應用題鋪平道路。
三小二年級數學第二冊“解題”教案
學習目標:1。能夠從情境圖中發現問題，提出問題，解決問題。
2.用加減法解決生活中的問題。教具:小黑板和投影儀。
教學過程:
壹、板書題目今天，我們將學習解題(板書題目)
二、展示學習目標本課的學習目標是:
1，能從情境圖中發現問題，提出問題，解決問題。
2.通過加減法兩步運算解決生活中的問題(小黑板顯示老師指的是壹個學生閱讀)老師:要達到學習目標，離不開學生認真閱讀和自學。妳有信心達到學習目標嗎？(是)
教師:把書翻到第四頁。例1看情況圖和下面的計算方法問“現在有多少人在看劇？”公式應該怎麽算？重點介紹以下三種計算方法:
1，我們先來看看小男孩的計算方法。22+13=35(人)找到什麽？35-6=29(人)找到了什麽？
2.再看看小姑娘的計算方法。22-6=16(人)的計算方法是什麽？16+13=29(人)找到什麽？
3.最後看壹下綠色小男孩的計算方法。這種方法的優點是什麽？
第四，先學(看壹看)
1，學生在老師的指導下看書。自考老師巡視，保證每個學生都能看書自學。
2.《做題》(第6頁，第1題)老師:現在老師會對學生進行測試，看誰做題最認真。
動詞 （verb的縮寫）教育後(討論)
1.學生改正者:如發現錯誤，在黑板上改正(提示:用紅粉筆圈出錯誤或不同的答案，並在旁邊改正)。
2.討論(討論)
(1)認為公式22+21-16=27(人)正確的請舉手？認為公式22+21=43(人)43-16=27(人)正確的請舉手？
(2)妳認為22+21=43(人)是什麽？43-16=27(人)找什麽？認為公式22+21-16=27(人)正確的請舉手？和第壹種方法有什麽區別？
(3)認為數字正確的請舉手？認為單位名稱正確的請舉手？
3、復習黑板，正確率
4.同桌糾正學生的錯誤。
培訓師:剛才，所有學生的計算都是正確的。我們來玩壹個小遊戲，男生女生的比賽，看誰能快速正確的算列，比誰有旗子贏的多！
投影演示:
(1)店裏有30臺微波爐。售出18，出貨28。現在有多少？
(2)二班(1)男生38人，女生21人。其中有30人參加了歌唱比賽。有多少人沒有參加歌唱比賽？
(3)學生為二(2)班制作了35朵黃花和20朵紅花。還剩多少？
七。全班總結
1.在這節課中，我們學習了解決問題。只要我們善於觀察，勤於思考，相信所有的問題都會難住妳！
2.評價這個班的比賽，表揚勝利者，鼓勵失敗者。
八、當堂作業(練習)
老師:讓我們用今天所學的知識做作業吧！比較誰的字體正確，誰能完成所有正確的作業:
1.小紅家有25只公雞，17已經賣了20只母雞。還剩多少只雞？
2.男生24人，女生14人，其中少先隊員29人。有多少不是少先隊員？
練習:教材第6頁第1、2題。