如何做好中等職業學校的教學管理工作1？關心和尊重學生是做好班級管理工作的前提。
師愛是教育的靈魂，尊重是理解的基礎。教師只有關心和尊重學生，才能取得良好的教育效果。尤其是中職生，心理還不夠成熟，在生活和學習中經常表現出情緒化、自信心不足、紀律性差，需要老師的關心和理解。因此，班主任在班級管理中的首要任務是學會關心和尊重學生。
(A)關心學生
學生無論多大，都希望得到老師的關愛，尤其是住校的中職生，更需要老師的關心和愛護。班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者，在學校裏代替學生家長的角色。他們必須把學生當成自己的孩子，時時刻刻，無處不在地關心他們，做好他們的教育工作。具體做法:在學習中，班主任要鼓勵學生與他們平等交流，幫助他們解決遇到的問題，教會學生學習；在生活中，班主任要和學生做朋友，多和學生溝通，通過自己的壹言壹行把關心、溫暖、理解、信任播撒到每個學生的心裏，贏得他們的信任和尊重。需要註意的是，關愛不等於放任。教師要在學生犯錯時及時教育和批評，教育和引導學生改正錯誤。只有這樣，學生才能多關心，多鼓勵，多幫助，用自己的實際行動傳播壹份愛，學生才會發自內心的感謝妳，用實際行動回報妳，班級管理才會順暢。
(二)尊重學生
每個人都有自尊，都希望得到別人的尊重，尤其是中職生。中等職業學校學生正處於身心發展的關鍵時期。他們渴望得到老師的尊重和理解，希望與老師平等交談。班主任作為學生和班級的管理者，應該充分認識到學生的心理，應該尊重學生，尊重學生的建議，尊重學生的人格，與學生平等溝通，在尊重的基礎上教育學生。特別是對於學習困難的學生，班主任不應該區別對待，而應該更加關註他們的教育，壹言壹行都表現出尊重和關愛，讓他們感受到老師的尊重、理解和信任，努力學習。只有這樣，學生才會完全尊重妳，才會更好的配合班主任進行班級管理。
二、班幹部的選拔和培養是班級管理的基礎。
班幹部是班主任的小助手和幫手，主要負責協助班主任開展各項班級管理工作。他們和學生同齡，在壹起的時間更多。他們負責壹些班主任不便開展的工作，可能會收到意想不到的效果。所以班主任要重視班幹部的選拔和培養，成立好班委。那麽，如何選拔培養班幹部呢？
(1)選擇和分配
班幹部的選拔和分配有壹定的標準，包括很多方面，其中最重要的是品德和能力，即要有為集體服務的熱情、高尚的道德品質和優秀的工作能力。壹般來說，可以分為兩種形式:班主任的指定和學生的選拔。班主任指定壹般用於新組建的班級。班主任對學生還沒有了解透徹，只能根據自己以前的入學成績和學生檔案來指定人選幫助幹部。這種方法有壹定的局限性，難免有偏差。學生選，顧名思義就是學生從候選名單中選出班幹部，幫助班主任管理班級，比班主任指定更加公平公正。當然，在選拔的過程中，學生也可以自己做誌願者。如果學生認為自己有能力當班幹部，也可以自薦，得到班主任和其他同學的認可後才能上崗。需要註意的是，班委成員不是壹成不變的，班幹部要隔壹段時間選撥壹次，學生輪流當班幹部，保證全部都能參與班級管理。
(2)培養
建立壹個好的班委，並不意味著班主任可以完全放手，讓班幹部負責班級管理的所有工作。還要做好班幹部工作能力的培養，引導他們更好地開展工作。在班委會議形成前，班主任要制定班幹部職責規定，在班幹部選拔分配後，對其進行崗位培訓和指導，使其明確各自的職責任務和班級工作目標。同時教給他們基本的工作方法和策略，要求他們心平氣和，多動腦筋，做事有計劃，提高工作效率。此外，班主任還要做好監督檢查工作，監督班幹部，考察班幹部的能力，保證班幹部有能力為同學服務，工作公平公正。
第三，科學的管理制度和方法是搞好班級管理的關鍵。
為了搞好班級管理，班主任必須采用科學的管理方法。而班級管理簡單來說就是對學生的管理。我們必須完善班級管理制度，以學生為核心，開展多種班級管理工作，構建和諧的班集體。
(壹)制定和完善班級管理制度
俗話說:？沒有規則，就沒有方圓。？中等職業學校的學生普遍紀律性較差，更需要用科學的管理制度對他們進行管理和教育。因此，班主任要重視班級管理制度的制定和完善。具體做法:每個學校都有自己的管理制度。班主任要在不違反學校管理制度的基礎上，與學生共同討論，制定班級管理制度，包括日常學習管理和課堂紀律管理，並在實施過程中逐步完善。需要註意的是，班級管理制度的制定要堅持民主原則，學生要自己參與制定、實施、監督和改進。這樣學生自覺遵守的意願會更強，班級管理也能順利進行。
(二)采用和實施科學的管理方法
中等職業學校的學生有壹定的自制力。班主任除了要建立團結協作的班幹部隊伍，幫助他們管理班級，還要加強學生的自我管理，讓他們形成自我教育、自我監督的習慣。具體來說，班主任要引導學生學會運用批評和自我批評等自我教育方法，利用活動課、黑板報等方式宣傳班級管理制度，加強對學生學習方法和心理健康的指導，引導學生進行自我管理和自我教育，使學生學會學習、學會做事、學會做人。
如何做好中等職業學校的教學管理工作1？建立良好的校風和紀律，加強紀律管理。
良好的校風、校紀是保證教育教學管理順利開展的前提之壹。學校是社會教育和人才培養的重要場所，而我國中等職業學校生源復雜，綜合素質較差。因此，有必要加強紀律管理。俗話說的好？掛平衡又知水平，立規矩又知圈子？因此，只有把紀律管理上升到教育教學管理的首位，才能有效避免不良教育教學事件的發生，而強有力的紀律管理是樹立良好校風和紀律的重要標尺，只有保證良好的教學秩序，才能有效促進中職學生參與教育教學管理。
第二，實現自主管理，重視學生幹部的培養。
在中等職業教育教學管理中，要加強學生幹部的培養，利用學生幹部的影響力，促進學生積極參與教育教學管理，同時實現學生的目標。自主管理？。所謂？自主管理？學生在學校領導、教師和其他管理人員的指導下，對教育教學管理進行獨立的分析和思考，從而達到教育教學管理自我教育、自我服務、自我管理、自我發展的目的。也就是說，在教育教學管理中，學生學會獨立生活、做人、管理自己等之後。，他們會把自己的經歷和感受有機地融入到日常繁瑣的教育教學工作中，積極啟迪其他同學，成為壹名積極、專業、快樂的教育教學工作者。因此，中等職業學校要加強學生幹部的培養，充分發揮學生班級組織和群眾組織的優勢，在豐富學生課余生活的同時拓展學生知識面，形成獨特的校園精神文化，積極倡導和發揮學生幹部和群眾組織的先鋒模範作用，從而全面促進中職學生參與教育教學管理，尊重和鼓勵學生養成良好的主人翁意識。增強學生的主體意識，從整體上實現學生的自我管理、自我成長和發展，帶動學生積極參與相關教育教學管理活動，提高學生的綜合素質。
第三，開展豐富多彩的教育教學管理活動，豐富學生的校園文化生活。
為了有效促進中職學生參與教育教學管理，可以通過開展豐富多彩的校園文化活動來實現。同時，開展豐富多彩的教育教學管理活動，可以豐富學生的校園文化生活，提升學生的幸福感，幫助學生積極參加學校組織的壹系列教育教學活動，如專題講座、座談會、辯論賽、文藝演出、演講比賽、創業設計、技能競賽等。這樣既能豐富學生的課余生活，又能最大限度地調動學生的積極性和主觀能動性，有利於增強學生的創新意識和創新能力。同時，通過豐富多彩的教育教學活動，塑造學生健全的人格，有利於學生全面提升自我，在潛移默化中參與教育教學管理，從而全面提升我校教育教學管理質量。
如何做好中等職業學校的教學管理工作1？強化服務觀念，變被動管理為主動服務。
中等職業學校教務管理要強化服務意識，服務教學，服務師生，變被動管理為主動服務。這不僅是工作方法的改變，也是觀念的改變。實現這種轉變，有利於教務隊伍的自身建設、思想素質和業務能力，也有利於提高效率，減少工作失誤。主動服務是指教務管理人員深入教學壹線，深入教研室和學生課堂調查研究，聽取意見，解決職責範圍內的有關問題，總結經驗，推廣典型。目前，教學管理體制、教學工作和專業建設的改革正在深化。沒有深入壹線參與各項改革實踐，教務人員無法掌握相關改革信息，也難以發現改革過程中帶有傾向性、需要研究解決的問題，使得教務管理滯後於教學改革的進程。同時，主動服務也是提高教務管理效率的需要。比如在制定教學計劃和安排課表時，聽取師生意見，加強信息反饋，可以使計劃更加完善，課表更加合理，有利於穩定教學秩序，減少出錯率和不穩定因素。教育管理者也要利用壹切機會，通過各種渠道宣傳介紹教學規章制度和學籍管理規定，使師生熟悉相關內容並自覺遵守，促進良好教風和學風的形成。要堅持教職工定期聽課制度，了解教學動態，分析教學質量，註意總結教學改革中的先進經驗和行業典型，提高教學質量。
二、加強制度建設，做到有章可循，按章辦事，實行制度管理。
教務處作為學校教學管理的職能部門，要始終遵循這樣壹條主線來開展工作:充分發揮宏觀管理和服務職能，穩定教學秩序，保證教學質量，促進教學建設和改革，提高辦學效益和教學質量。在教學管理上，教務處要制定並不斷完善教學管理規章制度，實現教學管理有章可循，保證教學秩序的穩定，認真執行教學事故的認定和處理辦法。要進壹步構建和完善教學質量評估和監控體系，為教學水平和教學質量的穩步提高提供有力保障。
1.教學質量保證體系。確保教學質量保證體系的第壹責任人是班主任，通過教研室主任認真組織教學研究和學術交流活動，督促教師搞好每節課，每學期期末對每位教師的教學工作寫出評語並簽署意見。
2.教學質量監控體系。確定在教務處建立以主任為主的教學質量監控體系，組織學校聘請專家組成督導小組，通過定期講座、座談會、集中交流、督導信息的編制和發布等方式，客觀、及時、有效地協助教學質量管理。
3.教學質量評價體系。建立由校長負責的學校教學質量評估制度，通過對教學各環節的考核，開展學校各部門教學工作質量評估，加強對教學工作的宏觀指導和管理。
4.教學信息反饋系統。建立由各班委負責的教學信息反饋系統。教務處聘請學生擔任教學改革信息員，廣泛收集課堂教學信息，評估改革方案。
第三，加強教務管理的信息化建設。
隨著現代教育技術在教育領域的廣泛應用，中等職業學校傳統的教務管理模式也面臨著巨大的變革。以建立計算機輔助管理為主要手段，運用現代信息技術和管理手段收集、分析、處理、存儲、傳播和反饋教務信息，實現教務管理現代化，已成為中等職業學校教務管理部門的工作重點。教務信息復雜，在信息化建設中應牢牢把握？為教務服務？本中心教務管理信息化建設主要包括以下內容:
1.學籍管理子系統。可以有效管理註冊學生的基本信息以及註冊、簡歷、錄取、獎勵、處罰、成績、軍訓、體檢、畢業等信息。
2.教學計劃管理子系統。教學計劃子系統是整個教務管理的中心環節，包括對教學過程、教學計劃、班級、學生選課等信息的管理。
3.教師管理子系統。本系統可以有效管理教師的基本信息、教師簡歷、學歷、技術職務、科研、教學、論著、進修、獎勵、處罰、考核等信息。
4.排課管理子系統。排課數據可以從課程數據和教學過程中自動生成，並可以根據時間、地點、排課方法等約束條件自動編排，具有修改、調整和查詢功能。
5.考試管理子系統。該系統可以根據課程信息有效地管理學期考試課程。具有自動安排考試時間、考場、監考老師等功能。
6.測試管理子系統。該系統可以智能管理各門課程的考試題庫，並根據設置自動生成試卷。
7.教材管理子系統。本系統自動管理教材計劃、書目、庫存、教材購買、訂購、存儲、教材分發、師生藏書。
8.畢業管理子系統。根據設定的畢業審核條件，結合學籍管理中學生在校表現、獎懲等因素，自動審核畢業生資格，自動生成畢業證書。
第四，構建多種形式的課程考試體系，突出中等職業教育的特色。
中等職業教育考試方式要突出多樣性、針對性和生動性，不能僅限於筆試，還要采取口試、實驗、參與科研、實地考察等多種形式。課堂評價也是壹種重要的方式。教師要觀察和記錄學生在教學活動中的表現，也可以通過訪談、正式作業、項目調查、書面報告、問題討論、寫論文等方式對學生進行考察和評價。這種考核形式在壹定程度上提高了學生收集和處理信息的能力，使學生的個人能力得到充分發揮，真正形成？以學生為本和以教師為本？的教學模式。
鑒於中等職業教育對學生職業技能的要求，也必須采用壹些測量方法來測量其技術參數。如電機修理專業技能鑒定，要求學生獨立完成電機故障診斷、斷開、計算、繪圖、繞線、嵌入、噴漆、烘烤、測試全過程，成績主要取決於對其技術指標的程度評價。這種考試既鑒定了學生的專業技能，又促進了學生實際操作能力的提高。
五、加強學習，培養創新意識，抓好教育管理者的自身建設。
中等職業學校的教務工作大部分是服務性工作，繁雜、煩人、繁雜、繁重、時間緊、壓力大，需要認真的工作態度、踏實的工作作風、吃苦耐勞的奉獻精神。教育管理者必須自覺加強政治思想修養，樹立正確的人生觀和價值觀，同時，增強合作與溝通能力，借鑒同齡人和競爭對手的長處，註意取長補短，善於處理上下級、部門之間、師生之間的關系。第二，要善於學習，不斷吸收知識和素養。創新是基於知識的基礎、邏輯和理論。知識面越廣，思維越流暢靈活，創新能力越強。因此，教育管理者應註意吸收知識和營養，建立符合現代管理需要的認知結構。第三，加強心理素質訓練，培養創新意識。創新意識是對創造的渴望和激情。沒有創新的欲望和激情，即使有創新的機會，也會錯過。培養創新意識，壹是要提高自信心，敢於引領潮流；二要有頑強的意誌，攻堅克難，保持創新的動力和激情。教務管理單調、重復，容易產生厭煩情緒，經常遇到困難和挫折。只有意誌堅強的人才能創新。