小學教師的教書育人經驗(壹)20xx年，我有幸成為壹名小學教師！在漫長的教書育人的旅途中，我學到了壹點，如下:
書的海洋要用心去品味，這是壹個修煉的過程。社會經濟的發展沖擊著教學舞臺，不被外面花花綠綠的世界所迷惑，不沈澱下來，是不行的。
當妳靜下心來教書的時候，妳會靜下心來備課，研究教學內容，吸收與自己相關的各種學科知識，靜下心來教書，也靜下心來學習。
教師只有在靜下心來備課的基礎上才能做好每壹節課，因為備課好是做好的前提。雖然不能說備課好就壹定能做好，但是不認真備課就做不好。想象壹下，白天上班時間在辦公室聊天，聊各種流行元素，比如時尚服裝化妝品，晚上出門瀟灑:KK歌曲，蹦蹦跳跳等等。，以至於體力嚴重透支，第二天工作情緒低落。這樣的老師能靜下心來備課嗎？妳夠冷靜去教書嗎？
有些人之所以靜不下心來，潛下去，是因為他們只把教育當作手段而不是目的，當作暫時的“飯碗”而不是終身的事業，急功近利。老師是老師，不是“老板”；學校是學校，不是“學習店”。早在1924，朱自清先生在《教育的信念》壹文中就說過，不管是誰辦學，是校長，還是老師，都應該把教育當成目的，而不是手段。如果把教育當成壹種手段，其目的無非是名利。他認為，學校壹旦成為“學習店”，教育就成了“跛腳教育”，“跛腳教育走不遠”。
只有潛下去，才能熱愛工作，才能敬業。熱愛教育事業是教師最重要的美德，有此心才有“鞠躬盡瘁，死而後已”的決心。從選擇教師職業開始，教師就應該有“抱壹顆心，不帶壹根草”的勇氣和精神，永不為外物所動。只有不計名利，甘於犧牲，才能有所作為。只有把深厚的感情註入到事業中，才能在受教育的過程中獲得巨大的內心充實和滿足，甚至可以享受苦難，享受苦難。教師要像陶行知先生壹樣，“教千百事，教人求真。”學萬千事，學做人”；只有基於這樣壹種高品味的精神境界的信仰，教師才能支撐起快樂和奉獻的精神。有了這種精神，我們才能兢兢業業，熱愛教學，敢於挑戰困難，從而樹立起“春蠶到死，夜燭盡燈芯”的觀念。
以禪定教，專心育人，首先要求教師淡泊名利，胸懷大誌。學習當老師就是壹個很好的例子。高尚的師德是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。粉筆黑板見證了老師的艱辛，三尺講臺容不得半點虛榮。作為壹名教師，不要因名而喜，因利而悲，隨波逐流，不要焦慮或浮躁，不要懼怕攀登的艱難和攻堅的艱辛。只有靜下心來備課、上課、批作業，耐心地與每個孩子交談，鉆研知識，總結規律，才能嘗到教書育人的真正樂趣，才能真正有所成就。
其次，要營造壹個有利於教師靜下心來教書育人的環境。少壹些急功近利，不切實際的指標考核、評比表彰，多壹些實實在在的人文關懷。思想上尊重教師，工作上支持教師，生活上關心教師，讓教師成為社會上受人尊敬的職業，讓尊師重教蔚然成風，讓默默教書、潛心育人的人得到重用，讓爭朝名、利市的人沒有市場。
再次，作為壹名教師，我們應該真誠地愛每壹個學生。做壹個老師，妳必須全心全意的愛妳的孩子，用“真心、真心、真心”去愛妳的學生。從師德的角度來看，師愛是人類的大愛，凝聚著師愛之情，是教師靈魂的凝結。教師要用愛去關心，用真誠去影響，用真誠去教育孩子，在潛移默化中去愛，在潛移默化中去流露真情。
“愛在左邊，責任在右邊，走在人生道路的兩邊，隨時播種，隨時開花，用鮮花長久地點綴這條小路，讓穿枝刷葉的同學們不感到痛苦和淚水，而感到快樂。”冰心的話永遠長在我心裏，激勵著我默默前行:靜下心來教書，靜下心來育人。在“靜”與“潛”中，學生可以有尊嚴、有愛、有責任地成長，教師也可以享受到教育的快樂，他們的人生價值觀也可以壹起得到提升。
小學教師教書育人的經驗(二)“種樹十年，育人百年”。踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能成為壹名好老師？在我看來，熱愛和尊重學生是教師最基本的道德品質。
教師只有愛他的學生，才能依法教學，無微不至地關心他們的健康成長。這樣才能熱愛本職工作，甘於奉獻，盡心盡力教育學生；會自覺自願的約束自己，規範自己。只有師德高尚，學生才能“親其師而信其道”，傳道授業解惑，才能事半功倍。老師的榜樣力量是無窮的。它就像壹面旗幟，樹立在學生面前。老師的言傳身教顯然堪稱典範。由於學生處於身心快速發展和心理素質形成的基礎階段，往往缺乏辨別能力。所以老師的言行很容易被學生接受，很少被認同。靠近朱者赤，靠近墨西哥就是黑，不是空洞的理論。以身作則是教師的天職。教師應該對學生的生活負責，必須正視他們的言行。以身作則，可以當老師。要求學生做的事，他們必須先做。如果言行出格，言行不壹，或者要求學生這樣做，自己卻這樣做，只能引起學生的反感，造成惡劣影響。只有擁有健康的人格品味，才能在學生中樹立威信，獲得尊重，樹立榜樣。以身作則是教師良好素質的體現。教師的言傳身教能感染和影響學生，形成感染力；教師良好的心理品格、道德水平和職業素養，讓學生感到可信、可親，形成凝聚力；老師要求學生做什麽，就要率先垂範，才能讓學生感到可敬可佩，形成約束力。
從教育過程來看，高尚的師德是實現教育根本功能的前提。因為學生的身心健康、思想品德高尚、智力全面發展，很大程度上取決於為他們提供養分的教師的綜合素質。師道不立，他的教學就不會成功，學生就會成為無源之水，無本之木。在學生眼裏，老師往往是社會的規範，知識的化身，道德的楷模。他們不僅把老師當成學習的榜樣，甚至模仿老師的言行。有人曾說:“愛自己的孩子是本能，愛別人是神聖”。老師需要對學生有這樣神聖的愛。她不求回報，嚴於律己。這種愛是學生接受教育的情感基礎，因為學生壹旦意識到這種愛，就會“親其師”，進而“信其道”。正是在這個過程中，教育才能實現其根本目的。正確而深刻地理解師德，就會增強師德修養的自覺性。教書育人是壹項極其崇高而復雜的人才培養工程。教書育人也是教師職業道德和行為規範的神聖使命。總之，教書育人是教師的天職。任何壹個老師，不管他承認不承認，不管他自覺不自覺，都是在做教書育人的工作。自覺，育人的效果會更大、更好、更顯著；如果不自覺的去做，育人的效果會打折扣，不那麽明顯。因為，老師的每壹堂課，每壹次輔導答疑，甚至壹言壹行，壹舉壹動，都是面對學生的，會對學生起到潛移默化的說服作用。也就是說，在教書育人的問題上，教師要自覺積極地去做，要日積月累，持之以恒，壹以貫之。當然，他們講的教育必須符合時代精神，熱愛祖國，健康向上，與時俱進。教學需要改革，改革產生效益。在新技術高度發達的21世紀，人們的勞動主要是基於知識和智慧而不是完全依靠體力。壹個人在學校的學習時間和記憶力都是有限的，老師不可能把所有的知識都教給學生。因此，教學的立足點要從“知識灌輸”轉變為“能力培養”，讓學生從知道的不多逐漸學會，從學知識到學知識，積極地把所學轉化為能力和素質。教師要防止課堂上的形式主義，加大教學結構和教學方法的改革力度，真正做到“精而精”。把重點放在學生必須掌握或難以理解的知識上，抓住重點和難點，把有限的時間多留給學生，讓學生動腦子、動嘴、動手理解，接受新知識。細化要形式多樣，層次分明，每壹個練習都不是簡單的重復，而是循序漸進，逐步上升。“壹支粉筆壹張嘴”的傳統教學方式難以適應現代信息社會。教師要主動學習，應用現代教育設施和教學手段，促進和優化課堂教學，提高課堂教學效率。集中精力進行教學改革，減輕學生負擔，提高教學質量，是當代教師義不容辭的責任，也是衡量教師職業道德的重要標準。
在學生眼裏，老師是智慧的化身，是道德的楷模。教師勞動的對象是未成熟的兒童，他們處於動態發展中，有強烈的向教師學習的意識。老師的言語、行動和舉動，可能在危急時刻幫助學生。俗話說:“教育無小事，壹切都是教育；教育無節，節是典範。“身教重於言傳。教師要以《中小學教師職業道德修養》規範自己的言行，在這半畝見方的田地裏辛勤耕耘，用自己豐富的知識和機智的談吐征服學生的心。用妳端莊的外表和得體的舉止去影響學生的行為。用高尚的師德和對老師真摯的愛心來陶冶學生的靈魂，真正擔負起“三錢粉筆是壹個沈重的包袱”的責任，讓他們的生命之火為教育事業燃燒起來。
小學教師教書育人的體會(三)“教書與育人是相輔相成的有機整體，教書是育人的前提，教書的過程就是育人的過程。所謂只教書不育人的老師是不存在的。”作為壹名在教育戰線上戰鬥了xx多年的“老兵”，xxx大學教授xxx說。可以說，這句話很清楚地表明了教學過程中教書與育人的關系。教書育人就應該這樣。
壹是教書育人優先，把思想教育融入課堂教學。
教書育人是教師的天職。總書記在《談教育》壹文中指出:“教育是壹項系統工程。要不斷提高教育質量和水平，既要加強對學生的文化知識教育，又要加強對學生的道德、紀律和法制教育。教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要培養好人。”所以，教師永遠不要忘記，自己不僅僅是為了教學而教學的“老師”，而應該是教育者，是人類靈魂的工程師。這就要求教師全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為先，五育並重，做到教書育人。要樹立師生是平等互助的同誌的思想。壹方面，老師指導學生學習，另壹方面，學生幫助老師教學。“以情育人，愛學生；以言導人，誨人不倦；以才育人，親切關懷；“以身作則，尊重信任”不僅是教師的道德行為準則，也是教育的藝術。"
尊師愛生是壹種理性高尚的情感。對待學生，管而不死，嚴而不執著，愛而不舍。熱愛學生是教師職業道德的基礎。老師對學生的愛體現在“嚴”和“善”上。“自古以來，大才多苦，不嫌帥。”所以對學生不嚴是不行的。當然，嚴格壹定要做得恰當，嚴格。善良就是關心、愛護、包容、尊重學生。充分鼓勵學生的自尊心和自信心，關心他們的學習、成長和進步，使他們全面發展。
當老師壹次又壹次主動接近學生，真心對待學生時，學生對老師產生了親近感和敬佩感。在這種情況下，學生會把老師當成值得信任的人，越信任老師，老師的要求就越容易被學生接受。教師只有真心關愛學生，才能孜孜不倦地教書，才能教好學生。
至於學生的思想教育，不僅僅是會上說教，課後談心，也要滲透到課堂教學中去。教師的言傳身教對學生有很大的示範和引導作用。教書與育人密不可分，教書與育人相輔相成。
第二，熱愛本職工作，嚴謹治學
愛崗敬業、嚴謹治學是教師職業道德的基本要求。只有熱愛本職工作，治學嚴謹的教師，才能潛心鉆研業務，樂於教學，努力工作，不斷創新，取得成績。
作為壹名光榮的人民教師，要忠誠於黨的教育事業，在崗位上樹立高度的事業心和責任感，愛崗敬業，盡職盡責，真正做到“幹壹件事，愛壹件事，專壹件事”。教書育人是學校的基本任務，也是教師的崇高責任。要在實踐中不斷探索教書育人的規律和方法。在實際教學過程中，全面實施和推進素質教育，不斷探索新世紀新時代的教學規律，改進教學方法；不斷學習新的知識和技能，掌握為人民服務的優秀技能，不斷適應社會的發展和時代的變化。因此，在常規教學中，要把握好教學過程中的每壹個環節，精心組織課堂教學，做到簡單易懂，避免“填鴨式”教學，充分調動學生的學習積極性，不斷提高學習成績，不斷推動教學再上新臺階。
任何課程教學都要認識到學生興趣的差異，做好教書育人工作。教育心理學告訴我們，興趣是人們對某種事物的認識或對某種活動的熱愛的傾向。這種傾向與壹定的情感有關，是在物質需求和精神文化需求的基礎上形成和發展的。人壹旦對工作和學習感興趣，就會獲得做好工作和學習的動力。學習興趣濃厚，聽課專心，完成作業態度好，鉆研精神強，提問有壹定深度和難度，有足夠的意誌力處理困難和克服困難的精神的學生。而學習興趣不高的學生，學習不專心，遇到困難往往失去信心，有的甚至無法堅持學習。仍有大量學生的學習興趣已經形成或基本形成，但停留在期待和等待的狀態，缺乏動力，學習效率低，效果不夠好。所以，要教好書，培養好人，就要研究如何培養和激發學生的學習興趣。
在教學中，要提高學生的理解，建立對課程的感情，激發學生的學習興趣。教育和課堂教學不應該是盲目枯燥的“填鴨式”教學，而應該首先培養學生的學習興趣，以激發他們的學習動機。同時，在教學過程中，我非常註意探索有效的教學方法，以培養當今社會所需的應用型人才。
第三，為人師表，老老實實教書。
“老師，如此傳道授業解惑”。作為“人類靈魂的工程師”，壹個勤勞的“園東”必須時刻註意自己的言行，凡事以身作則，為人師表，自覺抵制社會上壹些不良風氣的影響，做壹個清正廉潔的教育工作者。
作為壹名光榮的人民教師，無論在什麽場合，無論是否有學生在場，無論是否與學生談心，都要時刻牢記自己的教師身份，舉止文明，切實遵紀守法，以身作則。凡是要求學生做的事情，都要先做到，要用自己的實際行動去感動和激勵學生，營造良好的學習氛圍。不僅如此，作為壹名教師，要時刻註意加強自己的職業道德，不斷學習進取，言行壹致，堅守高尚的道德情操，真正體現真善美的形象。不能在建立社會主義市場經濟的大潮中忘了利，迷失了方向，甚至犯罪，玷汙了“人民教師”的光榮稱號。只有這樣，才能用壹個高尚美好的人民教師形象去影響學生，陶冶學生，促進學校的有序工作，進而促進社會公德的提高和社會主義精神文明的建設。
以上是我的壹些教學經驗。總之，壹個教育工作者要時刻想著為人師表的道理，時刻有育人的責任，時刻有愛學生的心，才能履行好壹個小學教師的責任。要通過人類文明的精華去影響學生，通過個人的人格魅力去實現對學生的正面影響，在教學中育人，調動學生學習的積極性，讓他們在快樂中學習，在學習中得到快樂，在快樂中成人成才！
小學教師教書育人的經驗(四)俗話說，教書育人。然而，在實際教學中，受應試教育的影響，壹些教師往往忽視育人，只註重教學。導致教學過程平淡，教學效果不明顯。其實教書和育人是相輔相成的。在我看來，要教書，必須先育人。學生思想品德好，對學習有正確的認識，學知識得心應手。老師的教學也會事半功倍。
我班有個男生特別麻煩。他不僅平時不愛學習，而且霸氣十足。當他犯錯的時候，不管是什麽原因，他總是辯解，即使不在意，也會據理力爭三分。每次看到他盛氣淩人的樣子，我就生氣。為什麽壹個學生不知道好好學習，還假裝自己？想想自己的做法，可能有點急於求成。以前只註重知識的傳授，而忽略了對他性格的培養。結果他成績壹般，我影響不大。後來在學校行為習慣培養的影響下，我註重引導他們向善，註重他們品行的培養。在老師的鼓勵和引導下，他漸漸懂事了，同學們也更歡迎他了，成績也有了明顯的提高。
Xxx曾說:“壹千種宗教教人尋求真理。學萬千事，學做人。”可見，教學與育人息息相關。教學的目的是育人，育人反過來影響教學。學生只有接受良好的思想教育，養成良好的行為習慣，才能端正學習態度，更快更好地接受新知識，從而收到良好的教學效果。
目前，當今社會競爭激烈。在這個知識日新月異的時代，人與人之間的競爭越來越復雜。人與人之間的競爭不僅是知識的競爭，更是意識和觀念的競爭。所以情商的高低會越來越影響壹個人的能力和個人水平。從這個角度來說，育人尤為重要。壹味教書而忽視育人的教學方式已經不能適應當前社會的需要。它已經成為壹種落後的教學方法，甚至很快就會被淘汰。因此，對於壹個想要有所作為的教師來說，必須樹立正確的教育觀，擁有先進的教育思想和理念，正確處理教書與育人的關系，使之相輔相成，有機結合，揚長避短，這樣才能激活傳統的課堂教學模式，更好地激發學生的學習興趣，變傳統的填鴨式教學為師生互動式教學，讓新課堂展現得更加淋漓盡致，進而更有效地推進新課堂。
小學教師的教書育人經驗(五)教育教學工作有苦有樂。在教育的星空中，我是凡星，雖然不耀眼，但燦爛；在教育改革的浪潮中，我是壹朵浪花，雖然不算壯觀，但卻是浪頭上最有活力的壹朵。當老師的這幾天，我學習，練習；努力進取；奉獻與收獲；留下了壹串清晰生動的腳印。
“帶著壹顆心來，不帶半根草。”這句話從我踏上xxxx三尺講臺的第壹天起，就是我工作的座右銘。
作為壹名小學教師，以身作則教書育人是我的職責。平時比較註重自己的師德，努力用自己的行為、作風、品質去感染和影響學生；年輕的我，以認真、踏實、進取的精神對待工作；懷著對學生的愛和責任，愛護、尊重並嚴格要求所有學生；本著虛心好學的精神，與組內老師團結合作，取長補短，共同進步。
在課程改革全面推進的今天，我在教育教學中不斷學習新的課程理念，在實踐中勇於探索新的教學方法，將“以學生發展為本”的教育理念和“研究性學習”、“自主學習”、“人文教育”、“信息技術與數學教學整合”的實踐滲透到日常教學中，與時俱進，體現新課程精神。在實踐中，我不僅增強了對教育科研的興趣，也提高了自己的研究能力和教學水平。我也嘗試創造性地開展教學工作，收獲頗豐。不斷地將研究課和互觀摩課的精髓運用到日常的教學實踐中，通過理解找到很多至今仍在困擾我們的問題的解決方法。要努力處理好數學教學與現實生活的聯系，應用意識和解決問題的重要性，培養學生應用數學的意識和能力，培養學生的探究意識和創新意識。時刻思考、研究、總結，進壹步轉變教育觀念，註重“自主-創新”課堂教學模式的研究與應用，努力實現高教學質量、高課堂效率。
在傳授知識的同時，不要忘記建立良好的師生關系。
只有貼近學生，研究學生，才能展示自己，樹立威信。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有善於接近孩子，關心和愛護學生，與他們進行密切的思想交流，才能真正感受到老師對他的“親”和“愛”。所以這些年來，我總是在工作中不斷思考，在思考中不斷提高工作的藝術性。雖然忙碌的工作有時會影響我的心情，但有時我甚至會忘記微笑。但通過理論學習、反思和同行幫助，我很快意識到我應該怎麽做。所以在處理問題的時候，更多的是包容、理解和藝術性。我終於發現，只有用壹顆真誠的心去接近孩子，去關心他們，即使是批評也會被他們接受。孩子只有真正接受我這個自己喜歡的老師，才會接受我。
每次上課，我都非常用心地教和對待特殊的孩子。我的方法是給他信心，喚醒他內心的欲望，相當於給他體內裝了壹個引擎。而運轉發動機的“機油”，是我們給予孩子的贊美和信任！
反思自己xx年來的工作歷程，回顧過去留下的足跡。我要感謝熱心幫助過我的領導們；我要感謝無私指導過我的老教師們；我也要感謝那些被精心教育的孩子們。是無數的他們讓我體會到了成長的快樂，老師的快樂，人生的可貴...