教學目標分析
教學目標分析是確定學生學習的主體，即與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程相關的知識內容，並對教學活動展開後需要達到的目標進行總體描述，可以包括學生通過這節課將學到哪些知識和能力，將完成哪些創造性的產品以及潛在的學習結果。包括知識目標、能力目標和情感目標。
學習問題與學習情境設計
學習問題(包括問題、項目、差異等。)是整個信息化教學設計的關鍵。學習者的目標是闡明和解決問題(或者回答問題，完成項目，解決分歧)。信息化學習是通過解決具體情境中的真實問題來實現學習目標。
學習環境和學習資源的設計
從設計的角度來看，學習環境是學習資源和學習工具的組合，實際上是旨在實現某壹目標的有機整合。當學習活動發生時，學習環境也稱為學習情境，其中不可避免地包含著人際因素。
學習環境的設計主要表現在學習資源和學習工具的整合上。設計中也要考慮人際支持的實施方案，但人際支持通常表現為壹種理念，而不是有嚴格操作步驟的實施細則。因為學習環境是對學習活動的輔助作用，所以學習環境的設計必須以學習活動的設計為基礎。
不同的學習活動可能需要不同的學習資源和學習工具。學習環境的設計者必須清楚地認識到所設計的學習環境能支持什麽樣的學習活動以及支持到什麽程度。
信息化教學設計的具體實現形式不僅是傳統意義上的教案，更是教學單元設計包，主要由教學情境的定義、教學活動的設計與規劃、教學課件以及可鏈接嵌入的多媒體網絡資源組成。