幼兒園教案1活動目標:
1.重點觀察蜻蜓，了解對稱對於飛行的重要性。
2.創作蜻蜓主題的作品。
3.培養孩子觀察和比較蜻蜓的能力。
4.發展孩子的空間辨別能力和空間想象力。
活動準備:
教具:謎語，蜻蜓圖片。
學習工具:畫紙、油畫棒、鉛筆。
活動流程:
首先，給我看謎語，猜猜我是誰:
身細身長，背後四旗。眼觀六路，殺害蟲，很有幫助。(蜻蜓)
第二，觀察蜻蜓，說說它的特點。
身體:細長，花紋漂亮。
翅膀:有兩對，細長，紋理很多。
眼睛:有兩對。復眼又大又圓。
顏色:非常豐富
第三，欣賞圖片
欣賞完圖片，妳能更詳細地解釋壹下蜻蜓的美嗎？
老師總結:身體對稱。老師用肢體語言來表達對稱。蜻蜓會飛是很重要的。
四、展示工作要求:
1，學會用線描畫蜻蜓。
2.展現蜻蜓的特性。
兒童繪畫時，教師巡回指導並適時評價。
幼兒園教學計劃第二部分活動目標
第壹，記住歌名，理解歌曲內容，學會跟著唱。
二、通過欣賞梳頭、扣扣子、牽手等動作，激發孩子學習動作的興趣。
第三，讓孩子明白，同齡人應該互相幫助，和睦相處。
要準備的活動
壹、《好朋友》歌曲磁帶、錄音機。
二、“拍手點頭”磁帶，“舉起右手，揮壹揮”磁帶。
三、幻燈片(圖片)壹套，(梳理頭發、紐扣等圖片)。
四、音遊:兔子躲雨(音樂和素材)
活動過程
1.入場“拍手點頭”，練習“小鴨小姬”。
總結:幼兒園裏有很多孩子。我們是如此快樂地壹起拍手、點頭、跳舞。介紹練習語音“小鴨和小姬”。
二、引入“舉起妳的右手，揮動它”的遊戲，讓孩子感受到壹起玩耍的快樂。
今天老師這裏除了打遊戲，還有很多圖。妳想看看他們嗎？
展示幻燈片(或圖片)並提問:他們在做什麽？(他們在梳頭，扣扣子)享受他們的動作。學習句子:妳幫我梳頭發，我幫妳扣。邊演邊學句子。
德育:在幼兒園，我們都是好朋友。妳幫我梳頭發，我幫妳扣扣子。我們怎樣才能互相幫助？請用“妳幫我說壹句話...我會幫妳的……”。總結:大家都好嗎？如何用行動表達團結友愛？(手拉手)，讓孩子學習動作和句子。手拉手提問:團結友愛手拉手，我們是什麽？(我們都是好朋友)，學句子，幼兒園小朋友都是好朋友。除了玩具，同伴之間也要互相幫助，和睦相處。
第四，學唱《好朋友》這首歌
1，享受壹次，小朋友學習單獨和集體說歌名。
2.欣賞兩遍，熟悉歌曲的旋律和歌詞，學會打拍子。
3.跟團唱(在位置上做簡單的舞蹈動作)。
4、集體表演唱歌(唱歌做動作)。
五、聲遊:兔子躲雨。
今天我們壹起學了什麽歌？(好朋友)看，小兔子也想和我們壹起玩遊戲。讓我們和他們成為好朋友吧。音樂開始:這是什麽遊戲？(兔子躲雨)，請聽音樂，戴頭套，準備比賽。
兔子音樂:(兔子跳)
兔媽媽:今天，天氣真好。我們去玩吧！
(嘣嘣...)打雷
兔媽媽:下雨了。小兔子應該躲在山洞裏！(兔子馬上找個洞躲雨)。找到洞躲雨的兔子要幫助沒有找到洞躲雨的兔子。
兔子:讓我來幫妳。兔子，快來。
兔媽媽:太陽出來了。陽光明媚，小兔子。我們回家吧！(兔子跳音樂)。
小兔子說:我們都是好朋友，團結友好，手拉手。
兔子跳著音樂離開了。
幼兒園教學計劃第三條活動目標:
1.知道壹天中每個時間段的名稱和順序。
2.初步學會自己安排壹天的日程和活動，盡量用簡單的標記或符號記錄。
3.體驗自我安排活動的樂趣。
活動準備:
1.記錄形式:1教師示範(大)、4(表1)、1(表2)。
2.水彩筆。
3.幾處活動痕跡。
4.故事《小豬的星期天》。
活動流程:
1.用故事介紹活動，引起孩子的興趣。
老師:“小朋友，妳們是怎麽度過星期天的？”(孩子回答)
“有壹只小豬嘟嘟。它如何度過它的星期天？我們壹起聽吧。”
故事《小豬的星期天》
首先，提問
1.小豬的壹天過得怎麽樣？
2.妳認為它這樣安排周日合理嗎？為什麽？
孩子可以自由回答。起床太晚，吃飯玩，不按時吃飯，亂吃零食...
第二，分組給嘟嘟安排活動表，用簡單的標記記錄下來。
1.老師:“那我們給嘟嘟安排壹個合理的星期天，好嗎？”
“妳想怎麽給嘟嘟安排周日？”(小朋友隨口答)
2.探索壹天的時間規律，嘗試將壹天分為早晨、上午、中午、下午、晚上五個時間段。
老師:“我們可以給嘟嘟安排什麽順序？”(兒童回答並粘貼標記)
“從早晨到中午的這段時間稱為上午，從中午到晚上的這段時間稱為下午，這樣我們就可以把壹天分為五個時段:上午、上午、中午、下午和晚上。
3.集團運營。
孩子們自由組合成4組，老師講解規則。
三、集體評價計劃表(表1)，找出安排的規律。
老師和孩子壹起評價活動表，找出不合理的地方。
總結:
1.每天早上中午晚上的活動都要進行，而且要按照壹定的順序進行，不能隨意顛倒。比如早上吃早飯前刷牙洗臉，中午午飯後午睡，晚上睡覺前洗漱。
2.上午和下午是自由時間，所以我們可以自由安排活動。但是，要註意不要安排太多的比賽。兩三場比較合適，要註意動靜交替。在玩了大量活動的遊戲後，應該讓自己休息壹下，做壹些安靜的事情，比如看書，畫畫，做手工。
第四，孩子盡量給自己安排上午和下午的活動(表2)。
老師:小朋友，要不要給自己安排壹個合理的周日？這是壹份活動時間表。請為每個孩子安排好上午和下午的活動。妳願意嗎？
兒童操作，老師巡回指導。
第五，結尾部分。
請告訴妳的同伴和老師妳的時間表。
擴展:
回家後告訴父母，和父母壹起按照作息時間過壹個合理快樂的周日。
附表(1):
我的星期天
(早)晨
早晨
中午
下午
晚上
表格(2):
早晨
下午
故事:《小豬嘟嘟星期天》
明天是星期天。小豬嘟嘟壹直在看動畫片，很晚才睡覺。第二天，他媽喊他起床，他把被子往頭上壹扔:“不，不，我要睡覺。”直到午飯的時候，他才慢慢下床，抱著壹堆零食，坐在電視機前吃起來。他媽媽叫他，但他假裝沒聽見。他爸爸喊他，他不理。直到太陽快落山了，媽媽喊他吃飯，它才關了電視。壹邊走壹邊嘀咕:“唉，這壹天好累啊！”"
反思:
這壹次，年輕教師可以自由組合，壹起備課，在同壹個班級開展異教活動。在這短短的壹周裏，我們經歷了確定題目——備課、準備教具——修改教案——試教——再修改教案的過程，我們從壹個吃“意想不到的食物”的服務員，變成了壹個願意思考、敢於嘗試的從業者。
我們組三個人，每個人每節課都在原來的基礎上修改，我是最後壹個來上課的。在復習和上課的過程中，我有兩點體會:
1.在同壹個班級，特別是作為壹個小組在同壹個班級裏邪說，可以刺激我積極思考，在腦海裏模擬班級場景，找到最佳設計方案。並且可以從別人那裏學習他們好的教學方法和理念。在導入活動中，我設計了“小豬嘟嘟星期天”的故事，讓孩子知道如果不合理安排自己的星期天會發生什麽，為後面的活動打下基礎，收到良好的效果。
2.在教學過程中，我要求他們在分組設計課表和講解規則時，每組選擇壹個孩子記錄。六個孩子壹組，每個人都想錄音，互相比賽。沒人願意聽我解釋規則，以至於有些孩子不知道設計什麽，怎麽設計。備課的時候安排這個環節，是讓孩子分組作業討論，互相補充，為下壹個環節做準備:找出早中晚時段的活動安排規律。因為我不合時宜的壹句話，孩子們關註的焦點從討論如何設計轉移到了誰來記錄。可謂是“丟了西瓜撿了芝麻”，也讓我認識到了把握教育時機的重要性。壹個有經驗的好老師會抓住每壹個教育機會，我以後也會朝著這個方向努力。
幼兒園教案4活動目標
1，體驗換洞遊戲中的樂趣，願意探索各種解決問題的方法。
2.理解“包圍”的概念，用身體的不同部位來連接孔洞。
3.能夠積極參與遊戲。和妳的同伴壹起玩洞的遊戲。
要準備的活動
l、體驗準備:孩子對身體各個部位有壹定的了解。
2.材料準備:約15報紙球和音樂光盤。
活動過程
1，遊戲:“請和我壹起做這個”
(1)老師用身體的各個部位變成大象和茶壺...
(2)老師在手掌上創造壹個洞，引導孩子思考:這是什麽樣子的？(杯子、望遠鏡)引導孩子說這是壹個小洞。
(3)讓孩子找出自己身上有哪些洞。(鼻子、肚臍、耳洞)
(4)教師指導幼兒用身體其他部位換穴。
(5)老師和孩子互換角色，孩子發號施令。老師變出了壹個沒有封閉的洞。為了引導孩子理解“包圍”的概念，老師問:老師為什麽不換洞？
2、換洞遊戲
(1)男生女生分組換洞。老師:看誰的洞最大，讓好朋友的報紙球鉆過去。
(2)讓孩子想辦法弄壹個更大的洞，讓妳的好朋友鉆過去。
(3)請開動腦筋，和好朋友合作，創造壹個老師可以鉆過去的大洞。
(4)老師鉆的“洞”變成老師身後的小火車，直到大家圍成壹個圈。
3.擴展活動
讓我們試試。除了用自己的身體打洞，還有什麽可以幫助我們壹起打洞？(墻、桌子、長凳)
自我檢查/反省
探索解決問題的方法是本次活動的重點之壹。我設計了導入遊戲《魔法》，可以讓每壹個孩子快速進入角色，把每壹次探索和難度提升滲透到孩子感興趣的遊戲中；掌握正確的洞的概念，並能準確地用各種肢體語言表達出來，是本次活動的另壹個重點。我用的是讓壹個小報紙球穿過的遊戲。在實際的教學過程中，由於地區和孩子的認知水平不同。同樣的設計也會有不同的效果，具體體現在以下幾個環節。
鏈接壹:魔術。在甘南，壹個大班40個孩子不習慣席地而坐。當我讓孩子們玩手指魔術的遊戲時，有些孩子不理解，他們必須拿出他們的小手。我立刻“換”了大拇指，走到每個孩子面前，用大拇指點點頭，於是孩子們臉上露出了幸福的笑容。在西寧，20個中學生隨意坐成壹圈。他們聽說我要變魔術，就開心地模仿我的動作，後來變成了水壺。以後變成小狐貍。
鏈接二:找個洞。在甘南，我讓孩子們在身上找洞。孩子們在身上發現了各種各樣的洞:眼睛、嘴巴、肚臍、鼻孔、手指弄的洞等等。我馬上到了下壹個環節，雙手張開，讓小朋友用準確的語言說為什麽這不是洞；在西寧，孩子們找了很久，但是興趣還是很高。耳朵，嘴巴，眼睛，肚臍，有的孩子指著口袋說:“這裏有個大洞！”"
鏈接三:改孔。在甘南，當我發現壹個孩子把胳膊放在耳朵上，變得和別人不壹樣的時候，我馬上叫其他孩子來看他是怎麽變的，於是所有的孩子都把胳膊放在耳朵上，變成了洞。我不斷提醒妳:用妳的小腦子。妳能想出和別人不壹樣的方法嗎？壹個孩子雙手交叉，變成了壹個洞。我馬上對他點點頭，用手指了指他的腿。說:“妳能再試壹次嗎？”孩子立刻心領神會，用腳踩了壹個洞。在西寧，當我們談到創造壹種不同的方法。我註重給孩子更多展示的機會。不要只是示範孩子的動作，每當妳看到孩子用身體的不同部位，馬上表揚他。現在孩子們的註意力已經轉移到設計不同的動作讓小紙團穿過去了。
鏈接四:玩球洞。在甘南，孩子們挖洞，等著我用紙團“試”洞。我趕緊讓孩子們分成兩組，男生和女生面對面。當壹組變成壹個洞時，另壹組從洞裏扔出手中的報紙球。在我做了壹個示範後，孩子們玩得非常踴躍。在西寧，該分組了，但孩子們還是對不同的形狀感興趣，所以我讓孩子們兩人壹組。玩互相扔報紙球的遊戲，我壹邊看壹邊個別指導。
經過兩次活動，我做了壹個分析。總的來說，這個活動來源於孩子的生活，設計是循序漸進的。在活動中，孩子們始終處於獨立、積極的狀態，默契地配合老師。隨著老師預設場景的深入，孩子對活動本身產生了更大的興趣，從不熟悉老師，願意和老師壹起想各種辦法。他們在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中反復強調，幼兒可以通過自由探索和相互學習來解決生活中的問題。關於這次活動，我有以下幾點體會。
經驗壹:互動是孩子學習的主要方式，包括孩子與老師、同伴、材料的互動。良好的師幼關系是師幼互動的前提。教師要註意營造壹種輕松、溫暖、鼓舞人心的氛圍，讓孩子信任和親近老師。願意和老師交流，展示自己的行動。第壹屆甘南的小朋友不習慣席地而坐，影響了活動的介紹，所以我就用手指互致問候的遊戲來接近每個小朋友，抓住小朋友的眼神，讓他們盡快關註下壹屆的指孔。
經驗二:只有學習者覺得學習活動有意義、有趣，意識和行動統壹了，才會表現出積極自覺的行動，所以了解孩子的年齡特征很重要。第二部分，甘南的活動針對的是大班下學期的孩子們。單純的尋找自己身體漏洞的問題已經不能滿足他們的求知欲。老師壹定要提高要求，讓孩子“跳”上去實現。西寧的中產階級孩子對自己和別人的身體還是很感興趣的，所以這個活動可以讓孩子們自由探索。
經驗三:雖然地域不同，生活環境不同，但是孩子接受能力很強，孩子有很好的思考和探索習慣。不是壹個老師或者壹個活動就能解決的，需要全社會的配合，包括家庭、教育機構、老師。這兩個地方的孩子讓我深深感受到平時探索性培養孩子是多麽重要。那壹點點珍貴的智慧之火，需要我們的細心呵護，需要時間讓孩子互相思考，互相討論。而不是直接告訴孩子對錯，或者幹預太多。
經驗四:無論何時何地，老師都要根據孩子的特點，采取合適的教育方法。第四屆，我對兩地孩子分組的處理是不壹樣的:贛南大班的孩子平時分組活動很少，對競賽項目特別感興趣。於是我參加了團體比賽——“看誰能射對”遊戲活動；我和西寧的老師交流時了解到，他們班的孩子平時都是集體作業，所以我對他們自己獨立活動的情況比較熟悉。我的處理方式更多的是發揮孩子的主動性，作為壹個觀察者，讓孩子在前面。
評論1
本次活動最大的看點在於整個活動體現了壹個遞進的過程，具體體現在以下幾個方面:動作的遞進式發展，壹指、壹臂、壹肢、軀幹的多人肢體配合，在洞由小變大的過程中激發孩子探索發現的興趣；隨著難度的增加，個體變成壹兩個人，壹個人變成壹個大洞，借助周圍其他環境的材料，不斷提高變化的難度，讓孩子壹步壹步解決問題，達到目標，這是壹個跳躍式的發展過程；隨著興趣點的遞進，孩子從不理解遊戲的意圖，逐漸深入到遊戲中，模仿老師的活動，自由創造小孔，帶著興趣投入到不斷的探索中。老師生動有趣的語言和恰當的肢體語言引導和感染著每壹個孩子，老師和孩子形成了默契的配合。
在活動中，老師們也采用了壹些非常好的教學方法。尤其是在孩子註意力和專註力的培養上:在換洞和扔紙團的互動活動中，孩子的註意力必須處於高度集中的狀態，才能準確地找到相應的洞扔進去，而換洞的孩子只能通過快速的思考，在自己的身體裏找到壹個可以在短時間內“包圍”的地方。這個遊戲讓孩子最大程度地投入到思考和應對活動中，孩子在應對中體驗到變化帶來的樂趣。再說了。在幫助孩子解決問題的過程中，老師可以發現改洞過程中出現的問題，比如舉臂是不是洞，讓孩子鞏固“包圍”的概念，提高分析問題的能力。
在整個活動過程中，情感感染這位高投入高快樂的老師，走訪了在場的每壹個孩子，激發了孩子們探索的熱情。所以整個活動可以說是壹次快樂有趣的讓孩子不斷探索發現的身體活動。
略顯不足的是，教師在教學活動中比較匆忙，應該再放慢壹些，提問後給孩子思考的時間，說話慢壹點，溫柔壹點，冷靜壹點，可能會讓整個活動更加平穩。
評論2
本次活動目標比較全面，從認知能力、情緒、態度等方面設定目標，符合孩子的實際。從選材上，也符合孩子的年齡特點。
教師有很強的控制活動的能力，為每個孩子提供平等的參與機會。與每個孩子交流，用激勵性的語言鼓勵他們。孩子參與的積極性和主動性很好。在活動的廣度上，老師也給孩子充足的時間；在孩子和老師的討論中，孩子可以提出有意義的問題。或發表個人見解，說明活動積極有序，師生、生生之間的交流也很平等；在活動中，當個別孩子情緒激動時，老師自然可以開著火車讓活動井然有序，把這些孩子聚焦在老師的視野裏。
我個人認為。活動的深度可以進壹步加強。要充分發揮孩子身體各部分的活動能力，充分發揮他們的創造性想象潛力。
幼兒園教案第五條識字:
什麽是昆蟲
活動目的:
1，了解什麽是昆蟲。
2.鞏固生詞:蝴蝶、蟋蟀、蟬、螞蟻、蜈蚣、螳螂、蜘蛛，認識蚊子、蝸牛、瓢蟲等生詞。
活動準備:
單詞卡(後面是圖片)，課件
活動流程:
先介紹主題，介紹要復習的生詞。
1，“今天老師要帶孩子們去昆蟲王國。我們先來聽聽王國裏有什麽動物？”聽課文，大聲朗讀(課件)。
2.出示單詞卡，根據孩子的回答朗讀。
3.問題:“都是昆蟲嗎？什麽是昆蟲？”(課件演示)
第二，復習生詞
1，遊戲:雜耍。“接下來，蟲寶寶會和大家玩壹個魔法遊戲。只要我們說對了名字，它就會出來和我們交朋友。”每個單詞讀三遍。
2、遊戲:捉迷藏。“小動物們也想和孩子們壹起做遊戲。看，他們都躲在單詞寶貝後面。請把他們壹個壹個找出來。”兩次a:按名字找B:按序數從左到右找，從右到左a1:缺什麽？把單詞卡藏起來，讓孩子找到。
3.送禮物。孩子們給飛行動物壹張張單詞卡。“小動物們看到孩子們這麽聰明，給每個孩子都送了禮物——森林王國的門票。請根據上面的名字給小動物。把他們送到右邊，他們會帶妳去森林聚會。(課件)問題:這個時候孩子有點迷茫。
4.認識新單詞:蚊子，蝸牛和瓢蟲。“森林裏還有壹些神秘的客人。他們也是我們今天的小考官。看看他們是誰。”
答:瓢蟲識別。用“雖然”“但是”說話瓢蟲說雖然大會沒有邀請我，但我還是來了。"
蚊子會讀書。學會叫蚊子。
c:蝸牛會讀書。“蝸牛是昆蟲嗎？”復習新單詞並模仿它們。
5.遊戲:找朋友。
答:“螳螂哥哥問小朋友們認不認識森林裏的客人？演出正式開始。
第壹個節目讓孩子們帶著“什麽是昆蟲？”
b:“第二個節目，找朋友，讓小朋友正確找到朋友，送給昆蟲。”
6.結束。
幼兒園教案6壹、活動目標。
1，讓孩子對樹的變化，顏色(綠、黃)，季節的變化有壹定的了解。
2.培養孩子的觀察和比較能力。
3.願意與同齡人和老師互動，喜歡表達自己的想法。
二、教學的重點和難點。
四個場景的變換會分散孩子的註意力。影響教學效果。
第三，活動準備。
準備四張海報。海報是關於不同季節的樹。
第四，教學過程。
首先老師問:小朋友，妳知道森林裏生長的樹春夏秋冬都不壹樣嗎？
小孩子會說很多。老師逐個提問，對說對的給予表揚，老師依次拿四張海報。讓孩子們觀察，讓他們談論第壹個春天樹木和樹葉的變化。先提問:春天的樹有什麽特點？樹葉的顏色和大小。依次展示四張圖片。孩子們看完四張海報後發現了什麽？有什麽區別為什麽？
再次強調了樹木對自然和人類的重要性。讓孩子培養環保意識。
接下來就是培養孩子的動手能力了。給每個孩子壹張白紙，讓孩子回憶剛才老師對樹的描述，並用繪圖紙寫出來。然後讓孩子給不同的樹塗上不同的顏色，加深對樹的印象。
第五，教學反思。
主要是引導孩子自己去發現。善於提問。
選擇壹個讓孩子親自親近自然的好地方，讓孩子獨立觀察四季的變化，同時讓孩子了解樹木的變化，對環保起到重要作用。
百科:樹是高大的木本組織植物，以“枝”、“莖”、“葉”呈現，能存活數十年。
幼兒園教案第七章的設計思路
感恩是中華民族的傳統美德，是人類重要的道德基石，是家庭和諧的基礎，是社會和諧的基本道德價值取向。孩子是未來社會的主人，感恩教育要從娃娃抓起，尤其是從學前教育抓起。感恩是壹個繪聲繪色的故事。我用幻燈的形式展示孩子熟悉的人，設置貼近孩子生活的情境，給孩子創造壹個自由輕松的語言環境，讓孩子想說、會說、敢說、有機會說。同時以讀兒歌、聽音樂、表演歌曲的形式開展活動，讓孩子們懂得感恩，懂得用感恩回報感恩的人，用感恩幫助需要幫助的人，體驗“感恩”的快樂。
活動目標
1，懂得感謝那些關心和幫助自己的人。
2.體驗“感恩”的快樂。
重要和困難的活動
活動重點:懂得感謝那些關心和幫助自己的人。
活動難點:結合現實生活理解“感謝”和“幫助”。
要準備的活動
手指遊戲毛毛蟲課前教學及多媒體課件。
活動過程
首先，孩子們表演手指遊戲“毛毛蟲”並介紹主題。
1，請小朋友表演手指遊戲“毛毛蟲”
拿出妳的小手(玩手指遊戲——毛毛蟲)。這只小蟲子太膽小了，不敢從洞裏爬出來。它壹直呆在洞裏嗎？這些毛毛蟲太可愛了，每個人都知道它們的同伴互相幫助。那麽，在妳的日常生活中，有誰幫助過妳，關心過妳呢？
2.初步引導孩子說說曾經關心和幫助過自己的人，為自己做過什麽。
第二，根據幻燈片《感恩》來移動生活場景。
1，圖1:讓孩子說出父母是如何關心和幫助自己的。
展示第壹張圖。孩子們，猜猜這兩個人是誰。孩子們屬於中產階級。從出生到現在，父母是如何關心妳，幫助妳的？妳想對爸爸媽媽說什麽？做什麽？
2.圖2:老師如何關心幫助孩子？妳最想對老師說什麽？
給我看第二張照片。孩子們從小班開始就花了很多時間和老師在壹起。妳想想，老師是怎麽關心和幫助妳的？妳想對老師說什麽？
3.圖3:圖中的孩子們在做什麽？朋友如何自助？妳最想對他們說什麽？
孩子們，猜猜看，這幅畫裏有誰？他們之間發生了什麽？(引導孩子結合生活實際說說)三、結合生活實際理解“感謝”和“幫助”的含義。
引導幼兒從家庭、幼兒園生活的各個方面談論曾經關心過、幫助過自己的人，說壹句“謝謝”和“幫助”來感知和體驗“感恩”。
第四，學習兒歌《感恩》。
我感謝我親愛的父母，我親愛的老師，我的小夥伴和那些幫助過我的人。
5.播放歌曲《感恩的心》，老師和小朋友壹起表演。
說了這麽多，孩子們累了。接下來，我們來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動小朋友壹起做動作)。
第六，活動延伸。
孩子可以自由選擇，用自己喜歡的方式向關心和幫助自己的人表達感謝。