人才培養是指教育和培養人才的過程。選拔出來的人才壹般都需要培訓。我整理了人才培養計劃，供妳參考！
為深入貫徹落實《省政府關於加強職業培訓促進就業的實施意見》精神，全面提高技能人才培養質量，推進壹體化教學改革，實現技工教育創新發展，現就制定全省技工院校專業人才培養方案提出以下指導意見:
壹、指導思想
貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，全面實施素質教育，以促進就業、服務經濟發展、培養綜合職業能力為核心，推進人才培養模式和教學模式改革，提高技工教育教學質量，為率先基本實現現代化提供有力支撐。
二、基本原則
(壹)以綜合職業能力培養為核心。圍繞綜合職業能力培養，依據職業標準，對接行業發展，開展職業分析，明確人才培養目標。課程與教學內容、教學過程與評價強調綜合職業能力的培養，註重提高學生的專業能力、方法能力和社會能力。
(2)以典型任務為載體。基於典型任務，確定課程目標，選擇課程內容，構建壹體化課程體系，實現理論教學與實踐教學壹體化、能力培養與崗位對接壹體化、實踐訓練與在崗工作壹體化。運用先進的教學方法和手段，增強課程教學的針對性和有效性。
(3)以育人為本。將社會主義核心價值體系和現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，突出職業道德、職業素養和職業精神培養，加強實踐教育，促進學生全面發展，增強可持續發展能力。
三。基本術語
(1)人員培訓計劃。人才培養計劃是根據專業培養目標和培養規格實施人才培養活動的具體方案，是對專業人才培養的邏輯起點、培養目標和規格、內容和方法、條件和保障等培養過程和方法的描述和設計。
(2)課程標準。課程標準是對全體學生的基本學習要求，是課程教學的基本規範。它們是詳細闡述課程性質、目標、教學內容和實施建議的教學指導性文件。
(3)技能型人才。掌握專業知識和技能，具有初級及以上職業資格，具有相應實踐(實習)工作經歷，能夠獨立(或合作)完成生產、服務、管理壹線工作實際任務的人員。
(4)專業能力。在真實工作情境中解決綜合性專業問題的能力是人們從事壹種或幾種類似職業的必備技能，是通用能力和專業能力的結合。
(5)壹般能力。通用能力是指在相應職業中應具備的社交能力和方法能力，包括敬業精神、與人溝通、自我學習、解決問題、信息處理、數字化應用、團隊合作、創新能力和管理能力。
(6)專業能力。職業能力是人們在特定職業中運用知識和技能解決實際問題的能力，包括對工作標準的把握、工作方法的運用、勞動工具的使用、勞動材料的選擇等。
(7)典型任務。由實踐專家訪談確定的具有完整工作過程和工作要素的綜合任務，對壹個職業(崗位群)具有典型意義，是綜合課程開發的基礎。
四。招生目標和學制
按照《江蘇省技工院校學籍管理規定(試行)》文件執行。
動詞 （verb的縮寫）訓練目的
人才培養目標包括總體培養目標和分層次培養目標兩部分。分層培養目標分為中級技能人才培養目標、高級技能人才培養目標和預備技師(技師)培養目標。
(壹)總體培養目標
培養適應我國社會主義現代化建設要求，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，工作在生產、服務、管理第壹線的中級技能人才，以及技能高超、技藝精湛，能夠進行創造性勞動，為社會做出貢獻的高技能人才。
(二)分層次培養目標
中級技能人才應熟練掌握操作規範和工作流程，能夠根據工作要求和工作程序獨立或合作完成崗位任務。
高級技能人才應具有較高的專業知識和技能水平，能夠在實際工作中高效完成任務，獨立解決非常規專業問題，具有較強的職業適應能力。
預備技師(技師)應掌握精湛的技能，具有獨立解決復雜、關鍵、創新問題的能力，具有壹定的工作設計能力。
培養目標的寫法是:“培養面向* *類行業和企業，適應* *類職業及相關工種和崗位群，勝任* *類任務，具有* *類職業素質，符合* *類職業資格要求的技能型人才。”
六、課程設置和教學安排
課程設置
1，公共基礎課包括職業素質、語文、數學、外語、體育與健康、計算機應用基礎等必修課。
2.職業能力課程包括專業基礎課、專業整合課和綜合實訓課。
3.職業能力開發課程分為必修課和選修課，主要包括職業能力提升、生產崗位實踐等課程。
教學安排
1，每學期教學時間20周(含復習考試周)，每周課時壹般在24 ~ 30小時以內。
2.學分的計算以課程(包括實踐課程)的課時數(課時)為基礎。教學課程(包括理論課、綜合課、實踐課、實驗課)以16 ~ 20學時(課時)作為L學分。其他課程(生產實習、入學與畢業教育、軍事訓練、公益勞動等。)，以30小時或壹周為L學分。最低學分單位為0.5分。
3、語文、數學、英語、計算機基礎及應用、體育與健康等公共課程按照我部《技工院校公共課程設置方案》開設。專業精品課程按省級課程標準開設。
七、人才培養計劃的基本內容
(壹)專業名稱和專業代碼
(二)招生目標和基本學制
(3)培養目標
(4)栽培規範
1，知識結構
2、能力結構
(1)萬能能力
(2)專業能力
3.質量結構
(5)職業(崗位)定位和職業資格
1，職業定位
2.業務能力
㈥課程體系
1，綜合課程編程表
2.課程架構
3.綜合課程介紹
(7)教學時間分配表
(八)教學進度表
(9)教學保障
1，教師資格
2.培訓條件
3.教材建設
4.數字資源建設
(10)教學實施建議
1，教學模式
2.教學方法和手段
(11)教學評價
(12)準備說明
1，編制依據
2、課時和學分分配
3、職業能力發展歷程
八、人才培養計劃開發程序
廣泛的企業調研，對接專業標準，通過專業分析，明確人才培養目標；開展深度校企合作，舉辦實踐專家研討會，做好典型任務分析提煉，有序整合課程，確定課程結構，明確教學內容；通過任務分析，落實能力培養的要求，創新教學方法和手段。
九、人員培訓計劃管理
符合《江蘇技術學院教學管理規範》的相關要求。
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