對管理者(管理層)的素質有什麽要求

會計信息化要求會計人員的知識結構不應局限於自己的專業，而應具有壹定的深度和廣度。會計人員的知識結構就像壹個金字塔。塔的頂部是專業知識，塔的中部是專業知識的基礎知識，塔的下部是應用專業知識所需的其他知識。具體來說，在會計信息化條件下，會計人員需要掌握更多的常規知識、信息技術知識、專業知識和相關知識。1.常識。信息化條件下，會計人員要不斷學習，掌握以下基礎知識:(1)數學尤其是高等數學的壹些基本概念。(2)外語知識。(3)社會科學基礎知識。(4)現代管理知識等。如經濟學、統計學、管理學等方面的知識，掌握系統分析、矩陣分析等現代管理科學的應用。2.信息技術知識。3.專業知識。4.相關知識。(三)會計人員需要具備綜合能力。(四)會計人員需要具備良好的政策觀念、法律觀念和職業道德。會計人員要對相關政策有所了解，形成壹種意識，比如會計法、企業會計制度、相關稅收制度等。會計職業道德是壹般社會道德在其職業生活中的特殊要求，同時也具有明顯的行業特征，主要包括:愛崗敬業、誠實守信、公平公正、服務群眾、奉獻社會。在會計信息化條件下，先進的會計技術在提高會計工作效率的同時，也帶來了壹些負面影響，尤其是近年來，利用計算機實施犯罪的案件時有發生。因此，要教育廣大會計人員加強職業道德建設，增強法制觀念，絕不利用先進技術實施違法犯罪行為。美國會計教育改革委員會1號公告指出:“會計教育的目的不是培養學生在畢業時成為專業人員，而是培養學生在未來成為專業人員”，指出了教育與培養高素質人才的必然聯系。1.深化高校會計教學改革。高校會計專業教學是會計教育的重要組成部分。為適應網絡會計發展的要求，應深化高校會計教學改革。鑒於網絡環境下對會計人員的需求和現階段我國會計教育的現實，我們認為網絡環境下我國高等會計教育應在以下幾個方面進行改革:(1)會計教育環境。適應市場經濟要求，充分建立會計職業與會計教育的聯系機制。(2)會計教育的目標。培養能夠熟練應用信息技術，具有紮實的會計專業知識和廣泛的相關知識，具有創新能力的管理型會計人才。(3)會計學科體系。它符合會計教育的目標，層次分明，體系全面。(4)會計教育水平。會計人才的培養應分專科、本科、碩士、博士幾個層次進行，合理定位各教育層次的目標。(5)師資隊伍。建立有效吸引高學歷、知識性、高素質人才從事會計教師職業的機制，培養壹支業務過硬、素質較高的教師隊伍。(6)教學方法。利用多媒體和網絡技術進行開放式教學，能使學生接受更多、更新的知識，豐富和拓展專業知識，建立合理的知識結構。(7)課程設置。會計教育課程應涵蓋常規知識、信息技術知識、業務知識以及會計和審計專業知識。(8)教學內容。在完善課程體系的基礎上，確定培養適應信息環境人才的教學內容。(9)教學方法。改變單壹的“填鴨式”課堂教學方法，采用“啟發式”教學法和案例教學法。(10)會計實踐教學。可以在封閉的實驗室實習，也可以通過與會計行業建立的聯系機制，在會計師事務所、企業等行業實習。(11)考核方式。評價的內容要全面，評價的範圍要廣泛，評價的方法要多樣化，以雇主為導向。2.加強在職會計人員的後續教育。所謂後續教育，是指以提高政治思想素質、業務能力和職業道德為目標，對從事會計工作並取得或受聘會計專業技術資格(職稱)的會計人員進行培訓和再教育，使其更好地適應社會主義市場經濟發展的要求，是會計隊伍建設的重要內容。會計信息化條件下，要求會計繼續教育的內容和方式要適應新形勢的變化。(1)在會計繼續教育的內容上，要求會計人員具有較高的綜合能力和素質，而不是簡單的更新知識。既要有對時局的強烈洞察，又要有合理的知識結構和高尚的職業道德。(2)在會計繼續教育形式上，以自學為主，培訓為輔，專業培訓為輔，其他形式的學習為輔，定期進行考核，使會計人員積極掌握新的會計理論和方法以適應崗位要求，自覺遵守會計職業道德，為社會公眾提供真實可靠的會計信息。(3)在會計繼續教育的手段上，可以利用知識經濟時代的信息技術和網絡技術，采用現代遠程繼續教育手段，使會計人員的終身職業教育成為可能。我國有關領導曾經要求我們不要做假賬，也對我們會計人員提出了殷切希望。相信通過會計人員自身和外界的共同努力，高素質的會計人員將會發揮更大的作用，為我國的會計工作做出應有的貢獻。