淺談如何打造信息技術高效課堂

綜合組吳春花隨著新課改的不斷深入，信息技術課程越來越受重視，信息技術老師也越來越受重視，信息技術老師更重視教學內容的設計和教學方法的選擇。然而，教學效果卻不容樂觀；學生利用教師講課的時間玩遊戲，利用做練習的時間聊天，利用討論的時間說笑。用壹個字來形容信息技術課堂就是“亂”。滋生“亂”的環境就是微機室，學生在微機室上課時更容易轉移註意力；面對壹臺電腦，擁有整個世界。上課環境使得信息技術課堂暴露的問題相比於其他學科更加突出，課堂管理已成為信息技術教學中最薄弱的環節。如何實現信息技術課堂的有效管理，打造高效的信息技術課堂，筆者認為，必須壹手抓“硬件”建設，壹手抓“軟件”建設，兩手都要硬。壹、“硬件”是指信息技術課堂的管理制度1、與學生簽訂“信息技術課堂公約”是課堂有效管理的開始“良好的開端是成功的半。”每當我接手新的班級時，都會要求學生擬定壹份“課堂公約”，“公約”的內容簡單易記：不帶零食、對號入座、不玩遊戲、不聊天、按時按質按量完成課堂學習任務。為了提醒學生遵守，我特地在機房的門口貼了壹張“合同”，將內容放到了每臺電腦的桌面“背景”上，用硬盤還原卡保護起來，時時處處提醒學生不要忘記自己的承諾。久而久之，“課堂公約”就成了學生心中默認的規則，不僅提高了課堂管理效率，避免秩序混亂，而且學生在適應這些規則後形成了心理上的穩定感，增強了對“課堂公約”的認同感。2、為每壹名學生“量身定座”是課堂有效管理的保障信息技術課的主陣地是微機室，如果座位讓學生隨意坐就會出現這樣的景象：壹部分學生每次都急急忙忙跑到微機室的角落占座位，而違紀現象往往也是由這個角落滋生出來的。為了杜絕這種現象，我為學生設置了固定機位，為每壹個班級做了上機座次表，把經常違紀的學生安排在講桌旁邊的座位，便於教師管理。在學生欲違反紀律時教師參照上機座次表直呼其名，會使學生感到既驚訝又敬佩，馬上收斂不當行為。另外，為了便於信息技術的合作探究教學，我將學生進行分組，遵循組內異質、組間同質的原則，使得每個學習小組裏好、中、差三個層次的學生互相搭配，不同小組大致平衡，這樣的安排不僅有利於小組內學生之間的互相幫助，還有利於小組間展開公平合理的競爭。二、“軟件”是預防學生犯錯誤的有效管理。1、不斷激發學生的興趣是課堂管理最有效的方法愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，學生只有對所學內容感興趣，才會想學、愛學，才能主動學習。如何激發學生的興趣呢？方法有很多：（1）用經典的故事激發學生的興趣。比如在講授“信息及其特征”時，給學生講述蘭德公司與朝鮮戰爭的故事，引出信息具有時效性的特征。（2）用精彩的視頻片段激發學生的興趣。如在講授“算法”時，我播放小品《鐘點工》的精彩片段，宋丹丹問“要把大象裝進冰箱，總***分幾步？”還沒等趙本山反應過來，宋丹丹在觀眾笑聲中回答：“分三步，第壹步把冰箱門打開，第二步把大象放進去，第三步把冰箱門關上”在愉悅的氣氛中引出算法的概念。（3）用IT業界名人的創業經歷激發學生持久學習信息技術的興趣。在講授“搜索引擎”時，講述張朝陽“搜狐”傳奇、李彥宏眾裏尋他千“百度”的理想。2、激勵是有效管理的核心課堂的有效管理應通過激勵來滿足學生的心理需求，形成積極向上的氣氛，調動學生專心投入的熱情，而抓住了激勵機制也就從根本上抓住了調動學生積極性的關鍵。在講授“數字化圖像的簡單合成時”時，我發現壹位學生利用剛學的技術將壹位男士的頭強行“嫁接”在壹位身材苗條的女士身上，不少學生都去看熱鬧，該生也為自己的惡作劇興奮不已。我沒有斥責他，而是非常鄭重地說了壹句“妳所創造的人會攪亂我們的社會秩序，人類可能因妳而遭受浩劫！”。此時這位學生有點不好意思，我激勵他說“把妳高超的技術應用到無限的為人民服務中去那有多好啊。”接下來，他以“我想做北京奧運誌願者”為主題，合成了壹幅圖像，效果非常好。我將其作為優秀作品進行展示，算是對他的最好評價。對學生而言，激勵是壹種無窮無盡的資源，若能有效的激勵，學生就會體會到挑戰的興奮、活動的刺激和成功的喜悅。三、科學運籌時間是課堂有效管理的重要內容教師在課堂教學時往往會要求全體學生在同壹時間內完成同樣的練習內容，忽視了學生個體的差異。對同壹練習內容，每個學生完成的需要的時間是不壹樣的，做得快的學生很快就有了空閑時間，而這就給了學生開小差的機會，可能導致課堂混亂。比如，教師安排學生做練習，熟練的學生用很短的時間完成，為了等待稍慢壹點的學生，就用遊戲等形式來消磨時光，而其他同學看到後也紛紛效仿。如何避免這種現象呢？壹位哲學家曾經啟發他的學生說“除去地上雜草的最好辦法就是用綠油油的莊稼來占領這片土地”。所以，我在做教學設計時註意在每個環節設置選做內容，為高材生提供深造的機會，避免空閑時間的出現，從而使課堂中的每壹分、每壹秒都能發揮最大效益。