1 信息素養（Information Literacy）的含義及標準
從1974年至今，信息素養在批判與反思中逐漸成熟，國內學者經過了幾十年的探討，雖然尚未出現權威定義，但對下面的定義基本上表示贊同：信息素養是個體在有目的地捕捉、選擇、儲存、加工利用信息的過程中所具備的壹種復合品質，是個體對信息活動的態度以及對信息的獲取、分析、加工、評價、創新、傳播等多方面的綜合能力。
在信息素養四要素理論中，信息素養的4個要素構成壹個不可分割的統壹整體，相互融合、相互制約，缺壹不可。
2 提高大學生信息素養的重要性
大學生信息素養的提高，是迎合時代發展的趨勢，是遠程學習、終身學習的基礎 在21世紀，隨著互聯網的飛速發展，各種信息革新的周期不斷變短。不得不承認，從小學到高中的教育中，應試成分占有很大的比例；但是，在大學和更高壹等的教育中，這種情況在慢慢發生改變，學習者慢慢地從被動地接受知識、同化知識、運用知識，逐漸變為積極主動地去尋求知識、增長知識。這個階段實際上就是對周圍各種信息的檢索、評價、管理、儲存和運用。這就需要大學生能夠因地制宜地發揮自己的信息能力。在國際教育委員會提出“終身學習”這壹號召下，緊接著現代社會，各種開放大學、遠程教學的形勢下，更需要的是大學生有壹種能力能夠融入這股潮流，並把這股潮流引導到壹條更加規範化、科學化、合理化的道路上去。
現代信息社會迫使人們具有高效地獲取信息與處理信息的能力，因此，從素質教育的角度來講，信息素養的培養已成為提高學生綜合素質的壹個重要方面。
有利於學生進行知識建構，提高學習能力 行為主義、認知主義、建構主義三大學習理論流派，對學習者的學習特點和學習過程各自提出了自己的理論，但是學習本身就是壹個很復雜的過程，評價來源是學習者的學習績效。信息化社會中，學習者良好的信息素養可以降低獲取知識信息的盲目性，提高自學能力；能夠幫助建立知識結構框架，提高自己的理解能力和記憶能力；在實踐操作時，更容易把握研究的方向，減少失誤，提高隨機應變和創新能力。學習者良好的學習素養，可以反省自己學習過程中的優勢和劣勢、自己的學習偏好，在學習活動前準備充分的材料，以便在學習活動中再加工，以此提高自己的學習績效。
3 對大學生信息素養的培養可從社會、學校和個人三個方面進行
社會方面 信息素養是21世紀的主格調，現在國與國、人與人之間的競爭，不再是文鬥、武鬥，更多的是信息的競爭。
現代社會每天的信息量遠遠超過地球人數。微博、維基、微信、QQ、飛信等社會性軟件的使用，更加加大了信息的傳播量、縮短了信息的更新周期。每個人都生活在信息中，不知不覺中成為信息的傳播者和產生者。這就需要相關的規範來制約行為。
世界各國都非常重視信息素養在國家戰略中的作用。我國雖然在此方面已經相當重視，但是還遠遠不夠，需要制定相關的實施和促進辦法，切實地融合到相關的教育標準和教育實踐過程中。
另外，在信息大爆炸的時代，信息的傳播需要壹個度，需要社會提供壹個健康、和諧的網絡文化環境，壹塊可供培育信息素養的土壤。所以應該加強網絡方面的監控，凈化網絡環境，使把人們連接起來的互聯網能夠井然有序。
學校方面
1）圖書館優化數字化建設和信息管理，促進信息輻射。中國高校的圖書館較傳統的“壹庫三室”的閉架式服務格局，已經向數字化、智能化和網絡化的方向發展，但是看到韓國采用“雲計算”計算機網絡系統輔助教學的開展，幫助學生個性化學習後，深切感受到我國現階段數字化圖書館建設還有很大的發展空間。
應從圖書館這個不分專業、不分受眾的地點開始，努力建立完善的網絡系統，進行從硬件基礎設施、信息資源到組織活動的全方位數字化建設，再慢慢輻射到整個校園，實現數字化校園建設。
2）提高學生的自主學習能力，根據學生特點開展相適應的信息素養教育。大學學習較高中學習有了更大的自主性，它更需要學生根據自己的學習特點、學習目標、技能掌握等方面來進行獨立學習。這就要求大學生有更高的信息素養和自主學習能力。
針對大學生每個階段學習情況的不同和階段學習的特點，適當、及時地對大學生進行信息素養的教育。對於剛入學的新生，真正的圖書館概念很模糊，最基本的搜索能力可能都沒有，所以可以對新學生進行最基本的入館教育和基本的信息搜索知識的講解，培養他們的信息搜索觀念和最基本的信息搜索能力。大二、大三的學生，處於專業學習的重要時期，可以進行信息搜索技巧和方法的培訓，比如借助網頁搜索工具——全文搜索引擎和目錄搜索引擎，運用選擇信息檢索系統的正確指令，建構檢索策略（布爾邏輯運算符、搜索引擎代理、網際組織等），運用正確的條理化的研究協議，完善搜索等，加強文獻檢索課的學習和對學科知識的融合能力。 3）重視圖書館的館藏建設，優化圖書館的信息環境與人文環境。在高校中，圖書館是備受學生、教師青睞的地方。不論數字化圖書館建設如何完美，也永遠替代不了傳統圖書館的學習環境和學習氛圍。而且，高校的圖書館建設往往是學校人文建設最為重要的精神體現，它反映了大學的精神面貌。所以，在當代信息化發展中，各高校之間、高校各部門之間加強交流合作、資源***享，制定教育發展計劃等新的模式，為圖書館發展註入新的活力，有利於推動信息素質教育全面地、持續地、穩定地發展。
現在有許多網絡調查軟件，因為現在知識、信息更新周期短，學校可以在校內網上進行網絡問卷調查，更新各個年級的學生、教師職工等關註的書籍類別；及時更新圖書館館藏建設並及時給學生發布新書通告，及時建立書目、文摘、題錄等二次文獻數據庫，利用互聯網進行信息的自動化管理。
4）創建優雅的校園文化，營造良好的校園信息環境，激發學生探索信息的興趣。根據最新的調查顯示，在這個全球傳播的時代，報紙、雜誌、廣播、電視、手機、網絡，每時每刻無處不在，新聞與傳播正在不斷地影響和改變著人們的生活。
學生信息素養的提高，可分為硬件和軟件兩個方面。硬件的提高在於信息技術教育和信息技術的應用，軟件素質則與學生的信息環境息息相關。壹個學校的文化環境，例如師生的學術氛圍、教學目標和環境等往往影響了壹個學生的學習動機和動力。事實證明，優雅學府、積極向上、充滿活力的校園文化環境，不僅有利於對學生學習能力的提高，而且有利於學生信息道德的培養。
凈化網絡環境，對學生課內課外進行信息道德教育。壹方面，在加強德育管理工作，活躍校園文化的同時，完善校園網的管理體系，加強校園的網絡建設，豐富校園網絡的內容。另壹方面，給學生建立信息能力展示平臺，比如壹些比賽、競賽之類，加強學生的競爭意識和認識自己不足的能力，提供努力向上的動力。
5）提高對高校信息技術教師的信息素養能力的要求和規範。學生的信息素質水平直接受到教師的信息素質水平的影響。教師除可以通過自己的重視和學習來提高自己的信息素養能力外，也可以借助校內、校外的壹些途徑進行加強。學校為這些從事信息素質教學的教師提供學習、進修的機會，目的在於提高教師的信息素質。另壹方面，高校之間舉辦的研討會、專家講座、學術交流會等，也是給教師提供互相學習、交流經驗的機會。積極組織教師參與實訓基地建設，支持鼓勵教師參加各種職業技術培訓和技術競賽。
6）優化各種課程的教學，尊重學生的主體地位，教會學生學習，建立完善的課堂教學評價體系。信息技術課程在信息素養培養中起到了重要作用，但是學生信息素養的運用與體現卻不僅僅是在這壹門課上。每個專業的學生的所有學習科目都離不開信息素養。教師應該清楚學生的學習能力，應該結合該學科的學習特點，合理地設置教學目標，運用恰當的教學策略，指導學生，安排學習過程，優化課堂教學環節，改變教學模式，提高教學效率。處於至高點的教師可以通過控制學習資源，精心組織資源提供給學生，幫助學生解決自主學習中遇到的問題，及時地給學生有效的學習反饋。
另外，大學對學生的培養能力和小學、初中、高中的培養目標實際上還是有差異的，應該結合大學生的學習特點和學習要求，設置符合該專業、該課程的教學評價系統，在增強學生的競爭意識的同時，最大限度地挖掘學生的學習潛力。
對於個人來說
1）不斷學習、勇於探索、勇於實踐、善於動腦，提高自己的信息素養。信息素養的核心在於終身學習，要通過不斷地學習，不斷地更新和創新自己的知識，並學會利用知識去創造財富，造福於社會。在學習的過程中，不可避免地會遇到很多問題和困難，這需要有壹種勇於探索、勇於實踐、善於動腦的熱情和激情，相信方法總比困難多，學會搜集、利用信息，提高自己的信息素養。
2）學會利用社會和學校創造的信息環境，提高自己的信息素養。社會上開展的信息道德宣傳，高校的圖書館資源、信息技術課程、文獻檢索課等，為學習者盡可能搭了壹個學習平臺，這些信息資源開發的目的就是為了提高學習者的信息意識，培養和提高學習者的信息素養能力，鍛煉學習者解決具體問題的能力，推進專業素養的和新型學習方式的培養。作為學習者，應該珍惜利用這些機會，學習並學會利用學到的知識和技能，如計算機知識、網絡搜索技巧，不負眾望地提高自己的信息素養。另外還需要註意，在相關的實踐過程中，要有信息道德，遵守法律和法規，註意信息安全，防止信息泄露。
3）學會利用現代化技術，自我進行信息素養教育。現代信息技術的發展，給了信息素養的培養有力的支撐，並發展成為壹種重要的信息素養工具。因此，如果要做到有效的搜集、獲取、評價、選擇和利用信息，就需要壹種了解、搜索、評價和利用信息的知識構架，並且學會借助現代化信息技術，依靠完善調查方法，通過鑒別和推理來完成信息的獲取和利用。
4）學會反思，學會內省。美國大學與研究圖書館協會標準委員會評議通過的《高等教育信息素養能力標準》中包含5項標準和22項具體的執行指標，較全面地反映了信息素養的內涵要求。在這22項具體的執行指標中，詳細地論述了壹個具有信息素養的學生所應該具有的能力和道德約束。信息素養是壹個內在的轉化過程，學生可以參照這些具體的執行指標，檢驗自己熟練使用各種信息工具獲取信息的能力，基本的處理信息、生成信息和創造信息的能力，利用信息解決學習和生活中實際問題的能力。學生可以反省自身的信息素養情況，認識自己的不足和需要改進的地方，提高自己的信息素養能力。