什麽樣的大學生適合創業
作者:樊艾(北京大學教育評論副主編)
作為最大的民生問題之壹，就業壹直是政府關註的焦點。近日，國務院發布關於做好當前和今後壹個時期就業創業工作的意見，指出要創新宏觀調控方式，把穩定和擴大就業作為區間調控的下限，保持宏觀政策的連續性和穩定性，促進經濟中高速增長，增強就業拉動能力。可見，在經濟新常態的背景下，穩增長的主要目的是保就業、促民生。創業是壹種重要的就業形式，是壹種典型的具有乘數效應的就業模式。2017年，我國新增勞動力處於高位，僅大學畢業生就達795萬人。如何讓適合創業的主體成功，是壹個重要的課題。
近年來，河北省廊坊市在華北航天工業學院投入專項資金，打造廊坊華航E創空間，為大學生創業者提供免費的創業平臺服務。
很多傳統的工作崗位往往會減少甚至消失，所以這11萬個工作崗位需要創業型企業發揮其吸納勞動力的作用。在最簡單的模型中，創業的成功取決於兩個因素，壹是創業者的素質，二是創業環境。前者是創業成功的內在條件，後者是創業成功的外在條件。從政府層面來說，各個行政部門對創業給予了越來越多的政策支持，很多大學都開設了創業課程。這些舉措都說明大學生創業的環境越來越好。這裏重點說壹下創業者的素質——不是所有的人都適合創業，都能創業成功。
創業者的素質包括創業動機、能力準備、學歷、行業、人脈資源。從動機上來說，大學生創業也可以分為生存型創業和機會型創業。北大青年創業者調查發現，高學歷創業者多為機會主義創業者，低學歷創業者多為生存型創業者。機會主義創業者往往看到的是商機，他們的商業計劃更明確，準備更充分，生存的概率更高。在那些成功的企業家中，將擁有博士學位的企業家與沒有受過高等教育的企業家進行比較，他們首次創業的平均生存時間是後者的兩倍。此外，高學歷的機會主義創業帶來的就業乘數效應也大於低學歷創業者的生存型創業。本研究還表明，在相同的行業和市場條件下，創業者受教育程度提高，創業企業規模每年會增加3個就業崗位。換句話說，企業家的教育背景越高，就能為更多的人創造更多的就業機會，促進就業。從這個意義上說，學歷教育的馬太效應是真實存在的。無論是就業還是創業，學霸的表現都是全面且優秀的，學霸的創業更具外部性，社會效益更明顯。從創業準備的角度來看，幾乎所有初次創業的人都面臨著經驗不足、資金匱乏、人脈有限、政策不明確等內外部制約。所以，畢業後創業並不是成功創業的普適模式。各種調查顯示，畢業後創業的比例只有2%~6%左右。其中，青年創業者調查數據顯示，70%以上的創業者工作經驗不足5年，10%的創業者在創業前工作經驗累計超過10年。
基於以上成功企業家的畫像，應該鼓勵哪些人創業？根據調查的結論，應該鼓勵那些積累了2-5年職場工作經驗、擁有研究生學歷並掌握壹定專業技能的大學畢業生自主創業。不僅因為他們的創業解決了自己和他人的就業問題，還因為他們掌握的核心技術更有可能通過推動技術進步來促進產業結構的升級。大學和研究機構在壹個國家的產業升級中發揮著引擎作用，而高科技初創企業是成果轉化的重要載體。創業者的素質直接決定了初創企業的發展路徑，機會主義初創企業的比例也會影響行業和產業的發展。
雖然我們對創業者的素質有了壹定的了解，找到了鼓勵的方向，但是對大學生創業的研究仍然是壹個長期的話題，比如創業者的素質是培養出來的嗎？如果是培育的，那是誰培育的？是家族基因還是後天創業精神的培養？大學應該在其中扮演什麽角色？大部分學校開設的創業課程是塑造創業者的充要條件嗎？這壹系列問題值得深入探討和研究。
“年輕”是最大的創業優勢。
作者:李焦明(南京科技職業學院教授)
我認為大學生學歷高，年輕，這是創業最大的“資本”。年輕，有失敗的空間，大不了從頭再來；年輕，思維活躍，精力充沛，善於學習，“初生牛犢不怕虎”，容易接受市場新事物，敢於創新，敢於挑戰；同時，大學生年輕，未婚，沒有家庭負擔，可以大膽的碰碰運氣。即使創業失敗，對家庭的影響也不大。此外，國家也出臺了大量支持大學生創業的優惠政策。
創業意味著艱辛，工作時間長且不規律，風險大，責任大，壓力大，收入不穩定，沒有保障。面對這種挑戰，學歷高的可以創業，學歷低的也可以創業。大學生在生活中要做有良心的人。當他們發現生活中的商機時，就應該抓住機會大膽創業。不要等到他們讀完大學，讀完博士，有了足夠的知識。機會千載難逢，稍縱即逝。有創業欲望的大學生，在校學習期間可以選擇自己最擅長、熱愛、最感興趣的領域，直接瞄準自己的創業目標，進入創業過程，為自己的夢想而奮鬥。然後根據創業的需要，依次補充相關知識，邊創業邊學習，在創業實踐中學習成長，用信心和毅力創造成功。
大學生用自己的知識產權和自己的專業知識，創辦壹個具有創新創意元素的高科技公司，就是創業。在菜市場擺攤，在路邊工商部門指定的與自己專業無關的地方弄個早點鋪，也是創業。各種嘗試沒必要區分高低。如果能找到第壹桶金，那很好。如果妳經歷了創業的艱辛和環節，思考和驗證自己是否真的適合創業，為以後實施高層次的創業打下基礎，這種經歷也是難能可貴的。大學生不能做商業計劃書競賽的“高手”，商業運作的“低能兒”。這就需要大學生用挫折積累成功的明天。
在我看來，大學生創業需要利用好“年輕”的優勢，但並不是說帶著“年輕”就可以盲目快速的工作。大學生壹定要踏實，能創業，特別註意風險。最好循序漸進，從小到大，風險可控，想清楚風險和困難再行動，比如創業失敗能承受多大的債務風險。創業不是冒險，而是奮鬥。在冒險的時候，只能望向遠方，奮鬥需要腳踏實地，切忌意氣用事，盲目地攤，目標過高。
以妳的專業創業。
作者:朱·(西北大學林學院博士，2013)，在扶風縣成立杜仲專業合作社，現為新疆思眾生物科技有限公司董事長)
讀研究生的時候，我逐漸明白了幾個問題:什麽是科研？做科研需要具備哪些素質？科研成果如何轉化？科研和產業有什麽因果關系？
2009年，我開始組織大學生科技創新團隊，研究杜仲資源的高值化利用。2012成立了壹家公司，產品做出來了，但是由於經驗不足，公司經營不到壹年就破產了。
2014在我導師蘇教授杜仲產業發展理念的指導下，我們團隊在新疆投資成立了另壹家公司，開始了杜仲系列產品和產業化生產。2015年，我們根據市場和團隊情況對公司進行了重組。現在公司與日本西北A&F大學、大阪大學等科研機構的優質資源合作，聯合多家日本公司進行植物資源的技術開發和研究。現在公司集研發、生產、銷售於壹體。
這幾年創業，我的感覺是壹個人壹定要有好的心態。壹個人必須有強烈的興趣和感情才能把事情做好。有了起點之後，就要持之以恒。同時也要開放自己的思想，吸收別人的感受，然後去包容，去和別人交流自己的想法。最好能和自己的知識技術發展相匹配。如果妳能把自己的知識和技術引入創業，妳做大做強的幾率會高很多。
創業要大膽但不盲目。
作者簡介:段子敏(出生於1992)，吉首大學軟件服務外包學院軟件開發專業。現在是惠民控股集團董事長。)
高中就有了創業的想法，大三開始付諸實踐。剛開始接壹些編程的活，業余時間編程賺錢。正因如此，我才有機會參加各種互聯網相關的會議，結識同行，長此以往也結交了壹些熟人。後來接了壹個項目，做壹個支付系統。當時我沒有錢組織團隊，就找了兄弟同學幫忙做。產品做出來後，我拿到了第壹筆獎勵1.7萬元，全部作為兄弟同學的獎勵。雖然沒賺到錢，但是我擁有了這個支付系統的版權，我成立了壹家公司來銷售這個軟件系統。我賣了十多套，每套654.38+0多萬，得到了我的第壹桶金。
後來覺得這麽做的人太多了，市場相關政策法規也不完善。不是長久之計，於是我轉向互聯網理財，有所收獲。
現在我在做壹個自助購物系統。目前產品已經有了，但是還沒有完全成熟。
青春就是要敢想敢做。有句話叫站在風口上，豬都能飛起來，但是創業的時候不要總想著站在風口上，要去尋找風口。創業要大膽但不盲目。妳沒有創業的夢想。每個人都需要先知道自己的路，然後才能義無反顧的前行。
在東華大學眾創空間，機械工程專業學生周幼偉正在調試無人機。東華大學眾創空間是上海首家創業空間。
珍惜在校創業的“零成本”
作者簡介:劉伯敏(1988出生)，畢業於南京工程學院，市場營銷學士，現在他的包子店已經擴張到400多家店。)
由於我出生在壹個貧窮的家庭，我從初中開始做小生意來賺壹些零花錢。考上大學，從大壹開始就兼職，給其他創業的兄弟打工，學到了很多東西。
2010年9月，我組織團隊參加了壹次全國大學生創業大賽，最終在總決賽中獲得全國亞軍，獲得了20多萬元的創業資金。有了這筆錢，我註冊成立了公司，但是公司沒有成功。
大三的時候，移動互聯網興起，我成立了南京微食代網絡科技有限公司，其實是壹家app送餐公司。這是我做的第二家公司。
2013開始賣包子，南京壹家經營多年的老字號包子店，不錯的花園包子店。我是來宣傳的。我用互聯網的思維做了這家老店，把互聯網和傳統行業結合起來，強調“快節奏”，服務上班族，訂餐送餐，把店鋪的位置網絡化。壹年時間，迅速占領市場，開店100多家，營業額過億，並開拓了南京以外的無錫、蘇州等市場。
我回想自己當初的創業經歷，想幫助更多的大學生實現創業夢想。這個想法最終在南京市江寧區團委的幫助下得以實現。2013年，我和壹批大學生創業團隊合夥人組成了“江寧合夥人”大學生青年創業聯盟，我們壹起對接項目，整合資源。其實就是以經營連鎖包子鋪的思路打造壹個眾創空間，這也是南京首家青年創業者眾籌孵化器。
我對大學生創業的體會是，創業不是壹夜暴富，即使成功也不是註冊公司，只是簡單地邁出第壹步，嘗試壹下。大學生在校創業是“零成本”，妳有很多試錯的機會。畢業後壹定要考慮生活的基本訴求，創業要謹慎很多。
政策指導
國務院:精準幫助大學生就業創業。
國務院近日印發《關於做好當前和今後壹個時期就業創業工作的意見》，鼓勵高校畢業生多渠道就業創業。文件指出，各部門要教育引導高校畢業生樹立正確的就業觀，促進他們更好地參與就業創業活動，敢於通過創業實現就業。實施高校畢業生基層成長計劃，引導和鼓勵高校畢業生到城鄉基層和中小企業就業，落實學費補償、助學貸款補償等政策。
教育部:創業可轉換信貸
16年4月6日，教育部修訂《高等學校學生管理條例》。新《規定》明確，學生參加創新創業等活動可折算學分，計入學習成績。對休學創業的學生，可另行規定最長學習年限，並簡化休學審批程序。