大學生網絡道德素質決定了大學生群體的網絡整體形象，代表著我國新壹代人才的綜合表現，作為年輕的知識分子，是建設社會主義的生力軍。下文是我為大家搜集整理的關於大學生的網絡道德方面建設論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
大學生的網絡道德方面建設論文篇1淺析大學生網絡道德建設
摘 要：伴隨網絡的飛速發展，網絡給大學生的學習生活帶來便利的同時，也對大學生的道德觀提出新的挑戰。理解大學生網絡道德教育的內涵，從當前國際國內環境出發，從目前高校大學生網絡道德的現狀出發，提出加強網絡道德建設的必要性，提出加強大學生網絡道德建設的壹些建議，從而提高大學生的網絡道德水平，使大學生能夠健康而全面的發展，使大學生樹立正確、科學的網絡道德觀。
關鍵詞：大學生;網絡道德;道德建設
壹、網絡道德的含義
道德是指壹定社會用以調整人們之間以及個人和社會之間關系而形成的行為規範的總和。道德規範是在人類生存與發展的需要中產生的促進人的善行的規定，主要是通過激勵人的善行去實現人際關系和諧的目的。道德規範是具體的，每壹種道德規範只是針對壹類行為所做出的規定。在信息社會中，信息道德是指整個信息活動中的道德，它是整個信息活動中信息加工者、傳遞者、使用者相互之間各種行為規範的總和，而網絡道德是指人們在網絡使用過程中應該遵守的信息道德規範。網絡道德包括了在網絡信息的交流與利用中遵守信息法律法規、承擔相應的責任和義務、尊重知識產權、抵制信息犯罪等內容。
二、加強網絡道德教育的必要性
(壹)網絡使思想道德建設的客觀環境發生了變化
互聯網全球性和開放性特點，使得各種西方文化如潮水般湧入，西方文化有優有劣，其所宣揚的價值觀並非都是可取的，像享樂主義、利己主義、性開放等壹些西方腐朽思想，對人們的意識有壹定的影響，尤其是不少大學生由於缺乏充分的思想準備，在面對這些腐朽思想時難以鑒別和判斷，無法做出取舍，有的學生甚至全盤接受，這些腐朽思想腐蝕了大學生的心靈，不利於大學生身心健康的全面發展。另外，各種封建迷信思想以及宣揚色情、暴力、邪教等內容的網絡垃圾也乘機在網上興風作浪，它們對黨和政府進行攻擊，對我國的傳統文化進行醜化，對現實社會進行對抗，這些都會對大學生造成影響，容易使大學生是非觀念模糊、道德意識下降、身心健康受到侵害。客觀環境的變化，使得大學生網絡道德建設的任務極為緊迫，我們應該利用社會主導價值觀，引導大學生加強網絡道德建設，樹立正確、積極向上的價值觀、人生觀。
(二)大學生網絡道德行為失範
網絡對於大學生來講，是壹個時空上無限制，道德上無約束的環境，網絡信息良莠並存，而大學生的自我道德判斷力還不成熟，正處在逐漸養成的重要階段，有壹些大學生自我免疫力不強，網絡上多元化的信息他們難以鑒別，很容易受到影響，導致網上行為的道德失範，造成他們責任觀念淡薄、判斷能力下降。如果長期沈迷於網絡，網絡的虛擬性和隱蔽性的特點，在沒有外在輿論和傳統習慣約束的條件下，大學生對現實社會的道德責任感容易慢慢消解，造成他們在現實社會中道德取向的迷失。
(三)網絡生活環境對大學生的身心健康、人際交往、個人素質人格等都產生了影響
在虛擬的網絡世界裏，網絡的交流具有匿名性，虛擬的人和現實的人，網絡中的虛擬的人人格可以無限制性，現實生活中的人人格具有約束性，使大學生往往處於人格與交往情境雙重分裂的環境和氛圍，***同作用於同壹個個體身上，便不可避免地會出現壹個人具有兩種人格的情況，大學生涉世未深，心智還不完全成熟，極易導致人格缺陷，甚至形成人格發展錯位，這對大學生的身心健康發展極為不利。網絡改變了傳統的人際交往模式，現實中許多大學生沈迷於虛擬的網絡社會，迷戀網絡遊戲、聊天、交友甚至網戀，而在現實生活中卻不願與人交流，對家庭成員間、同學間、朋友間面對面交流的機會減少，感情聯系淡薄，長此以往，導致大學生與人交往技能缺乏，情商逐漸降低，個人的責任意識淡化。
三、加強大學生網絡道德建設的策略
(壹)從大學生本身來講，大學生要自律
1.不斷學習，努力提高自己。
大學生要提高自己的網絡道德認識水平和網絡道德判斷能力，可以通過對壹些優秀網絡道德的學習，像壹些先進個人、先進事跡的學習，將外在的網絡道德規範要求主動轉化為自身的網絡道德信念和追求。大學生要通過對優秀傳統文化的學習來提高個人修養，培養個人高尚的道德品質，提高辨別是非的能力，分清善惡、懂得美醜，只有自身提高了才能自覺抵禦不良信息的誘惑，在內心築起壹道堅固的防禦線。
2.不斷反思、修正自己，從而不斷提高自己。
大學生對自己的思想和行為要做自我剖析，嚴格地分析自己，在實踐中常思己過，不斷反思自己，看看自己有哪些地方做得不足，對比科學的網絡道德要求，不斷改正自己，從而改造和完善自我，達到不斷提高自己的目標。
3.培養良好的自覺性。
網絡具有虛擬性和隱蔽性的特點，這就要求網絡行為主體要有很強的自我控制能力。要從最基本的網絡行為做起，不管任何事情，都不能放松對自己的道德要求，更不能肆意妄為。堅持?勿以善小而不為，勿以惡小而為之?的道德信條，做到在別人看不見時壹樣不做壞事，培養自身良好的思想道德素質和強有力的精神支柱。
(二)從高等學校方面來講，要充分發揮學校在道德建設中的主要作用
1.開設專門的網絡道德教育課程。
高校要從提高大學生的網絡道德修養出發，把網絡道德教育課程與大學生思想道德修養課程結合起來，要有理論的傳授與討論，讓學生了解網絡意識、網絡規範和網絡行為準則等;也要對具體的網絡道德失範行為進行剖析與評價，培養學生的網絡道德情感和意誌;也要有對具體網絡道德失範行為的剖析與評價。對網上的不道德行為給予曝光，宣揚優秀網絡道德典範。聯系大學生的實際，滿足大學生需求，構建有中國特色的網絡道德。
2.加強網絡心理健康教育。
大學生的認識能力、判斷能力和控制能力都比較欠缺，網絡的虛擬性和現實社會的差距，容易導致大學生產生人格異常和心理障礙等心理問題。高校應加強對大學生的心理指導和心理咨詢工作，建立心理健康教育和心理咨詢機構，開設有針對性的心理指導課，讓大學生了解?網絡心理障礙?產生的原因，指導學生預防上網成癮、信息焦慮和性格孤僻等，對於已經出現不同程度的?網絡心理障礙?的學生，要及時做好咨詢工作，幫助這些學生心理調適，做好治療工作，使他們能夠重新回歸正常的學習生活，使每壹個大學生都能夠健康的成長。
3.開展豐富多彩的校園文化活動，加大校園網建設力度。
校園文化以集體活動的方式使學生面對面地進行良好的人際交往，有利於學生培養自己的能力，提高自己的素質並能很好地適應整個社會，校園文化的這些教育優勢能夠抑制網絡文化的消極影響，給予學生較完整的道德觀念，從而能正確地選擇網絡文化。另壹方面，通過開展豐富多彩的校園文化活動，也可以充實學生的業余生活，縮短上網的時間，以提高網絡的利用效率。校園網的信息管理和技術防範力度要進壹步加大，凈化網絡環境，對網上各種不良信息進行過濾，避免虛假信息的發布，加快網絡新聞的規範化進程。
4.加強專業師資隊伍建設。網絡形勢下的思想道德建設工作，對教育工作者提出了新的要求，要求具有思想政治教育的理論與實踐經驗，具有較高的思想政治素質，又要掌握計算機網絡的基本理論並能熟練進行網絡操作，又要具有壹定的科技意識和創新能力。不僅如此，思想教育工作者還應自覺努力學習網絡知識，密切關註信息網絡的新動態，研究信息網絡發展的新動向，利用網絡了解學生的思想動態。所以高校要提高網絡思想教育者的個人素質，加快培養這種復合型人才，促進大學生思想道德工作的深入、有效地開展。
5.教育管理相結合，實現校園網絡道德規範制度化。
除了公***社會道德的約束外，高校應當制定出具體明確的道德準則來規範和約束大學生的網絡行為，督促大學生養成良好的網絡行為習慣。指導大學生學習如《校園計算機網絡用戶行為規範》、《大學生文明上網自律公約》等已經形成制度化的道德規範，對不良的網絡行為不僅要進行倫理勸誡，還要和相關的制度約束結合起來，對大學生網絡行為道德進行考核，並納入大學生德育考核體系，有效地減少大學生網絡失範的行為。
(三)從社會方面來講，要充分發揮社會主體的積極作用
1.加快網絡立法。
網絡的開放性和虛擬性，大學生個性發展的特點，使得法律在規範網絡行為中尤為重要，要建立健全網絡立法，在現有法律法規的基礎上，根據社會發展，對已有的法律法規進行修改、補充和完善，對於網絡管理的壹些漏洞加以修補，網絡信息的發布要規範化，健全網絡信息的審查和監管機制，制定相關的網絡知識產權保護法等，加強對網絡法律的宣傳，對違法行為予以堅決打擊，運用法律手段來杜絕網絡犯罪。
2.營造良好的社會輿論環境。
社會輿論對形成人們良好的道德行為具有導向作用，良好的社會輿論氛圍，宣揚好人好事、德行善舉，形成良好的社會風氣，人人懲惡揚善、扶正祛邪，對於失範行為進行譴責、鞭撻，人人自律，大學生在這樣的社會氛圍中，潛移默化地提高自身素質修養，形成良好的網絡道德意識。
3.凈化網絡環境。
對於各種網絡信息犯罪和不道德行為，除了法律手段以外，政府以及相關部門還要加強網絡信息的監管，在技術上，研制、開發新的網絡技術，引進國外先進的網絡技術，對網絡信息進行過濾，隔離色情、暴力、封建迷信和反動言論等不良信息，遠離網絡垃圾文化。對各大門戶網站和商業網站，尤其是網絡電影、遊戲網站要加大監管力度，國家要組建專門機構，加強其道德文化建設，形成正確的經營理念，從而保證整個監管體系的完善。對學校周邊地區的網絡環境進行重點清理，堅決取締?黑網吧?、?黃網吧?及?地下網吧?，為大學生提供壹個良好健康的網絡環境。
總之，網絡的出現和發展對大學生的道德建設帶來了新的機遇與挑戰。大學生必須提高自身的網絡道德修養，用先進的思想文化武裝自己;綜合利用現代技術、心理指導、校園文化活動等手段，營造文明健康、積極向上的校園網絡文化氛圍;加強網絡的科學管理，凈化網絡環境，使大學生在網絡的環境下，思想道德能夠積極健康的發展。
參考文獻：
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