孩子的教育應該從什麽時候開始？
這是我在知乎或者微博經常看到的問題。
確切地說，我深深地感到題主僅僅將“教育”局限在了“認知教育”，即什麽時候教識字、算術等。
但“教育”明顯比認知教育範圍廣闊許多。
認知教育主要是知識類的，偏向於智力；
“教育”還包括 情感 、價值觀等等非智力因素。
雖然我國尚未出臺0-3歲兒童學習與發展指南，但學前教育綱領性文件《3-6歲兒童學習與發展指南》提出的學前兒童五大發展領域：身體 健康 、 社會 情感 、科學數學、語言認知、藝術給我們提供了重要的參考。
總體而言，6歲以前的學前教育是人生的奠基階段，教育重點不是學習多少知識，而是更加基礎的習慣、性格的培養。萬丈高樓平地起，未來學業成就如何，是否能良好適應 社會 ，都與6歲前的教育息息相關。
如果說人生是壹輛列車，那麽6歲前是否能鍛煉強勁的引擎，磨練引擎的耐磨性能，將直接決定以後能走多遠、多穩。
記住，人生是馬拉松，不是短跑，不要用壹時得失來評價孩子。
從上面這個意義而言，對孩子的教育甚至從結婚就開始影響了。
因為這決定了孩子未來生活的微觀環境。
人類生態學家布倫分布倫納的生態理論認為對人的成長至關重要的就是微觀環境——家庭環境 。
因此，如果妳真是對子女負責，就應當慎重考慮結婚，慎重選擇結婚對象。
猶豫要不要和某人結婚，就問自己壹個終極問題“自己到底是否希望未來的孩子像TA壹樣。”
我始終堅持，生孩子的原因只能而且絕對僅能是因為“愛孩子”。
因為愛，妳會不辭辛苦，不懼艱辛。
壹切的付出，都會讓妳“我願意”。
但凡摻雜了任何其他原因的生孩子，都讓“愛”摻雜雜質：
比如因為老大是女兒，壹定要拼個二胎兒子；
我總堅信這樣的生養暗含了對大女兒的不公平，兒子出生以後總會讓大女兒受到不經意的委屈；這個兒子因為繼承了全家的厚望，成長路上壹定免不了的被過度關註，這對TA的成長是否有利？
個體心理學開創者阿德勒早就論述過出生順序對性格的影響 ，那麽假如妳知道孩子未來生活不如意，妳是否還會選擇給予TA生命？這難道不值得本著負責的態度慎重考慮麽？
比如因為夫妻關系不和，壹定要生個孩子緩和夫妻感情；
情感 也是壹種資源，在不幸福的感情中消耗太多，就會少許多精力給正確的值得的人和事。父母感情不和睦，看似相敬如賓，實際冷若冰霜，這樣會對孩子未來的婚戀觀和幸福造成什麽影響，沒有人說得清，但我相信壹定不是好影響。
生孩子，只能是因為愛孩子。
熱愛，才能產生幸福。
社會 心理學認為，行為會影響態度。
許多沒有做好生育準備的父母即使最先沒有做好為人父母的準備，也會漸漸在養育過程中與孩子積累起深厚的親子感情，開始愛孩子。
因為養育所以愛。
所以，即使妳不是因為愛而生孩子，也要用自己的愛去養育TA ，盡力彌補 TA不是因為愛而出生的先天遺憾。
不管出於什麽原因， 如果妳決定要生養那個肚中的小生命，都應該有意識地胎教。
不管是因為胎教能真地促進孩子智力發育，
還是因為凡是有興致有恒心胎教的母親都不缺乏教育素養；
凡是可能對寶寶好的事情，母親們都會認為聊勝於無。
僅是這種心理安慰的滿足感，也十分符合 中醫倡導的“外感內獲” ——母親外在的生活環境和心理環境直接影響肚子內胎寶寶的孕育環境。
寶寶出生以後，真真正正的教育開始了。
妳第壹眼看見TA的時候，妳希望TA過壹個怎樣的人生？
妳希望TA擁有怎樣的幸福？
請妳在未來孩子成長過程中，常常回顧自己的初心。
（敬請期待下壹篇，0-3歲的教育重點）
THE END